李婉　王真

摘 要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生治學(xué)、做人等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校的一項基本工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。文章立足學(xué)生工作，從營造全員育人氛圍、加強學(xué)生日常管理、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感、搭建實踐育人平臺和開拓新媒體學(xué)習(xí)路徑五個方面闡述如何建立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；長效機制

中圖分類號：G647文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0209-02

學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是高校核心競爭力的具體體現(xiàn)，是衡量高校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校履行“培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會”三大職能的基本保障，也是塑造大學(xué)精神、完成大學(xué)使命的迫切需要。從學(xué)生的角度來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生自我管理能力和自身綜合素質(zhì)的提高，同時對于學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀也具有潛移默化的影響。由此可見，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制不論是對于一流大學(xué)的建設(shè)還是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，都具有十分重要的戰(zhàn)略性意義。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)，從字面意思來看就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但它又具有十分豐富的內(nèi)涵。學(xué)風(fēng)的含義有廣義和狹義之分：狹義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的行為規(guī)范和思想道德的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及價值觀念等學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌；廣義的學(xué)風(fēng)還包含高校的治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神，是指學(xué)校各層面各單位的全體成員在求學(xué)治學(xué)上長期形成并展現(xiàn)出來的一種較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣和行為傾向。本研究主要從狹義層面上來探析高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

機制原意為機械構(gòu)造和運轉(zhuǎn)的原理，后被借用指事物的內(nèi)在工作方式，包括有關(guān)組成部分的相互關(guān)系以及各種變化的相互聯(lián)系。它有兩個基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監(jiān)督制度運行的組織和個體。長效機制即能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預(yù)期功能的方法、手段和環(huán)節(jié)。

由此，學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的內(nèi)涵即是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及價值觀念等學(xué)風(fēng)的多種構(gòu)成要素之間，以及影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他因素之間相互聯(lián)系和相互作用的工作方式。

二、學(xué)生工作視閾下構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的路徑

（一）試行“本科生導(dǎo)師制”，積極營造全員育人的良好氛圍

在高校里，除以輔導(dǎo)員為代表的學(xué)生工作隊伍之外，任課教師也是教育、培養(yǎng)和管理學(xué)生的重要力量，是學(xué)校全員育人理念的具體貫徹者。高校應(yīng)積極采取各種措施激勵任課教師在上課之余盡可能多地留在學(xué)校與學(xué)生進行形式多樣的互動。因此，可在高校中試行“本科生導(dǎo)師制”。本科生導(dǎo)師制度是指由專業(yè)教師對本科生的思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)、個性發(fā)展和生涯規(guī)劃等方面進行個別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。本科生的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合每個年級特點全程覆蓋到大學(xué)生在校期間成長的各個階段。具體指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生的思想品德指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、學(xué)生綜合素質(zhì)及心理指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)等等?？稍诿總€本科專業(yè)建立一個由若干個師生團隊和一個導(dǎo)師團隊所構(gòu)成的師生團隊群。師生團隊是指以導(dǎo)師為核心的，包括導(dǎo)師和他所指導(dǎo)的學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)團隊。這種組織構(gòu)架能夠有效建立本科生“老生”帶“新生”的“傳幫帶”模式。這一模式的有效運行需要導(dǎo)師在所輔導(dǎo)的不同年級的學(xué)生中，形成一種互幫互助的激勵機制，即激勵“老生”將自己的知識、經(jīng)驗和教訓(xùn)傳授給“新生”；同時，鼓勵“新生”將生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題向“老生”請教咨詢。不同年級的學(xué)生之間基于同一導(dǎo)師的同門情誼形成信息共享，組成一個友好、互助的集體。而導(dǎo)師團隊是指以導(dǎo)師組長為核心的，由專業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員組成的教育協(xié)作團隊。該團隊的導(dǎo)師組長由德高望重的團隊成員擔(dān)任，統(tǒng)一籌劃本專業(yè)本科生的各類指導(dǎo)活動；輔導(dǎo)員兼任導(dǎo)師團隊秘書，具體安排、落實本專業(yè)的集體指導(dǎo)活動。

（二）加強學(xué)生日常管理，著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

制定嚴(yán)格的上課考勤制度、請假銷假制度、課堂管理規(guī)定、考試管理規(guī)定、宿舍管理規(guī)定和大學(xué)生日常行為規(guī)范，健全輔導(dǎo)員課堂、宿舍巡視制度、任課教師及家長聯(lián)系制度、學(xué)生談話制度、學(xué)風(fēng)預(yù)警機制，全方位、多層次監(jiān)控和規(guī)范學(xué)生的日常行為，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的制度保障。同時，可在學(xué)生中間樹立優(yōu)秀的典型和榜樣。學(xué)生普遍對身邊的榜樣認(rèn)同度較高，容易在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，在行動上向榜樣看齊，產(chǎn)生不可思議的巨大力量。因此，可通過多種途徑和方式擴大宣傳，推送優(yōu)秀典型事跡，或通過“學(xué)長導(dǎo)航”、“學(xué)子講堂”、“成才論壇”等多種交流活動，增強朋輩教育的輻射作用。學(xué)校層面的嚴(yán)格管理，是為了通過紀(jì)律約束監(jiān)督和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；學(xué)生層面的朋輩教育，是為了通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀看齊的內(nèi)在動力，二者的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。只有學(xué)生有了強烈的自律意識、自我約束能力和堅韌不拔的毅力，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能從根本上得以保障。

