王玉華

[摘 要]插圖是小學英語課本中的重要組成部分，是小學英語教學中最直觀的教學工具。插圖為學生傳遞課本中豐富的信息，提供有價值的知識背景。教師要正視插圖在英語中的作用，利用插圖，提高英語教學效率。

[關鍵詞]英語 插圖 作用

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-056

插圖是英語課本中最直觀的視覺信息，在學生與課本之間起著重要的紐帶作用?，F(xiàn)行的新譯林小學英語教材具有圖文并茂的特點，每一個章節(jié)幾乎都有鮮明生動的插圖。這些生動形象的插圖符合小學生的心理特點，對學生學習語言是極有幫助的。下面筆者簡單談談插圖在英語教學中的運用。

一、利用插圖，進行精彩的課堂導入

成功課堂的每一個環(huán)節(jié)都是十分重要的，尤其是課堂的導入環(huán)節(jié)。如果課堂在開始時候不能吸引學生的注意力，那么在接下來的教學中，學生將提不起興趣。因此，教師要注重導入環(huán)節(jié)，精心地設計導入的方式。課堂導入的方式有很多，除了游戲、故事、情境導入等方式外，我覺得還可以利用插圖導入課堂，使英語教學邁出成功的第一步。

例如，在教學三年級下冊Unit 7《On the farm》一課時，課文里面涉及關于farm的知識，尤其需要學生對Chinese farm和American farm進行比較。但是學生對這方面的話題比較陌生，沒有相關的經(jīng)驗與知識，如果教師使用常規(guī)的教學方法，那么，收到的教學效果肯定不佳。所以，我引導學生去欣賞課本中的插圖，讓他們觀察圖片中的內(nèi)容。當學生有了好奇心之后，我再提出問題：“What can you see on the farm？ ”學生回答說：“There are all sorts of fruits and small animals.”“ Can you say out？”這時候，學生就回答不出來了。于是，我趁熱打鐵，趕緊進行單詞的教學。

可見，利用生動形象的插圖導入新課，可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生處于一種積極的學習狀態(tài)。在英語教學過程中，教師應重視插圖的作用。

二、利用插圖，推測課堂的教學內(nèi)容

在小學英語教學過程中，很多教師的教學方法就是讓學生看動畫、閱讀課文，讓學生直接去感受、體驗其中的知識。其實，學生的思維能力還不是很成熟，他們在閱讀的時候，需要教師的引導。如果教師適當?shù)刂笇W生觀察插圖，將插圖作為尋求知識點的線索，再結合學生的生活經(jīng)歷，讓他們對故事進行大膽的推測，一定有助于學生觀察力與想象力的提高。

例如，在教學五年級上冊Unit 8《At Christmas》一課時，我先引導學生觀看了課本中的插圖：“There is a tree in the living room. Two brothers are busy hanging gifts on the tree. Father holding his brother put a star in the middle of the tree. Mother is taking pictures on the side.”除了這個之外，插圖下還有a card，a Christmas tree，F(xiàn)ather Christmas。通過這個插圖，我讓學生想象西方國家是怎樣度過圣誕節(jié)的。學生紛紛討論起來，課堂氣氛十分活躍。在接下來的教學中，學生學得格外認真。

由此可見，利用課本中的插圖，讓學生推測教學內(nèi)容，既可以激發(fā)學生的求知熱情，又可以提高學生的觀察力和想象力，從整體上改善英語教學的效果。

三、利用插圖，鍛煉學生的表達能力

課本是鍛煉學生表達能力的一方沃土。在小學英語課本中，一幅幅插圖精美絕倫、生動形象，有學生比較熟悉的生活場景、活潑可愛的小動物、美麗的自然風光等，讓學生浮想聯(lián)翩。在課堂上，教師要有意識地運用插圖，引導學生通過插圖熟悉課文內(nèi)容，讓學生進行無意識的學習活動。當學生進入情境后，情緒變得興奮，此時再進行表達能力的訓練，效果一定會非常顯著。

例如，在教學六年級上冊Unit 8《Chinese New Year》一課時，課文后面的Look and order里面有關于新年的六幅插圖，我要求學生圍繞這些圖片進行說話練習：During the Spring Festival，people often prefer to wear new clothes； During Chinese New Year， friends and relatives get together； During the Spring Festival，we watch the lion dance show and set off fireworks等。學生的思路被打開了，他們聯(lián)系生活中過年的場景，進行口語練習。

在插圖的引導下，學生參與活動的積極性很高漲，每一位學生都有開口說英語的機會。學生的英語表達能力得到了相應的提高。

總之，插圖雖小，但作用很大。插圖語言形象生動，為學生創(chuàng)設了一個生動形象的教學情境。教師在平時的英語教學中，要善于引導學生發(fā)現(xiàn)插圖里蘊含的信息，進而啟發(fā)學生的思維智慧，提高學生的學習能力。

（責編 鐘偉芳）