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        巧用性格特點(diǎn)管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生

        2016-12-22 20:26:18黃詩梅
        職業(yè)·中旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理

        黃詩梅

        摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜,學(xué)生管理難度大。本文參照企業(yè)常用的PDP性格分析方法,通過性格測(cè)試、歸納班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),詳細(xì)分析了如何針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有效管理。

        關(guān)鍵詞:性格特點(diǎn) 性格分析 職業(yè)學(xué)校 學(xué)生管理

        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源比較復(fù)雜,學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也千差萬別。同一個(gè)班級(jí)中各種類型的學(xué)生都有,有勤奮好學(xué)的,也有無心向?qū)W的;有乖巧溫順的,也有脾氣暴躁的。職業(yè)學(xué)校的班主任怎樣才能快速有效地管理好班集體呢?

        筆者認(rèn)為班主任管理班級(jí),猶如老板管理企業(yè)員工。老板需要了解自己企業(yè)員工的特點(diǎn),才能讓他們?cè)谶m合的崗位發(fā)揮最大的作用。因此,班主任也要掌握每一位學(xué)生的特點(diǎn),才能在實(shí)際管理中有效解決學(xué)生的問題,讓他們能夠盡快地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,找到自己優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮特長(zhǎng)。

        一、應(yīng)用PDP測(cè)試學(xué)生性格特點(diǎn)

        PDP的全稱是Professional Dyna-Metric Programs(行為特質(zhì)動(dòng)態(tài)衡量系統(tǒng)),它是一個(gè)用來衡量個(gè)人的行為特質(zhì)、活力、動(dòng)能、壓力、精力及能量變動(dòng)情況的系統(tǒng)。PDP根據(jù)人的天生特質(zhì),將人群分為五種類型:支配型、外向型、耐心型、精確型、整合型。為了將這五種類型的個(gè)性特質(zhì)形象化,根據(jù)其各自的特點(diǎn),這五類人群又分別被稱為“老虎”“孔雀”“無尾熊”“貓頭鷹”“變色龍”。PDP是目前知名企業(yè)在人才運(yùn)用上的最佳管理工具。

        為詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生情況,同時(shí)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和管理自己,筆者參考PDP性格分析法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了性格分析測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示:學(xué)生性格特點(diǎn)以孔雀型學(xué)生居多,無尾熊、貓頭鷹、老虎型的學(xué)生是均等的數(shù)量,變色龍型的學(xué)生數(shù)量最少。

        二、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待

        企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行性格特點(diǎn)測(cè)試后,人事部門根據(jù)員工展示出來的性格特質(zhì),對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)和培養(yǎng)。同樣的,班主任在收集到本班學(xué)生的性格特點(diǎn)后,首先對(duì)他們進(jìn)行歸類總結(jié),然后針對(duì)不同性格特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同的教育和培養(yǎng)。

        1.孔雀型

        孔雀型的性格特質(zhì)是人際關(guān)系能力極強(qiáng),很會(huì)激勵(lì)并帶動(dòng)氣氛。他們喜歡跟別人互動(dòng),重視群體的歸屬感。由于他們富有同情心并樂于分享,具有很好的親和力。

        因此,孔雀型的學(xué)生性格特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑開朗、對(duì)人友好、愛交朋友也喜歡表現(xiàn)自己。對(duì)待此類型的學(xué)生,老師需要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們?cè)谀馨l(fā)光發(fā)熱的地方展示特長(zhǎng),增強(qiáng)他們的自信心。引導(dǎo)他們參與學(xué)校各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng),在社團(tuán)和班級(jí)中發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。長(zhǎng)此以往,他們?cè)诟黝惢顒?dòng)中會(huì)越來越自信,越來越能展現(xiàn)出他們閃光的一面。

        比如,筆者班級(jí)廖同學(xué)就是典型的孔雀型。筆者選他擔(dān)任團(tuán)支書一職。他在團(tuán)組織的各項(xiàng)工作中找到了他的長(zhǎng)處和樂趣,每個(gè)月的團(tuán)員生活會(huì)議和團(tuán)的各項(xiàng)工作完成得非常出色,并積極參與校團(tuán)支部的相關(guān)工作,兩年后被選為校學(xué)生會(huì)的團(tuán)支書。

        2.無尾熊型

        無尾熊型的性格特質(zhì)是平易近人、敦厚可靠。在行為上,表現(xiàn)出不慌不忙、冷靜穩(wěn)重的態(tài)度。他們注重穩(wěn)定與中長(zhǎng)程規(guī)劃,在現(xiàn)實(shí)生活中,常會(huì)反思自省并以和諧為中心,即使面對(duì)困境,亦能泰然自若,從容應(yīng)對(duì)。

        無尾熊型學(xué)生的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為溫和、對(duì)人友好,但是比較敏感、膽小、容易害羞。班主任對(duì)待這類型的學(xué)生需要有溫和、真誠的態(tài)度,關(guān)注他們的內(nèi)心感受,理解他們的行為想法,才能接近他們、了解他們。

