雷天會++趙桂珍

摘要：藝術類大學生是特殊的群體，由于專業(yè)設置、學生性格等原因，導致學生的英語基礎薄弱、學習方式單一，藝術類大學英語教育也一直處于薄弱環(huán)節(jié)，因此，本文對藝術類高校英語教學現(xiàn)狀做出簡要分析，提出英語教學中存在的問題，針對提出的問題，闡述解決的辦法。

關鍵詞：大學英語；教學策略；學習方式

0 引言

高校藝術生是音樂、美術、舞蹈、設計、攝影等專業(yè)學生，隨著藝術生年年擴招，藝術生群體也逐漸擴大，其具有獨特的思維方式、行為特點，但是英語是藝術生的薄弱項，會影響到他們的畢業(yè)、就業(yè)。因此，藝術生的英語教學工作的重要性愈顯突出，要注意分析藝術高校的英語教學狀況，探究英語教學的相關對策，提高藝術生的英語教學質量。這既關系到大學英語改革，也關系到藝術生的未來發(fā)展。

1 藝術高校英語教學存在的問題分析

1.1 藝術生英語基礎薄弱，學習積極性較差

藝術生在中學時期學習過程中，注重藝術課程的學習和藝術課程的成績，忽略了英語學習。進入大學后，藝術生更加注重個性發(fā)展，更多的精力也花在專業(yè)課程的學習，對英語課程不夠重視。第二，由于藝術專業(yè)的特殊性，學生在英語學習中，缺乏興趣和積極性。他們英語學習的目的是為了通過考試，拿到畢業(yè)證書。第三，藝術生英語學習存在心理障礙，缺乏自信心，這也是影響英語學習最終的因素。

1.2 教學方法單調，教學方式單一

藝術類院校教師教學基本沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教材、知識為中心，忽略學生學習能力的培養(yǎng)，缺乏理論知識與實踐經驗結合。首先，這種教學模式會造成學生學習缺乏主動性，而是被動的接受知識。其次，這種教學模式讓學生缺少實踐經驗，阻礙了學生應用能力的培養(yǎng)。

1.3 教材難度過高，教學設備落后

藝術生學習能力學習成績參差不齊，學生的知識結構也不相同，在提高了教材難度的大學英語，學生對大學英語的學習難以適應?，F(xiàn)在藝術高校注重專業(yè)工作室的建設和發(fā)展，忽略英語教學設備的改善和提高，英語語音設備欠缺，英語學習資料匱乏。

1.4 教學目標不夠明確，脫離實際

英語教學改革強調培養(yǎng)學生語言運用能力，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的高素質新型人才。但是，藝術類高校英語教學目標不夠明確，使得學生在英語學習中缺乏方向。同時，藝術高校英語教學脫離實際情況，不注重學生的應用能力，沒有針對性。

2 藝術類高校大學英語教學策略研究

2.1 運用現(xiàn)代信息技術教學，增強學習自主性

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。多媒體豐富教學方法和模式，完善教學內容，為學生提供廣闊的學習空間。其次，網(wǎng)絡有著豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自身的學習要求和能力，下載安裝適合自身學習的英語學習軟件和視頻，既豐富了學生的知識，也可以培養(yǎng)學生的自我學習能力和習慣。運用現(xiàn)代信息技術教學的策略，可以讓教師能夠盡情的教學教材的知識，也可以廣泛的運用教材之外的知識，同時，也能夠讓學生學到想學的知識，讓學生能夠自主的支配時間，享受學習英語的樂趣?，F(xiàn)代信息技術可以讓學生參與到學習中，讓學生結合藝術與英語，讓學習從學習中感受英語帶來的魅力，克服學習的懶惰型。

2.2 實現(xiàn)分級教學，注重學生個性發(fā)展

藝術生的英語基礎和學習能力參差不齊，為了彌補藝術生英語學習上的短板，教師應熟悉了解學生，從學習心理、學習能力、學習基礎等方面入手，將學生實行分級教學，指定明確的教學計劃和目標。其次，學生考核也應該根據(jù)學生專業(yè)、學生學習能力、學習心理來進行分類，實行分級考核，讓學生參與到學習中來。藝術生的特點是具有張揚的個性，藝術生的英語教學可以結合藝術專業(yè)，通過音樂、美術、動漫、設計等形式進行教學，既可以吸引學生學習，也可以讓學生從專業(yè)課程中去聯(lián)想英語知識。藝術生的英語教學要注重學生的個性發(fā)展，才能讓英語教學充滿魅力。

2.3 增加學生實踐課程，提高語言運用能力

不管是英語學習，還是音樂、美術、動漫、設計等藝術專業(yè)專業(yè)課程都是實踐性極強的課程。英語是藝術生較為薄弱的一門學科，大學英語改革也注重學生的實踐性教學和英語運用能力。因此，藝術類教學要增加實踐課堂，增強學生的語言運用能力。比如說音樂專業(yè)學生的英語教學過程中，可以結合英語歌曲，讓學生在學習中學歌，在學歌中學習英語。教師引導學生英語就是一種音樂。比如說動漫專業(yè)學生的英語教學，可以讓學生編排英語類的節(jié)目，讓學生自己把節(jié)目錄制視頻，進行剪輯加工。這樣的教學形式既讓學生參與到英語學習中，也讓學生通過自主學習，融合專業(yè)視頻制作課程。

2.4 注重學生心理輔導，增加師生交流

藝術類學生英語學習存在著一定的心理障礙，普遍重視專業(yè)課，忽視英語學習。其次，部分藝術生存在英語學習懼怕心理。如果文憑學位不與英語有密切的關系，估計很多藝術生會放棄英語的學習。因此，英語教師肩負著重要的責任。不僅僅是簡單的把教學計劃完成，還要以身作則有耐心的對學習進行摸底，針對不同類型的學生進行心理輔導，讓學生擺正英語學習的心態(tài)，克服英語學習的心理障礙。最后，教師對學習進行學習指導、心理輔導，能夠促進師生交流，加深學生對教師的了解，讓學生也能夠因為教師善良和藹，產生一種敬意，進而喜歡英語學習。

3 結束語

英語是一門實踐性課程。藝術類英語教學要注重學生實際情況，制定合理的教學計劃和教學目標，讓學生意識到英語學習的重要性，增強學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，讓學生掌握扎實的英語基礎知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

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