諸宏權(quán)

摘 要：筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校的校長也有“中國夢”——教育夢，可在全體師生共同努力下，走出一條有自身特色的發(fā)展之路，從辦學(xué)理念、教師成長、德育活動、教學(xué)工作四個方面展開一系列工作，并取得一定成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；特色；內(nèi)涵發(fā)展

1. 辦學(xué)理念——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

學(xué)校凝聚力能否形成很重要的一點是有沒有共同的價值觀。共同的價值觀是從校長到教職工的一個共同理念，即辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。學(xué)校要從實際出發(fā)，師生共同提煉并形成“學(xué)生為本、實踐為先、終身學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，發(fā)展成師生共同的愿景。以此來引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

2.教師成長——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

教師是學(xué)校教育的第一資源，是核心競爭力。在“生本教育”的背景下，近幾年來浙江省慈溪市新城初級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┌涯抗饷橄颉皫煴尽保岢觯骸皩W(xué)生的發(fā)展必須以教師的發(fā)展為前提，并賦予教師教育的新功能?！蔽倚３闪⒘艘詫W(xué)校名師為成員的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊，采取提升教師專業(yè)的系列措施，以“名師引領(lǐng)，骨干帶動青年教師”為策略，以“制度激勵，同伴互助” 為抓手，為教師專業(yè)成長搭起寬闊的平臺。這系列活動提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

邀請教研員和名師來校作教師專業(yè)發(fā)展的專題報告，組織教師赴各大名?？疾鞂W(xué)習(xí)，參加“聚焦課堂——教學(xué)文化研討”活動。在不斷的碰撞交流中，開闊眼界，引領(lǐng)反思，刷新思維。教師對專業(yè)成長、進(jìn)修逐步呈現(xiàn)出一種高度的自覺。

舉行實戰(zhàn)演練減少教師疲憊，我校每年分層次進(jìn)行教學(xué)觀摩活動，“匯報課”“公開課”“示范課”“展示課”等多種形式的課堂大研討，改善了教研氛圍，提升了教師專業(yè)能力。

教師的發(fā)展是內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。學(xué)校應(yīng)在校本研訓(xùn)工作中，“抓全員培訓(xùn)，重骨干示范，促整體提高”，有效推動教師個性發(fā)展。

3.德育活動——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

活動是學(xué)校的生命，德育活動是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式。經(jīng)過幾年的探索，我校初步形成了一套獨(dú)特的“農(nóng)村特色的四化”管理模式。德育實施“課程化”、活動內(nèi)容“主題化”、傳統(tǒng)活動“系列化”、特色活動“品牌化”的“四化”德育模式，將德育工作重心下移，要求教師“從走近學(xué)生到走進(jìn)學(xué)生”，通過開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，讓學(xué)生陶冶性情，張揚(yáng)個性。豐富的社團(tuán)和社會實踐活動，呈現(xiàn)出學(xué)生生命成長的精彩過程。

為提升德育內(nèi)涵，我校開設(shè)“九葉學(xué)社大講堂”，特聘社會宣講員開辦多堂講座，受到學(xué)生熱捧。每年舉行十佳學(xué)生評選、告別少年時代、業(yè)余黨校、干部拓展訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生堅持信仰，勇于擔(dān)當(dāng)，歷練人生。學(xué)校還成立業(yè)余黨校新接班人培訓(xùn)，讓學(xué)生走出校門走入農(nóng)村，將學(xué)校德育向社會德育拓展，也將德育上升到一種文化的高度，豐富了德育生活，展示了學(xué)生自主成長的魅力，拓展了學(xué)生多元發(fā)展的空間。

根據(jù)農(nóng)村孩子特點，我校成立心理教師為主的德育工作團(tuán)隊，編制校本教材，開展心理暗示勵志教育，受到學(xué)生熱捧。經(jīng)過兩年多的德育工作實踐探索，教師都有了一個共同體會：“德育好比煮粥，用小火熬出來的更香、更有味?！钡掠ぷ餍枰處熡凶銐虻哪托?，傾聽竹子拔節(jié)的聲音，靜待花開。

班主任是學(xué)校德育工作中的骨干力量。培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊伍是學(xué)校開展德育工作的重點。經(jīng)過幾年的實踐，我校班主任隊伍具備較強(qiáng)的綜合能力和勤、細(xì)、實、嚴(yán)的管理作風(fēng)。

4.教學(xué)工作——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力

幾年的實踐證明，教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)是一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生變化，常規(guī)的形式和內(nèi)容也就必須隨之變化，必須重新修訂，推陳出新。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異，因情有別的。在教學(xué)“五認(rèn)真”檢查上，我們也采用分層次進(jìn)行。

在信息瞬息萬變，知識爆炸的年代里，靜下心來搞教育是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比熒鷮R心合力，為 “走農(nóng)村初中的特色之路，圓內(nèi)涵發(fā)展夢”而不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

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