李軍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)讓創(chuàng)業(yè)不再有區(qū)域的壁壘，不論身處何地的學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)面前都是同一個點。為了更好地服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行深入改革，只有將口號變?yōu)樾袆?，將?chuàng)新觀念深入人心，才能真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在教育發(fā)展中的成功應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育改革

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？如何讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時就開始走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路？包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了大膽嘗試，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了深入改革，經(jīng)過近幾年的大力發(fā)展，現(xiàn)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式進行分析總結(jié)，歸納為如下幾點：

一、創(chuàng)業(yè)教育以人為主

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為新時代發(fā)展的一個標(biāo)志，為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育中的廣泛應(yīng)用，學(xué)校組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，實行一校兩制，單獨培養(yǎng)，獨立管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在選拔創(chuàng)業(yè)者時，打破年級、專業(yè)界限，把創(chuàng)業(yè)的“狂熱者”選拔進來，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的首要條件就是不講條件，強烈的創(chuàng)業(yè)愿望是他們的基本特征。創(chuàng)業(yè)教育不是“群眾體育”而是“競技體育”，創(chuàng)業(yè)團隊要像運動隊，不合格的“退”，優(yōu)秀的“進”，進退失靈，滿盤皆輸。決不可以讓混日子沒斗志的害群之馬留在創(chuàng)業(yè)團隊?！敖逃裏o他，氛圍而已?！睕]有彼此激勵、沒有相互競爭所組成的松散群體，適合的是墮落而不是創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生選拔的首要原則就是“非狂熱不取”。

二、創(chuàng)業(yè)教育以做為主

創(chuàng)業(yè)能力不是教出來的，是做出來的，是練出來的。做是能之本，練是業(yè)之基。寄希望通過“聽”讓學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)教育叫水中撈月。創(chuàng)業(yè)教育就是讓學(xué)生去做，全天候做，二十四小時做，三百六十五天做，不受干擾的做，無障礙的做。不能確保學(xué)生的做，就不能確保學(xué)生的成長。所有的聽課、集會、考試都要服從于學(xué)生的做。

三、創(chuàng)業(yè)教育以業(yè)績?yōu)橹?/p>

對創(chuàng)業(yè)教育的評價，包括對創(chuàng)業(yè)學(xué)生和教師的評價，不在于邏輯上多么正確，也不在于理念上多么高大上，其唯一權(quán)威只能是業(yè)績。創(chuàng)業(yè)者的品行、能力、責(zé)任以及對社會的貢獻就是體現(xiàn)在是否能賺到錢。在公平的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者的品行、能力、貢獻與賺的錢的多寡成正比。無公平前提，不論冠以何種名稱的道德思想教育，都是自欺欺人。

四、創(chuàng)業(yè)教育政策保障

對創(chuàng)業(yè)的肯定不能只是口頭上的，還要有制度上的保障。創(chuàng)業(yè)實踐可以得學(xué)分，創(chuàng)業(yè)業(yè)績允許替代課程，獎學(xué)金、文憑、學(xué)位與創(chuàng)業(yè)績效直接掛鉤。對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的管理也同樣，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功教師低職高聘，學(xué)生達到預(yù)期的經(jīng)濟收入副教授變教授。沒有制度上的保障，不論什么創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)統(tǒng)都是永遠沒有雨點的雷聲。

五、創(chuàng)業(yè)教育輿論支持

創(chuàng)業(yè)教育是對現(xiàn)行教育的顛覆，自然會有不同的聲音和看法。但是，要成事必定要先造勢，要想創(chuàng)業(yè)教育成功必定要達成思想認識上的共識。創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)，甚至是更好的學(xué)習(xí);賺錢是天經(jīng)地義的，創(chuàng)業(yè)就是通過賺錢服務(wù)并貢獻社會。不僅要有此認識，而且要把此認識入課堂、入教科書、入每個人的腦。

六、創(chuàng)業(yè)教育以點帶面

萬事開頭難，一開始就指望大面積豐收是不可能的。創(chuàng)業(yè)教育之初，最為迫切的就是尋找點上的突破，讓少數(shù)同學(xué)先成功。少數(shù)同學(xué)做出業(yè)績了，星星之火就能燎原開來了。讓勵志的故事發(fā)生在身邊，這是創(chuàng)業(yè)教育起始階段的基本策略。

七、創(chuàng)業(yè)教育考評激勵

創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，需要持續(xù)的激勵力量，并要營造你追我趕爭先恐后的氛圍。為此，一項常規(guī)工作是不能少的，那就是對每個學(xué)生或者每個創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)業(yè)績的階段性統(tǒng)計并張榜公布。而且，給領(lǐng)先者以榮譽、獎金、宣傳。持續(xù)的激勵才會有持續(xù)的行動。

八、創(chuàng)業(yè)教育沙龍學(xué)習(xí)

讓后進者走出低谷，讓迷茫者看到希望，讓領(lǐng)跑者有危機感，一個有效的方式就是隔三差五定期舉辦既是頭腦風(fēng)暴又是經(jīng)驗分享的沙龍，讓領(lǐng)跑學(xué)生現(xiàn)身說法，讓社會成功人士指點迷津，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師鼓勵打氣。

九、創(chuàng)業(yè)教育資源提供

學(xué)生創(chuàng)業(yè)，自然是要自己找項目，自謀發(fā)展，自己投資，自擔(dān)風(fēng)險。但對多數(shù)學(xué)生來講，開始階段手無寸鐵，無從下手，這時候為學(xué)生介紹項目、引企入校、動員校友資源就顯得尤為重要和迫切。做這些事必須尊崇分享經(jīng)濟時代互利共贏的原則，而不是一廂情愿的乞討。

十、創(chuàng)業(yè)教育要鼓勵導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)

導(dǎo)師要發(fā)揮作用，一是要懂創(chuàng)業(yè)，二是愿意指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。為此學(xué)校不僅要允許而且要鼓勵導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)（調(diào)動積極性給平臺勝過給獎金給工資），而且還要肯定導(dǎo)師在率領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時市場化運作和企業(yè)化管理的合理性正當(dāng)性（純粹的講奉獻講情懷，是對責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的背叛）?？块_會、點名來激勵導(dǎo)師的做法純屬多余。

十一、創(chuàng)業(yè)教育寓教于做

創(chuàng)業(yè)還是需要有理論的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)者的文化素養(yǎng)決定了企業(yè)是否可持續(xù)。任何否定知識意義和文化作用的創(chuàng)業(yè)教育，都是一種短視而且注定是沒有出路的。但創(chuàng)業(yè)教育中的課程教學(xué)與當(dāng)下的做法必須是截然不同的，其基本做法是做中學(xué)學(xué)中做，是不中斷做的學(xué)，是確保做的前提下的學(xué)。

通過對以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析總結(jié)，可以得出只要把解放思想的口號轉(zhuǎn)化為行動，把更新觀念的標(biāo)語貼在心里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就一定能得到更好發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：李 軍（1979-），男，講師，研究方向：高職高專職業(yè)教育。

基金項目：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金項目（QY2015-1-1-3）