江子斌

摘 要：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)相結(jié)合。個(gè)人的意見(jiàn)總帶有他的主觀色彩，教師的評(píng)價(jià)并非十分正確，應(yīng)綜合其他評(píng)價(jià)，全方位考慮。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《新課標(biāo)》；學(xué)生評(píng)價(jià)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推行至今已有一段時(shí)間，在教學(xué)教改方面已取得初步的成績(jī)，然而對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)，一直未得到廣泛的重視，這不得不讓人深思。每一次的中段或者期末檢測(cè)結(jié)束后，面對(duì)半個(gè)學(xué)期或半年的努力所對(duì)應(yīng)的卷面成績(jī)，自然是有人歡喜有人愁。表面看來(lái)，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累和掌握，都體現(xiàn)在了這語(yǔ)文試卷的答案上，這一切似乎很正常。但深深思考，卻痛在心頭。

《新課標(biāo)》指出：對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)，要突出整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與世界觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)……這無(wú)疑給迷茫中的我指明了前進(jìn)的道路，同時(shí)也給了我?guī)c(diǎn)啟示：

一、參考主觀能動(dòng)性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)如何來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程？《新課標(biāo)》給出幾個(gè)方式以助參考?！瓣P(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等”，其中，興趣潛能這一點(diǎn)可行性極高。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果你對(duì)某樣事物很感興趣，在你還沒(méi)了解它之前，你已經(jīng)很想知道，一旦有人向你講解，自然也就加倍認(rèn)真去聽(tīng)取。這樣學(xué)習(xí)的效果無(wú)疑要比逼著去學(xué)來(lái)得要有效果得多。但，如果他是對(duì)這方面沒(méi)興趣，一接觸就昏昏欲睡的，對(duì)他的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就應(yīng)特殊看待。

二、尊重客觀與事實(shí)

《新課標(biāo)》中提到：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。初讀這句時(shí)，覺(jué)得平淡無(wú)奇，兩次考試之后才發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在意蘊(yùn)。用我自己的話來(lái)說(shuō)就是：尊重客觀事實(shí)。

這包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是尊重學(xué)生平時(shí)的努力。學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期的行為，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能僅僅以他的考試成績(jī)來(lái)作度量。其中的道理顯而易見(jiàn)，所謂人有失手，馬有失蹄，并不能因?yàn)橐淮蔚氖д`而否定他長(zhǎng)期的努力。二是尊重試卷本身。如果試卷出的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，絕大部分都能順利完成，成績(jī)普遍都很高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度也就顯示不出來(lái)。如果內(nèi)容比較復(fù)雜，只有少數(shù)勉強(qiáng)能完成的，中等生和差生也無(wú)從甄別。再加上有個(gè)別作弊現(xiàn)象，成績(jī)更是無(wú)法真實(shí)顯示。

三、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合，共同發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。為此，《新課標(biāo)》提出，根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。即從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合，五個(gè)方面著手考慮。

五個(gè)方面是否同時(shí)用力呢？不是的?！缎抡n標(biāo)》明確指出，首先要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求。不同的學(xué)段，側(cè)重點(diǎn)都不一樣，除了要全面兼顧以外，還要突出某一個(gè)重點(diǎn)。如一二年級(jí)學(xué)段，是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期重在積累漢字，為以后的閱讀、寫(xiě)作能力的發(fā)展作準(zhǔn)備，所以，對(duì)這個(gè)時(shí)期的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在漢字的識(shí)記上，而不能是其他。其次是進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。全面比較容易理解，就是五個(gè)方面的發(fā)展，綜合評(píng)價(jià)又應(yīng)該怎樣呢？在“綜合性學(xué)習(xí)”部分有：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是尊重和保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”。換而言之，就是從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的活用能力著眼去考慮。動(dòng)手實(shí)踐，其實(shí)就是一種探究。是獲取直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。人類知識(shí)的獲得主要通過(guò)兩個(gè)途徑，一個(gè)是直接經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)是間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)要求人們動(dòng)手去實(shí)踐，親身去感受，從實(shí)踐中得到知識(shí)，因此要比間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)得深刻。而知識(shí)的活用，則是化間接經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，從使用中進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固的過(guò)程。書(shū)上得來(lái)的畢竟是別人的東西，各個(gè)人的情況都不一樣，用在自己身上合適嗎，這就需要一個(gè)驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在考慮重點(diǎn)的同時(shí)，也要考慮一個(gè)綜合性。

此外，實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)相結(jié)合。個(gè)人的意見(jiàn)總帶有他的主觀色彩，教師的評(píng)價(jià)并非十分正確，應(yīng)綜合其他評(píng)價(jià)，全方位考慮。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，實(shí)施評(píng)價(jià)的方式多種多樣，考試只是其中一種，我們不能因?yàn)樗某煽?jī)而忽視了他的長(zhǎng)處。