邵魯琳

摘 要：學生管理預警機制中需要發(fā)揮思想政治教育功能的作用，要做到學校、家庭和社會教育的相互統(tǒng)一，讓學生在預警教育中獲得思想的升華，提高其內在的思想品質。本文主要針對學校預警機制以及思想政治的聯(lián)系進行分析，闡釋思想政治教育在學生管理預警機制中的意義，希望給廣大相關工作者一些建設性的啟示。

關鍵詞：學生管理預警機制；思想政治；教育功能；作用

一、學生管理預警機制與思想政治教育功能之間的相關性分析

（1）學生管理預警機制與思想政治教育目標價值一致。無論是學校管理預警機制，還是思想政治教育，其目標價值都是服務于人才培養(yǎng)，均旨在培養(yǎng)高素質的人才，學校管理預警機制對于思想政治教育而言，其實就是進行思想政治教育的一個重要的載體，而思想政治教育對于學校管理預警機制來說，則是一種實效的切實保障。盡管學校管理預警機制與思想政治教育之間有著很大區(qū)別，甚至不屬于同一個范疇，然而兩者之間是存在很強的內在聯(lián)系的，現當代教育的要求是培育社會主義現代化建設的新型人才，以人為中心，以人最初以及最終的出發(fā)點，以學生自我管理為基礎，體現關心人、理解人、尊重人的原則，切實提高大學生思想水平，充分挖掘青年學生的勞動熱情、創(chuàng)造性以及主動性，這些思想政治教育在學生管理中所發(fā)揮的功能有利于學生管理預警目標的實現，為高效率的學生管理提供了有力的保障。

（2）思想政治教育為學生管理預警制度提供思想指導。對于學生而言，學校學生管理預警機制起著防范和警示的作用，所以往往其具有一定的強制性，會讓學生產生抵觸情緒，讓學生覺得主體性受到影響，然而如果在學生管理預警機制中加上思想政治教育，則可以發(fā)揮思想政治教育的指導作用，運用思想政治教育的啟發(fā)、教育以及激勵等工作方法，讓學生擁有高度的思想覺悟，認同和接受學生管理預警機制，并且還可以為學生管理預警機制提供理論性的指導，促進相關管理者管理觀念的轉變，改變以制度強制性以及權威性來管理學生的方式，采取尊重學生主體地位的方式，對學生進行管理，讓學生不對學生管理預警機制產生抵觸情緒，而是支持配合相關工作，保障預警目標的順利實現。

二、 學生管理預警機制中思想政治教育的重要意義

（1）有利于形成思想政治教育的合力，發(fā)揮思想政治教育在學生管理預警中的作用。當今，教育改革不斷深化，各種文化思潮沖擊著學生的思想，思想政治教育在時代的發(fā)展下已經無法完全滿足現實的需要，然而在學生管理預警的大前提下，進行思想政治教育，有利于學生管理和思想政治教育的相輔相成，也有利于尊重學生的主體地位，促進學生個性化發(fā)展，形成教育合力，為學生管理提供便利。

（2）學生管理預警機制與思想政治教育相輔相成。制度化管理歸根結底是一種較為嚴格的管理，是一種”剛性管理，一般具有較強的穩(wěn)定性、規(guī)范化以及系統(tǒng)化的特點，但在具體的管理實踐中，則會暴露出很多問題，如剛性太強、彈性不足以及靈活性不足等問題，并且制度化管理模式是一種自上而下的線性管理，是一種金字塔型的管理形式，其目標只是維持穩(wěn)定，只是保障學生不出問題或者是少出問題，通常采取“事后處理”的思維方式，以說教的方式為主，其效果顯然是不高的，忽視學生的個性、選擇性以及多樣性，未能看到學生的創(chuàng)造性發(fā)展，沒有重視學生的主體地位。然而，學生管理預警機制中，思想政治教育可以將這個社會的基本價值培植到大學生的思想之中，培育大學生的認同感，為學生的實踐活動提供強有力的行動指導，彌補制度化管理所帶來的不足，提升大學生的認知度以及覺悟水平。

總之，學生管理預警機制在學校管理中的地位毋庸置疑，思想政治教育也是當今各高校的基礎課程，學生管理預警機制和思想政治教育并不是兩個完全不相關的范疇，而是可以相輔相成的，在學生管理機制的建立以及完善中，要充分發(fā)揮思想政治的教育功能，推動學生管理工作的進行，提高學生管理的效率，保障學生的各方面安全，同時也可以提高學生的思想覺悟，讓學生配合管理，為我國社會主義現代化建設提供人才。

參考文獻：

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