胡安國+翟躍峰+周楊

摘 要本文具體分析了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)存在的問題，并積極探索了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)的優(yōu)化路徑。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；思想政治教育工作；話語權(quán)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要工作中者，也是思想政治教育工作的骨干力量，話語權(quán)是高校輔導(dǎo)員開閘思想政治教育工作的重要保障。因此，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的話語權(quán)受到了高校思想政治教育的高度重視。但是，由于輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)中村存在著一些問題，需要高校積極解決。研究高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)不僅能夠加強(qiáng)我們對輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)的研究而且對高校思想政治教育工作效率的提升有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)存在的問題

1.1 輔導(dǎo)員教育理念滯后

大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員在開展思想政治教育的過程中都以說教為主，只有學(xué)生的思想意識出現(xiàn)了問題才會對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，忽視了平時(shí)的思想政治教育。同時(shí)，很多高校的輔導(dǎo)員將精力放在學(xué)生管理和科研工作上，忽視了思想政治教育工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不夠關(guān)心，不能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的思想政治教育脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，思想政治教育質(zhì)量不高。

1.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化程度較低

首先，部分高校的輔導(dǎo)員學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)輔導(dǎo)員的學(xué)北京屬于理工類，并且，絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員的與自己所學(xué)的專業(yè)不吻合，導(dǎo)致輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的思想政治教育工作；其次，輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)知識不夠全面，很多高校的輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)不高，缺乏思想政治教能力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中只會給學(xué)生講大道理，難以引起學(xué)生的情感共鳴。

1.3 輔導(dǎo)員個(gè)人修養(yǎng)有待提升

首先，高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)缺乏情感投入，對思想政治教育工作缺乏熱情，甚至有些輔導(dǎo)員為了完成工作任務(wù)而應(yīng)付思想政治教育工作，導(dǎo)致高校的思想政治教育質(zhì)量不高；其次，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)榜樣作用不夠突出，無法為學(xué)生做出正確的失范。甚至有些輔導(dǎo)員在工作的過程中會違反職業(yè)道德，嚴(yán)重影響了教師在在學(xué)生心目中的形象。

1.4 輔導(dǎo)員面臨著社會環(huán)境變化的挑戰(zhàn)

社會生活的變化給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。在當(dāng)今多元化、開放性社會，大學(xué)生的思想受到了社會復(fù)雜思想的影響，出現(xiàn)了很多新思想和新觀念同時(shí)，也受到了腐朽思想的侵襲，加大了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作難度。在這種情況下輔導(dǎo)員的思想政治話語圈正在逐漸減弱。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)話語不斷增多，這就要求高校輔導(dǎo)員積極提高網(wǎng)絡(luò)思想政治話語權(quán)，增加了思想政治工作的難度。

2 高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)的優(yōu)化路徑

2.1 積極融入時(shí)代精神

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極吸收網(wǎng)絡(luò)話語資源，使思想政治教育內(nèi)容與與時(shí)俱進(jìn)，積極掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治話語權(quán)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育，提高思想政治教育的信息化水平；其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)使傳統(tǒng)的思想政治教育話語權(quán)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)思想政治教育的結(jié)合，全方位開展思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高輔導(dǎo)員思想政治教育質(zhì)量；最后，輔導(dǎo)員應(yīng)積極遵循話語反饋機(jī)制，在思想政治教育工作開展的過程中要注重回應(yīng)學(xué)生信息，構(gòu)建暢通的話語反饋渠道，鼓勵學(xué)生進(jìn)行信息反饋，并及時(shí)對學(xué)生的信息反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)。

2.2 提高輔導(dǎo)員的學(xué)科素養(yǎng)

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極研究話語理論，深入了解馬克思主義以及思想政治教育話語的組織，加大對話語基礎(chǔ)的研究，并對思想政治教育工作的話語經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為思想政治教育話語權(quán)的掌握提供完善的理論基礎(chǔ)；其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極豐富思想政治教育的語言表達(dá)方式，打破學(xué)科的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉于整合，積極借鑒其他是學(xué)科的知識陳國。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極運(yùn)用語言表達(dá)技巧。例如，輔導(dǎo)員可以在思想政治教育的過程中運(yùn)用幽默藝術(shù)，給學(xué)生講故事，使學(xué)生在聽故事的過程中受到思想政治教育，提高輔導(dǎo)員思想政治教育效率。

2.3 提升輔導(dǎo)員的個(gè)人修養(yǎng)

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，在生活和工作中注重自身思想道德素質(zhì)的提高，為學(xué)生做出良好的思想道德示范。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自己的責(zé)任感和事業(yè)心，認(rèn)真對待學(xué)生，努力完成工作，在思想政治教育的過程中積極關(guān)心幫助學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)困難；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)積極完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的思維能力和語言表達(dá)能力，積極拓展思想政治教育話語視野，提高思想政治教育水平，增強(qiáng)思想政治教育話語的權(quán)威。

2.4 增加輔導(dǎo)員的教育內(nèi)涵

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)重視思想政治話語的育人效果，以學(xué)生為中心開展思想政治教育工作，加強(qiáng)對學(xué)生思想意識狀態(tài)的關(guān)注，選擇學(xué)生在實(shí)際生活中需要的知識作為思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育話語的針對性；其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極尊重學(xué)生的話語地位，注重學(xué)生的話語表達(dá)和話語反饋，加強(qiáng)重視學(xué)生的主體地位，提高思想政治教育師生對話的平等性和民主性，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的積極性和主動性；最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極深入學(xué)生的生活，加強(qiáng)對學(xué)生生活和學(xué)生情感狀態(tài)的了解根據(jù)學(xué)生的生活和情感狀態(tài)來開展針對性教育引導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)思想政治教育話語的生命力。

3 小結(jié)

高校輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作的主要力量，其話語權(quán)對高校思想政治教育有著重要影響。但是，由于輔導(dǎo)員自身的因素，輔導(dǎo)員思想政治話語權(quán)存在著一些問題。文章對這些問題進(jìn)行了深入研究，并提出了問題的解決方法。作者希望其他研究者能夠從更多角度深入研究高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)，以提高輔導(dǎo)員的思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]袁芳，肖雋.改革開放以來大學(xué)生思想政治教育話語的歷史變遷——以大學(xué)生日常思想政治教育話語為視角[J].思想理論教育，2014（08）.

[2]杜鵬.思想政治教育視閾中的高校輔導(dǎo)員話語研究[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2013（07）.

作者簡介

胡安國，男，漢族，現(xiàn)為南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院助教。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

翟躍峰，周楊系南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院13級通信工程專業(yè)學(xué)生。

作者單位

1.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇省揚(yáng)州市 225009

2.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院13級通信工程專業(yè) 江蘇省揚(yáng)州市 225009