        馮同學(xué)是典型的無尾熊型學(xué)生。剛來學(xué)校的時(shí)候非常靦腆,不敢與人說話。為了讓他盡快地融入班級(jí)中,筆者安排他和同鄉(xiāng)的同學(xué)在一個(gè)宿舍,并囑咐宿舍長(zhǎng)多與他交流。課余時(shí)間看到馮同學(xué)會(huì)主動(dòng)和宿舍長(zhǎng)聊天,班級(jí)活動(dòng)也盡量鼓勵(lì)他參與。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相處,馮同學(xué)在本班交到了朋友,看到老師和同學(xué)能夠友好地打招呼,班級(jí)的活動(dòng)也能積極參加,很好地適應(yīng)了學(xué)校的校園生活。

        3.老虎型

        老虎型的性格特質(zhì)表現(xiàn)為充滿自信、競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)、主動(dòng)且企圖心強(qiáng)烈,是個(gè)有決斷力的領(lǐng)導(dǎo)者。一般而言,老虎型的人胸懷大志,勇于冒險(xiǎn),看問題能夠直指核心,并對(duì)目標(biāo)全力以赴。

        因此,老虎型的學(xué)生也是比較好管理的,他們大都性格直爽、好勝心較強(qiáng)、能夠關(guān)心班集體、重視班級(jí)和個(gè)人的榮譽(yù)。大多數(shù)的老虎型學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)班干部或者課代表。

        羅同學(xué)是老虎型學(xué)生的代表,在第一學(xué)期開學(xué)時(shí)他就主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班長(zhǎng)。他對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),老師交代的任務(wù)都能迅速完成。選擇這類型的學(xué)生作為班干部,班主任的工作量能夠大大降低。但是由于他們的性格比較直爽,年紀(jì)也比較小,為了追求效率,在處理事情上會(huì)存在簡(jiǎn)單粗暴的情況,也會(huì)引起同班同學(xué)的不滿。因此,班主任需要對(duì)老虎型的班干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和心理疏導(dǎo),以讓他們能夠勝任學(xué)校班干部管理崗位。

        4.貓頭鷹型

        貓頭鷹型的性格特質(zhì)是重計(jì)劃、條理、細(xì)節(jié)精準(zhǔn)。在行為上,表現(xiàn)出喜歡理性思考與分析,較重視制度、結(jié)構(gòu)、規(guī)范。他們注重執(zhí)行游戲規(guī)則,循規(guī)蹈矩,重視品質(zhì),敬業(yè)負(fù)責(zé)。

        從本班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)來看,筆者個(gè)人認(rèn)為最難管理的應(yīng)該是貓頭鷹型的學(xué)生。因?yàn)檫@類型的學(xué)生都比較有自己的想法,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)多少帶有質(zhì)疑和不信任的思想,但是又不太與人溝通,容易鉆牛角尖。

        蔡同學(xué)是貓頭鷹型的學(xué)生,他的性格特點(diǎn)是:沉默寡言、善于觀察、有自己的想法。該生比較聰明、接受能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)上能夠快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在其他行為上比較懶惰,主要表現(xiàn)為經(jīng)常遲到。找他談話,他也能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,但是僅改正了幾天又舊態(tài)復(fù)發(fā)。根據(jù)他能夠聽得進(jìn)道理,但是自我控制能力較差的特點(diǎn),筆者采用在校嚴(yán)格管理、在家家長(zhǎng)配合的方式。每天監(jiān)控他出家門和到校的時(shí)間,將每周的到校情況進(jìn)行對(duì)比,有進(jìn)步就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是對(duì)待這樣的學(xué)生要有一定的耐心,因?yàn)樗麜?huì)反復(fù)犯錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中教師要能夠做到恩威并存,獎(jiǎng)罰分明,耐心等待,看他一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)。

        5.變色龍型

        變色龍型的性格特質(zhì)表現(xiàn)為適應(yīng)力及彈性都相當(dāng)強(qiáng),善于整合內(nèi)外資源,兼容并蓄,以合理化及中庸之道來待人處事。

        這類型的學(xué)生在筆者班級(jí)里數(shù)量比較少。他們適應(yīng)能力較強(qiáng),能根據(jù)環(huán)境需要調(diào)整自己。他們沒有明確的預(yù)設(shè)立場(chǎng),不走極端,柔軟性高,因此要將他們引導(dǎo)到有正面影響的學(xué)生身邊,激發(fā)他們積極向上的一面,從而影響班級(jí)整體風(fēng)氣和面貌。

        三、管理效果

        每個(gè)人的性格都是很復(fù)雜的,有的人可能具備兩種或者三種以上的性格特點(diǎn),不同的時(shí)期展現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)也會(huì)有所不同。這就需要老師進(jìn)行細(xì)心的觀察,并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),耐心引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),在學(xué)習(xí)和生活中向積極健康發(fā)展。

        通過以上的管理方法,筆者班級(jí)學(xué)生均能很好地融入到職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)校的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)評(píng)比中均獲得較好的成績(jī),多次被評(píng)為文明班級(jí),筆者也被評(píng)為校級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀班主任。

        四、小結(jié)

        PDP性格測(cè)試是企業(yè)用來分析和管理人才常用的一種手段。職業(yè)學(xué)校的老師可以參考這類性格測(cè)試方法,充分了解學(xué)生性格特點(diǎn),再根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理,就能夠收到良好教學(xué)和教育的效果。同時(shí),學(xué)生通過測(cè)試,認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn),激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加以改進(jìn)。這樣,學(xué)生將在學(xué)校期間準(zhǔn)確定位自己的工作崗位,畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作崗位。

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