甯艷輝

【摘要】如果我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷探索新的教育方法，那么，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力并不神秘，只要把培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、精神、能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以科學(xué)的方法加以訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力是會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0143-02

教育要在提高民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、創(chuàng)建國(guó)家創(chuàng)新體系方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，必須從基礎(chǔ)教育抓起，要從小就讓孩子得到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)新興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激力乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，已成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。生動(dòng)、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之在較短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來(lái)。因此，教學(xué)要根據(jù)課堂的內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，來(lái)創(chuàng)設(shè)具有童趣的故事情節(jié)和游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我在執(zhí)教《晏子使楚》一文時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、了解故事情節(jié)、人物動(dòng)作和語(yǔ)言，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，并告訴學(xué)生在動(dòng)作上可適當(dāng)發(fā)揮。學(xué)生開(kāi)始較為膽怯，但在我的鼓勵(lì)下，一位學(xué)生上臺(tái)將晏子的行為用自己的方式進(jìn)行了一番表演，他的表演不算出色，但卻引來(lái)了陣陣掌聲。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種“叛逆”行為在很大程度上表示贊同或者說(shuō)至少是不反對(duì)的。在他的影響下，學(xué)生們情緒高漲，在臺(tái)下不斷地向同桌展示自己所想象的動(dòng)作和語(yǔ)言，我對(duì)學(xué)生的這種思維的變通及時(shí)地給予了肯定。通過(guò)上述過(guò)程，學(xué)生全方位感受到了課文的內(nèi)容，從表演的對(duì)話(huà)、行動(dòng)中感受到了晏子的大智大勇，三次反駁楚王，最后捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的興趣昂然，使整個(gè)教室充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生在一種輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，我向他們提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果楚王再用別的方法侮辱晏子，晏子又該怎么辦？”一石激起千層浪，學(xué)生們又圍繞這一話(huà)題開(kāi)展了熱烈的討論，本堂課所達(dá)到的教學(xué)目的不言而喻了。

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新資源，我們?nèi)绻軌蛏朴谕诰蚪滩闹械膭?chuàng)新因素來(lái)營(yíng)造氛圍，巧設(shè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新的興趣，且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光，也不遺余力地捕捉，給予充分的肯定，那么，學(xué)生就能夠獲得創(chuàng)造的心理體驗(yàn)，體味創(chuàng)造的甘苦，激發(fā)出新的更高的創(chuàng)造情感和動(dòng)機(jī)，以更大的努力去進(jìn)行新的具有一定創(chuàng)造性意義的活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判的精神要融入于課堂教學(xué)中

有批判才有創(chuàng)新。教師在平常的教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于向老師說(shuō)“不”，敢于向教材說(shuō)“不”。在一節(jié)語(yǔ)文課中，我板書(shū)“告訴”的“訴”字時(shí)少寫(xiě)了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意到。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，我請(qǐng)他起來(lái)，他說(shuō)：“老師，你寫(xiě)的‘訴字錯(cuò)了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯(cuò)了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時(shí)機(jī)，于是，我沒(méi)有故意說(shuō)我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫(xiě)地給它加上一筆就完了，而是鄭重其事地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師今天非常高興，因?yàn)檫@位同學(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改正了錯(cuò)誤?！闭f(shuō)完，我還向那位同學(xué)鞠了一個(gè)躬。這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來(lái)。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書(shū)本質(zhì)疑了。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

我在教學(xué)畫(huà)面感強(qiáng)的課文時(shí)就讓學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)，碰上詩(shī)歌就讓他們背背唱唱，要是上童話(huà)和情節(jié)曲折的故事就讓學(xué)生讀讀演演。學(xué)生在畫(huà)、唱、演中不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容、思想情感的體會(huì)，而且發(fā)展了自身的語(yǔ)言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我原來(lái)喜歡采用問(wèn)答式教學(xué)方法，但是使用過(guò)分了也不好。每個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?zhuān)總€(gè)句子怎樣理解，每個(gè)段落怎么朗讀，全都由教師提問(wèn)學(xué)生作答，這樣的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生的思維僵化?，F(xiàn)在我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面我重視讀書(shū)思考的環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書(shū)，有時(shí)間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。另一方面我很重視合作學(xué)習(xí)。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)互相啟發(fā)在討論中加深理解從別人的思路中得到啟示。

四、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要多多開(kāi)展一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文活動(dòng)中得到更充分地發(fā)展。那么，要開(kāi)展哪些語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？

1、課外閱讀。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如：創(chuàng)辦圖書(shū)角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2、個(gè)人活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)該提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪(fǎng)、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話(huà)故事書(shū)等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3、興趣小組活動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”尤其對(duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如：讀報(bào)小組、讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解；通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中改變觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要以課文為切入點(diǎn)，多形式、多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，生動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識(shí)，并采取切實(shí)可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)激活創(chuàng)新能力一定會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周貞麗，劉寧.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].讀寫(xiě)算：教研版，2006，（11）.

[3]王大明. 淺談培養(yǎng)的小學(xué)生創(chuàng)新精神及能力[J].學(xué)周刊：A版，2009（10）.

[4]郝菊.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)策略分析[J].新課程：下，2001（03）.