王玉華

[摘 要]插圖是小學(xué)英語課本中的重要組成部分，是小學(xué)英語教學(xué)中最直觀的教學(xué)工具。插圖為學(xué)生傳遞課本中豐富的信息，提供有價(jià)值的知識(shí)背景。教師要正視插圖在英語中的作用，利用插圖，提高英語教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]英語 插圖 作用

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-056

插圖是英語課本中最直觀的視覺信息，在學(xué)生與課本之間起著重要的紐帶作用?，F(xiàn)行的新譯林小學(xué)英語教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，每一個(gè)章節(jié)幾乎都有鮮明生動(dòng)的插圖。這些生動(dòng)形象的插圖符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言是極有幫助的。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)劜鍒D在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用插圖，進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入

成功課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是十分重要的，尤其是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果課堂在開始時(shí)候不能吸引學(xué)生的注意力，那么在接下來的教學(xué)中，學(xué)生將提不起興趣。因此，教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。課堂導(dǎo)入的方式有很多，除了游戲、故事、情境導(dǎo)入等方式外，我覺得還可以利用插圖導(dǎo)入課堂，使英語教學(xué)邁出成功的第一步。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7《On the farm》一課時(shí)，課文里面涉及關(guān)于farm的知識(shí)，尤其需要學(xué)生對(duì)Chinese farm和American farm進(jìn)行比較。但是學(xué)生對(duì)這方面的話題比較陌生，沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，如果教師使用常規(guī)的教學(xué)方法，那么，收到的教學(xué)效果肯定不佳。所以，我引導(dǎo)學(xué)生去欣賞課本中的插圖，讓他們觀察圖片中的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了好奇心之后，我再提出問題：“What can you see on the farm？ ”學(xué)生回答說：“There are all sorts of fruits and small animals.”“ Can you say out？”這時(shí)候，學(xué)生就回答不出來了。于是，我趁熱打鐵，趕緊進(jìn)行單詞的教學(xué)。

可見，利用生動(dòng)形象的插圖導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視插圖的作用。

二、利用插圖，推測(cè)課堂的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方法就是讓學(xué)生看動(dòng)畫、閱讀課文，讓學(xué)生直接去感受、體驗(yàn)其中的知識(shí)。其實(shí)，學(xué)生的思維能力還不是很成熟，他們?cè)陂喿x的時(shí)候，需要教師的引導(dǎo)。如果教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察插圖，將插圖作為尋求知識(shí)點(diǎn)的線索，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們對(duì)故事進(jìn)行大膽的推測(cè)，一定有助于學(xué)生觀察力與想象力的提高。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8《At Christmas》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看了課本中的插圖：“There is a tree in the living room. Two brothers are busy hanging gifts on the tree. Father holding his brother put a star in the middle of the tree. Mother is taking pictures on the side.”除了這個(gè)之外，插圖下還有a card，a Christmas tree，F(xiàn)ather Christmas。通過這個(gè)插圖，我讓學(xué)生想象西方國(guó)家是怎樣度過圣誕節(jié)的。學(xué)生紛紛討論起來，課堂氣氛十分活躍。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得格外認(rèn)真。

由此可見，利用課本中的插圖，讓學(xué)生推測(cè)教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，又可以提高學(xué)生的觀察力和想象力，從整體上改善英語教學(xué)的效果。

三、利用插圖，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

課本是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的一方沃土。在小學(xué)英語課本中，一幅幅插圖精美絕倫、生動(dòng)形象，有學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景、活潑可愛的小動(dòng)物、美麗的自然風(fēng)光等，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。在課堂上，教師要有意識(shí)地運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過插圖熟悉課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，情緒變得興奮，此時(shí)再進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，效果一定會(huì)非常顯著。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8《Chinese New Year》一課時(shí)，課文后面的Look and order里面有關(guān)于新年的六幅插圖，我要求學(xué)生圍繞這些圖片進(jìn)行說話練習(xí)：During the Spring Festival，people often prefer to wear new clothes； During Chinese New Year， friends and relatives get together； During the Spring Festival，we watch the lion dance show and set off fireworks等。學(xué)生的思路被打開了，他們聯(lián)系生活中過年的場(chǎng)景，進(jìn)行口語練習(xí)。

在插圖的引導(dǎo)下，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高漲，每一位學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生的英語表達(dá)能力得到了相應(yīng)的提高。

總之，插圖雖小，但作用很大。插圖語言形象生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖里蘊(yùn)含的信息，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）