王艷蕓
【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、高科技的日益發(fā)展,各種現(xiàn)代化的教育手段逐漸走進(jìn)課堂,電子白板就是其中之一。電子白板為我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇,同時(shí)也給教師們提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例從四個(gè)方面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 運(yùn)用
電子白板作為現(xiàn)代化的教育手段走進(jìn)我們的課堂已有兩個(gè)年頭了,它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用可以說(shuō)已經(jīng)十分廣泛,它的到來(lái)給我校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇,同時(shí)也給我們提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,突破了多媒體投影系統(tǒng)只有圖像、操作性不強(qiáng)、無(wú)法書(shū)寫(xiě)的弊端,使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
一、優(yōu)化導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在過(guò)去的教學(xué)中,導(dǎo)入新課常常是枯燥無(wú)味的,我們大多數(shù)是用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引人新課,引入方式陳舊,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電子白板的出現(xiàn),我們可以運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如我在上《負(fù)數(shù)》時(shí)是這樣導(dǎo)人的;一邊出現(xiàn)兩幅情境圖,一幅是小紅穿著羽絨服在滑雪,另一幅是小芳穿裙子在植樹(shù),一邊播放小精靈的提示“這是2014年3月15日,小紅和小芳各在干什么?聰明的你發(fā)現(xiàn)什么?”同學(xué)們個(gè)個(gè)眼前一亮,爭(zhēng)先恐后地馬上有話要說(shuō)了。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)氣溫不同,自然地引出“3℃和-3℃”,從而順利地引入新課,提示課題。
二、生動(dòng)形象,輕松突破重點(diǎn)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)課堂上,由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制,數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生,課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng),學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容聲文并茂、動(dòng)感逼真、形象直觀地展現(xiàn)出來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)要領(lǐng)、提高學(xué)習(xí)能力,讓教師輕輕松松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。我在教學(xué)《圖形的放大或縮小》時(shí),先從電子白板中數(shù)學(xué)學(xué)科里拖動(dòng)一個(gè)三角形到大屏幕,再在大屏幕上進(jìn)行拖動(dòng),給學(xué)生演示這個(gè)三角形的放大或縮小,接著請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)操作,可以拖動(dòng)三角形,也可以拖動(dòng)平行四邊形,還可以拖動(dòng)梯形等其他圖形,下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)、經(jīng)歷過(guò)程,共同發(fā)現(xiàn)圖形的放大或縮小的特征;形狀不變,大小變了。接著再插入方格圖,運(yùn)用方格圖引導(dǎo)學(xué)生探究“圖形的放大或縮小是怎樣變化的?”這個(gè)難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,我運(yùn)用白板的閃爍功能和熒光筆,將每條邊變化前后進(jìn)行標(biāo)示,學(xué)生通過(guò)觀察很快就發(fā)現(xiàn)其中的奧秘;“圖形的各邊都同時(shí)放大或縮小相同的倍數(shù)?!痹疽詾橹v不清楚的難點(diǎn),沒(méi)想到學(xué)生居然自己發(fā)現(xiàn)了,我想這就是電子白板的功勞。
三、省時(shí)省力,增加課堂教學(xué)容量
教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的一種雙邊活動(dòng),教師的教是為了學(xué)生能更好更快更輕松地學(xué)。過(guò)去的教學(xué),我們從一支粉筆打天下到運(yùn)用多媒體投影系統(tǒng)播放PPT課件進(jìn)行教學(xué),有了很大的進(jìn)步,但是這種多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的不便也日益突出。首先,教師制作PPT課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力;其次,不能直接對(duì)屏幕進(jìn)行操作,時(shí)刻要用鼠標(biāo);第三,教師不能在PPT課件上直接書(shū)寫(xiě)。有了交互式電子白板,不但彌補(bǔ)了多媒體投影系統(tǒng)的不足,而且省時(shí)省力,大大地增加了課堂教學(xué)的容量,提高了教學(xué)效率。我在上《圓柱的體積》這節(jié)課時(shí)是這樣做的;首先讓學(xué)生看著大屏幕上的不同圓柱,猜猜圓柱的體積與什么有關(guān);然后我運(yùn)用電子白板直觀形象地對(duì)圓柱進(jìn)行拆拼組成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體,讓學(xué)生觀察、交流、發(fā)現(xiàn)圓柱的體積與圓柱的底面積和高有關(guān),從而推導(dǎo)出圓柱的體積=底面積x高;最后讓學(xué)生一邊看大屏幕上的演示回放一邊說(shuō)公式的推導(dǎo)過(guò)程,完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。接下來(lái)的時(shí)間,我充分利用電子白板可以直接書(shū)寫(xiě)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,練習(xí)量大大增加,練習(xí)層次充分體現(xiàn),做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、氣氛活躍,促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧發(fā)展
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系,有了交互式電子白板,教師和學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)化為平等、互助的朋友關(guān)系。我在應(yīng)用電子白板上《購(gòu)物中的折扣問(wèn)題》時(shí),就真正體現(xiàn)了這一新型的師生關(guān)系。課堂引入時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“自己都知道生活中有哪些優(yōu)惠方式?”通過(guò)談話、交流,體現(xiàn)了教師和學(xué)生的平等關(guān)系。接著讓學(xué)生陪老師去逛商場(chǎng),幫助老師解決難題;“什么是滿100元減50元?”“老師應(yīng)該在哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)更省錢(qián)?”把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,學(xué)生很開(kāi)心,課堂氣氛相當(dāng)活躍。當(dāng)同學(xué)們經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程,解決了問(wèn)題之后,老師很真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō);“謝謝你們,你們真厲害!”,學(xué)生們此時(shí)既體會(huì)到了成功,又在開(kāi)心中學(xué)到了知識(shí)。接下來(lái),我故意讓學(xué)生再幫幫老師;“滿100元減50元也打五折,為什么最后優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢?”讓學(xué)生小組討論。通過(guò)討論,打破了學(xué)生之間的個(gè)體關(guān)系,讓他們放下自己平時(shí)的傲慢和矜持,融入團(tuán)隊(duì)之中,變成合作者。練習(xí)時(shí),運(yùn)用實(shí)物投影展示部分學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,其他學(xué)生當(dāng)小老師,對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。在這個(gè)過(guò)程中,不但促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展,還改變了生生關(guān)系,整個(gè)課堂上呈現(xiàn)出一派和諧、平等、歡樂(lè)的氣氛。
總之,電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破,喚醒了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,聯(lián)系了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑,使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。在今后的教學(xué)中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取能更好地、靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用電子白板到課堂教學(xué)中去。