李玲

摘 要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一新的教學(xué)形式引起了我國(guó)教育界的重視，有很多中職校都開始運(yùn)用微課進(jìn)行具體的課程教學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文就微課在中職校英語教學(xué)過程中的作用進(jìn)行相關(guān)研究，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職校英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；中職校；英語教學(xué)

一、中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)下的中職校在英語教學(xué)中存在許多制約其教學(xué)效果提高的問題，但從根本角度考慮，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱與對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠是制約中職校英語教學(xué)效果提升的主要因素。具體來說，由于中職校本身屬于我國(guó)教育系統(tǒng)中相對(duì)較低級(jí)的一環(huán)，使得中職校的生源往往不具備較高的英語水平，這種根本上的問題制約著我國(guó)中職校英語教學(xué)的發(fā)展。此外，中職校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，以職業(yè)化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，往往忽略了英語的學(xué)習(xí)。在這種情形之下，部分學(xué)生在中職校英語教學(xué)中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)提高我國(guó)中職校英語教學(xué)的有效性來說自然較為不利，中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)引起我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的重視[1]。

二、微課在中職校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了提高中職校英語教學(xué)的教學(xué)效果，微課運(yùn)用而生，而由于微課本身具有短小精悍的特點(diǎn)，因此較多用于中職校英語教學(xué)的課前課后復(fù)習(xí)拓展英文知識(shí)環(huán)節(jié)。具體來說，在中職校英語教學(xué)中，微課能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而在深入理解英語知識(shí)方面，微課能夠通過自身優(yōu)勢(shì)，將英語學(xué)習(xí)的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)針對(duì)性；而在英語知識(shí)的拓展中，微課能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)英語知識(shí)的拓展性講解，這對(duì)提高一部分學(xué)生的英語能力有著較為不俗的作用。微課在我國(guó)中職校英語教學(xué)中發(fā)揮了極大的效用[2]。

三、微課在中職校英語教學(xué)中的作用

1.加深學(xué)生的英語知識(shí)印象

在中職校英語教學(xué)過程中，微課本身具有突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的作用，這對(duì)提升我國(guó)中職校英語教學(xué)效果有著較為顯著的作用。具體來說，中職校英語教師應(yīng)根據(jù)微課這一特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在具體的英語課程學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)英語知識(shí)重點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高中職校英語教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在中職校英語教學(xué)中，微課能夠通過吸引學(xué)生注意力的方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。智能手機(jī)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)下各級(jí)院校學(xué)生的日常標(biāo)配，而如果能夠靈活運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，自然能夠起到較好的學(xué)習(xí)效果。在中職校英語教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行具體的教學(xué)，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式由于充分利用了視頻、音頻、圖像等元素，吸引學(xué)生的注意力。這種注意能夠在很短時(shí)間內(nèi)演變?yōu)閷W(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，所以我們說微課在中職校英語教學(xué)的應(yīng)用中，能夠發(fā)揮提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題

在中職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)能夠通過自身功能解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難心理。具體來說，由于我國(guó)中職校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)薄弱，這就使得其在具體的英語語法、句型結(jié)構(gòu)等難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)解決不了的難題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很容易導(dǎo)致中職校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)畏難心理，對(duì)中職校英語教學(xué)極為不利。但在中職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠快速解決以上難題，這種方法可極大促進(jìn)我國(guó)中職校英語教學(xué)發(fā)展。

4.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

在中職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠在一定程度上改變中職校英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，這種改變基于多媒體教學(xué)設(shè)備、互動(dòng)式白板教學(xué)設(shè)備的使用，能夠在提高中職校英語教學(xué)課堂效率的同時(shí)，提高教學(xué)趣味性，對(duì)激發(fā)中職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。

本文就微課在中職校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究，詳細(xì)論述了我國(guó)中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀，微課在中職校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用以及發(fā)揮的作用，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職校英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 佳.基于ADDIE模型的中職英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究[J].新課程研究（中旬刊），2015（2）：111- 113.

[2]趙小芬.“微課”對(duì)中職生英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：118-121.