高勇++趙允霞

摘 要家長不應對孩子成長中的事情大包大攬，而應該讓孩子們凡事親歷親為，在生活實踐中得到鍛煉，學會成長。

【關鍵詞】成長；權利；鍛煉；包辦

明天開運動會，雖然孩子們還在教室里上課，但是心呀，早都飛到運動場上了。我很能理解他們，因為我也曾經(jīng)是個孩子。

午休時，我?guī)ьI孩子們吹氣球，然后把氣球編成一條長龍，用于裝飾運動場。開始吹氣球時大家有說有笑，全然一副要辦喜事的架勢。氣球有了，但是要編成氣球長串，必須先把兩個氣球系在一起。光靠我一個人系太慢了，我就對孩子們說：“大家試著系一系，不然什么時候才可以串成一大串。特別是男子漢，別那么膽小，嘗試著把兩個氣球往一起系一系?！闭f完我就給大家演示了兩遍，怎么把兩個氣球的根部系在一起。幾個孩子模仿著系了起來，但是一會就敗下陣來?！疤珖樔肆?，氣球爆了怎么辦？”“我不敢抻呀，抻壞了多可惜”，“我怎么系上就松了！”聽到這些話，我覺得他們要放棄。趕快鼓勵道：“怕什么，不就是綁個氣球嘛，也沒有生命危險。大膽綁，大膽系，爆了、碎了沒關系，我們的氣球足夠了，系不好的到我這多學幾遍。特別是男同學千萬可別輕易放棄，否則就是膽小鬼！”聽了我的話，孩子們又鼓足了勇氣，開始擺弄了起來。經(jīng)過和氣球的一番較量，小倪同學勝利了，他不但學會了怎么系，而且系得越來越快。因為有了這些孩子系氣球，我才可以專心地去編氣球長龍。因此，整個工程才順利而高效地完成。

說實話，孩子們第一次學系氣球失敗時，我真想干脆不用他們，自己系算了。但我還是說了上面那些鼓勵加慫恿的話。沒想到他們中間真的有人脫穎而出。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這里有一個教育的玄機，那就是我差一點扼殺了孩子們“成長”的快樂。當孩子會了一件伙伴們不會做的活計，那個表情下面藏著的喜悅與自豪，只有在當場，你才能感受的到：幸福到極限，快樂到爆棚。

生活中，家長們有很多時候都在剝奪孩子們這種“成長”的快樂和權利。

“不用你收拾碗筷了，真是越幫越忙！”

（一個未來的好丈夫和好媳婦就在你的埋怨中消失了）

“不用你洗襪子了，還是我洗吧，你洗完了我還得再洗一遍?！?/p>

（知道嗎？你正在把自己的兒子培養(yǎng)成一個，將來懶惰的丈夫）

……

大家想想，我們無形中，讓孩子們失去了多少感受生活，學會自理、自立的機會呀！在我們的眼里，可能孩子學習好了就會有一個完美的人生。但事實是殘酷的，在我做老師的20多年里，看到無數(shù)學習好的孩子因為沒有德行，情商不夠而生活平平。孩子們最開始面對勞動或想做一些事情時，是非常有積極性的。我們大人千萬不要打擊他們。有時，一句話就剝奪了他們感悟生活的機會?！俺砷L”包括了許多方面，只要他們想做的事情，我們給與積極地引導都會收到意想不到的教育效果，而且這種教育是自然而然、超越書本、終身受益的。

孩子們小嗎？孩子小我們大人就應該包辦一切嗎？

我經(jīng)歷過這樣一件事，學校換新桌椅了，淘汰的桌子臨時放在操場上，怕孩子們玩耍時砸傷，我想把桌子搬到倉庫去。我抬起一張桌子剛走了幾步，聽到后面有“咔咔”的聲音?；仡^一看，原來是一個一年級的小男孩學著我的樣子在搬桌子。他的個子比桌子也就高出一個頭，搬起來有些吃力，我急忙對他說：“寶貝，你這是在干嘛？" “老師，這么多桌子，我想幫你搬！”孩子索性把桌子放下，看著我回答道。這事要是換了家長，一定會以危險、你年紀還小等借口加以制止，或者干脆呵斥一聲把孩子趕跑。我看著孩子那渴望幫助老師的眼神，不但沒有制止他反而高興地說：“太謝謝你了，你可以多找些人來嗎？兩個人抬一張桌子不費力又安全，這樣老師才放心！”孩子聽了我的話，風一般地跑了，不一會我的后面就來了一群一年級的搬桌子大軍。在他們的幫助下，一會兒工夫桌子就搬完了。我把孩子們叫到跟前贊揚了一番：“謝謝小伙子們，你們真是幫了老師一個大忙。不然老師不知道要干到什么時候，現(xiàn)在你們可以去玩了，恭喜你們長大了都能幫大人做事了！”聽了我的表揚，孩子們像快樂的小鳥一樣歡呼著散去了。我驕傲我沒有拒絕孩子們的幫助，如果大人們都有這個意識，那我們培養(yǎng)出來的孩子不管學習如何，將來他們起碼是一個有責任心，有愛心、能自理、自立的合格勞動者。這意味著沒有家長的陪伴他們也能自食其力、養(yǎng)家糊口，從小養(yǎng)成對長輩關心的習慣。有了這樣的孝心，長大也會處處得到他人尊敬，我們還怕孩子沒有人緣嗎？

生活中的各種活動，是鍛煉孩子們合作意識、責任意識及各種能力的最好途徑。孩子們做的結果怎么樣不用去計較，失敗了我們可以總結、指導，爭取下次做的更好。但是做這些事情的過程是無論如何也不能省略的。對做事過程的體驗，才是他們成長中最大的財富。我們大人有的時候為了省事或者追求效果，干脆不用孩子們?nèi)プ?，家長包辦，家長出資……這些可都是極其不明智的行為。

另外，成長應該是快樂與痛苦、成功與失敗共存的。我們不能怕孩子長大的過程會遇到阻礙，就把這些“痛苦、失敗”代替孩子承擔，沒有經(jīng)過掙扎而出殼的蝴蝶是不會飛的，您暫時轉嫁了孩子成長的“痛苦”，孩子將來面對“痛苦”時會怎么樣呢？

運動會時，您還準備幫助孩子們搬桌椅嗎？孩子的襪子、內(nèi)褲您打算還要洗多久？收拾桌子、洗完、拖地……這些事您還準備做多久？只要您敢把這些交給孩子們，頓時他們就長大了！

花兒開放是需要時間的，孩子成長是需要等待的，請給他們機會，給他們時間，就讓我們靜待花開吧！

“靜待” 是智者的選擇，是一種最高的享受！

作者簡介

1.高勇（1975-），男，漢族，山東省乳山市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為丹東市五緯小學高級教師。 研究方向為小學教育教學。

2.趙允霞（1979-），女，漢族，山東省昌邑市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為丹東市五緯小學一級教師。研究方向為小學教育教學。

作者單位

遼寧省丹東市五緯小學 遼寧省丹東市 118001