胡安國+翟躍峰+周楊

摘 要本文具體分析了高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)存在的問題，并積極探索了高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)的優(yōu)化路徑。

【關鍵詞】高校；輔導員；思想政治教育工作；話語權(quán)

高校輔導員是大學生思想政治教育的主要工作中者，也是思想政治教育工作的骨干力量，話語權(quán)是高校輔導員開閘思想政治教育工作的重要保障。因此，高校輔導員思想政治教育工作的話語權(quán)受到了高校思想政治教育的高度重視。但是，由于輔導員工作的復雜性，輔導員思想政治教育工作話語權(quán)中村存在著一些問題，需要高校積極解決。研究高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)不僅能夠加強我們對輔導員思想政治教育工作話語權(quán)的研究而且對高校思想政治教育工作效率的提升有著直接的現(xiàn)實意義。

1 高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)存在的問題

1.1 輔導員教育理念滯后

大多數(shù)高校的輔導員在開展思想政治教育的過程中都以說教為主，只有學生的思想意識出現(xiàn)了問題才會對學生進行教育引導，忽視了平時的思想政治教育。同時，很多高校的輔導員將精力放在學生管理和科研工作上，忽視了思想政治教育工作，對學生的學習和生活不夠關心，不能及時了解學生的心理變化，導致高校輔導員的思想政治教育脫離了學生的生活實際，思想政治教育質(zhì)量不高。

1.2 輔導員專業(yè)化程度較低

首先，部分高校的輔導員學科結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)輔導員的學北京屬于理工類，并且，絕大多數(shù)高校輔導員的與自己所學的專業(yè)不吻合，導致輔導員專業(yè)化程度不高，嚴重影響輔導員的思想政治教育工作；其次，輔導員的業(yè)務知識不夠全面，很多高校的輔導員思想政治素質(zhì)不高，缺乏思想政治教能力，導致輔導員在思想政治教育工作中只會給學生講大道理，難以引起學生的情感共鳴。

1.3 輔導員個人修養(yǎng)有待提升

首先，高校輔導員在開展思想政治教育工作時缺乏情感投入，對思想政治教育工作缺乏熱情，甚至有些輔導員為了完成工作任務而應付思想政治教育工作，導致高校的思想政治教育質(zhì)量不高；其次，輔導員在開展思想政治教育工作時榜樣作用不夠突出，無法為學生做出正確的失范。甚至有些輔導員在工作的過程中會違反職業(yè)道德，嚴重影響了教師在在學生心目中的形象。

1.4 輔導員面臨著社會環(huán)境變化的挑戰(zhàn)

社會生活的變化給高校輔導員思想政治教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。在當今多元化、開放性社會，大學生的思想受到了社會復雜思想的影響，出現(xiàn)了很多新思想和新觀念同時，也受到了腐朽思想的侵襲，加大了高校輔導員思想政治教育工作難度。在這種情況下輔導員的思想政治話語圈正在逐漸減弱。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡話語不斷增多，這就要求高校輔導員積極提高網(wǎng)絡思想政治話語權(quán)，增加了思想政治工作的難度。

2 高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)的優(yōu)化路徑

2.1 積極融入時代精神

首先，高校輔導員應積極吸收網(wǎng)絡話語資源，使思想政治教育內(nèi)容與與時俱進，積極掌握網(wǎng)絡思想政治話語權(quán)，利用網(wǎng)絡技術(shù)開展思想政治教育，提高思想政治教育的信息化水平；其次，高校輔導員應使傳統(tǒng)的思想政治教育話語權(quán)與網(wǎng)絡思想政治教育話語權(quán)相結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)絡和現(xiàn)實思想政治教育的結(jié)合，全方位開展思想政治教育工作，實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)勢互補，提高輔導員思想政治教育質(zhì)量；最后，輔導員應積極遵循話語反饋機制，在思想政治教育工作開展的過程中要注重回應學生信息，構(gòu)建暢通的話語反饋渠道，鼓勵學生進行信息反饋，并及時對學生的信息反饋做出回應。

2.2 提高輔導員的學科素養(yǎng)

首先，高校輔導員應積極研究話語理論，深入了解馬克思主義以及思想政治教育話語的組織，加大對話語基礎的研究，并對思想政治教育工作的話語經(jīng)驗進行總結(jié)，為思想政治教育話語權(quán)的掌握提供完善的理論基礎；其次，高校輔導員應積極豐富思想政治教育的語言表達方式，打破學科的壁壘，實現(xiàn)學科之間的交叉于整合，積極借鑒其他是學科的知識陳國。同時，輔導員應積極運用語言表達技巧。例如，輔導員可以在思想政治教育的過程中運用幽默藝術(shù)，給學生講故事，使學生在聽故事的過程中受到思想政治教育，提高輔導員思想政治教育效率。

2.3 提升輔導員的個人修養(yǎng)

首先，輔導員應不斷提高個人修養(yǎng)，在生活和工作中注重自身思想道德素質(zhì)的提高，為學生做出良好的思想道德示范。同時，輔導員應不斷提高自己的責任感和事業(yè)心，認真對待學生，努力完成工作，在思想政治教育的過程中積極關心幫助學生，幫助學生解決生活和學習困難；其次，輔導員應積極完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的思維能力和語言表達能力，積極拓展思想政治教育話語視野，提高思想政治教育水平，增強思想政治教育話語的權(quán)威。

2.4 增加輔導員的教育內(nèi)涵

首先，高校輔導員應積極轉(zhuǎn)變教育理念，加強重視思想政治話語的育人效果，以學生為中心開展思想政治教育工作，加強對學生思想意識狀態(tài)的關注，選擇學生在實際生活中需要的知識作為思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育話語的針對性；其次，高校輔導員應積極尊重學生的話語地位，注重學生的話語表達和話語反饋，加強重視學生的主體地位，提高思想政治教育師生對話的平等性和民主性，進而提高學生進行思想政治教育的積極性和主動性；最后，高校輔導員應積極深入學生的生活，加強對學生生活和學生情感狀態(tài)的了解根據(jù)學生的生活和情感狀態(tài)來開展針對性教育引導，積極關注學生的內(nèi)心世界，增強思想政治教育話語的生命力。

3 小結(jié)

高校輔導員是開展思想政治教育工作的主要力量，其話語權(quán)對高校思想政治教育有著重要影響。但是，由于輔導員自身的因素，輔導員思想政治話語權(quán)存在著一些問題。文章對這些問題進行了深入研究，并提出了問題的解決方法。作者希望其他研究者能夠從更多角度深入研究高校輔導員思想政治教育工作話語權(quán)，以提高輔導員的思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]袁芳，肖雋.改革開放以來大學生思想政治教育話語的歷史變遷——以大學生日常思想政治教育話語為視角[J].思想理論教育，2014（08）.

[2]杜鵬.思想政治教育視閾中的高校輔導員話語研究[J].學校黨建與思想教育， 2013（07）.

作者簡介

胡安國，男，漢族，現(xiàn)為南京郵電大學通達學院助教。研究方向為思想政治教育。

翟躍峰，周楊系南京郵電大學通達學院13級通信工程專業(yè)學生。

作者單位

1.南京郵電大學通達學院 江蘇省揚州市 225009

2.南京郵電大學通達學院13級通信工程專業(yè) 江蘇省揚州市 225009