（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和學(xué)習(xí)興趣

高校應(yīng)當(dāng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，結(jié)合不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及側(cè)重點的不同需要，在相應(yīng)的學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生明確未來就業(yè)和自身發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)在動力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生在認(rèn)識自我與認(rèn)識工作世界的基礎(chǔ)上，找到與自身興趣愛好、性格特點、所學(xué)專業(yè)以及綜合能力最為匹配的職業(yè)類型，并教會學(xué)生如何合理規(guī)劃自己的行動，從而找到從自身現(xiàn)狀通往職業(yè)理想的橋梁。就業(yè)指導(dǎo)教育則進一步幫助學(xué)生了解現(xiàn)代職業(yè)的分類、預(yù)測未來職業(yè)的發(fā)展趨勢、分析影響選擇職業(yè)的因素、職業(yè)選擇決策的方法，以及尋找理想職業(yè)的方法和技巧等。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育有助于引導(dǎo)學(xué)生走出“忙、盲、?！钡男睦砝Ь?，幫助學(xué)生樹立明確而現(xiàn)實的目標(biāo)，同時幫助學(xué)生將自己的人生理想、職業(yè)目標(biāo)與自己所學(xué)專業(yè)、自身特點及能力進行有效對接，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)的動力具有十分重要的意義和直接的作用。

（四）搭建實踐育人平臺，穩(wěn)步提升學(xué)生綜合素質(zhì)和未來競爭力

一方面，高校應(yīng)以學(xué)生黨團建設(shè)為依托，以各類學(xué)生黨團組織為抓手，積極為學(xué)生搭建第二課堂活動平臺?？梢越?jīng)常舉辦一些高水準(zhǔn)的講座、報告，組織師生進行廣泛的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；積極開展各類學(xué)科技能競賽、科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目申報以及文體活動和比賽，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識，拓寬視野，提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)；大力推進校內(nèi)外志愿公益活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中感受社會發(fā)展動態(tài)，了解社會對人才的需求和對能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。另一方面，學(xué)校應(yīng)充分利用產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作等社會資源，積極拓展學(xué)生校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供盡可能多的實習(xí)實踐機會和平臺，讓學(xué)生在實際工作中拓展思維、積累經(jīng)驗，提高實踐動手能力和解決實際問題的能力。

（五）以“疏”帶“堵”，創(chuàng)新拓展新媒體學(xué)習(xí)路徑

互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展以及電子產(chǎn)品的廣泛普及使我們進入了新媒體時代。校園無線網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋以及電腦、智能手機的廣泛使用使得各種網(wǎng)絡(luò)新媒體越來越多地融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活中，甚至徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的方式。有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體資源大大提高了學(xué)習(xí)效率，有的學(xué)生卻沉迷其中不能自拔，這給傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。在這樣的新媒體環(huán)境下，一味地禁止和打壓不僅不能起到積極作用，反而會引起學(xué)生的抵觸和反感，從而適得其反。因此高校應(yīng)當(dāng)以“疏”代“堵”，積極開拓“新媒體學(xué)習(xí)”的新路徑。首先，可形成以班級為單位的QQ群、微信群、公共郵箱等，鼓勵任課教師參與其中，既方便學(xué)生及時發(fā)布上課、考試、各類活動及就業(yè)信息，又方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、共享學(xué)習(xí)資源，同時對于學(xué)生的疑問和困惑，老師也能給予及時的輔導(dǎo)和解答，任課教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)重點及授課方式，正真實現(xiàn)教學(xué)相長。其次，應(yīng)整合高校的圖書館網(wǎng)絡(luò)資源、精品課程開課網(wǎng)站、各類專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)論壇、貼吧，以及微信、微博等公共學(xué)習(xí)主頁，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)形成工作組或討論組。利用新媒體的即時性和便利性，及時跟蹤和掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和毅力的培養(yǎng)具有良好的作用。最后，高校要順應(yīng)大學(xué)生對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮的心理特點，充分發(fā)揮新媒體傳播載體新，信息容量大、時效快和互動性強的特點，充分利用新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，積極開拓網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)新陣地。積極運用校園網(wǎng)站、官方微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式，豐富校園文化活動載體和校園文化活動內(nèi)容及形式，采用線上互動、線下活動等大學(xué)生喜歡的活動形式，打破傳統(tǒng)校園文化活動的時空限制，提高活動參與度，拉近師生間的距離，形成良好的校園文化活動氛圍。

（作者單位：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）

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