向楊

摘 ? 要：在時(shí)代科技不斷發(fā)展的進(jìn)程中，我國(guó)高校教育的理念也在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在這一形式下，對(duì)高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和全面綜合發(fā)展有著促進(jìn)作用的鋼琴教學(xué)也開(kāi)始融入了生態(tài)課程的全新教育理念。本文將就生態(tài)課程的基本概念進(jìn)行分析，題出其在鋼琴教學(xué)中構(gòu)建的主要方式。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);生態(tài)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1-4;G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0216-01

學(xué)生的綜合全面發(fā)展已讓成為了當(dāng)今高校教學(xué)最為主要的目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上通過(guò)鋼琴教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)提高高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等方面有著有效的促進(jìn)作用。而在教育理念不斷變革的現(xiàn)代化教育中，社會(huì)各界也對(duì)高校的教學(xué)成效提出了更高的要求，因此，高校的鋼琴教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一發(fā)展在教學(xué)中融入生態(tài)課堂的教學(xué)理念，通過(guò)生態(tài)課程的構(gòu)建來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、生態(tài)課程的概念及構(gòu)建原則

1.生態(tài)課堂的概念。所謂生態(tài)課程指的是一種要求教師和學(xué)生之間構(gòu)建平等和諧的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)中充分體現(xiàn)民主性對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)加以調(diào)動(dòng)的新型教學(xué)理念。在鋼琴教學(xué)中，一方面，要求教師能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在生態(tài)課程的建設(shè)中為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，并根據(jù)學(xué)生之間的差異性而采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式，以促進(jìn)性高校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;另一方面，教師要以平等和諧的方式與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，以對(duì)學(xué)生有全面的了解并及時(shí)受到學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的反饋;同時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮朋輩促進(jìn)的重要作用，利用分組教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。

2.生態(tài)課程構(gòu)建的原則。高校鋼琴教學(xué)中生態(tài)課程的構(gòu)建要堅(jiān)持下面的三項(xiàng)原則：首先，整體性。高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是要能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步，而在教學(xué)中各要素之間也有著相互作用的關(guān)系，這就要求教師在生態(tài)課程的構(gòu)建中堅(jiān)持整體性的原則，是先各方式和理念之間的節(jié)后統(tǒng)一;其次，變化性。事物的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了適應(yīng)這一特征高校鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)處在不斷的變化中，這也就要求教師在生態(tài)課程的構(gòu)建中堅(jiān)持變化的原則來(lái)有效的進(jìn)行課程調(diào)整;最后，平衡性。這里要求生態(tài)課程的構(gòu)建要保證各要素及教師和學(xué)生之間的和諧平等共同發(fā)展，以最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、高校鋼琴教學(xué)生態(tài)課程的構(gòu)建方式

關(guān)于高校杭琴教學(xué)生態(tài)課程的構(gòu)建可以從教師和學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)而采用有效的生態(tài)課程構(gòu)建方式：

1.基于教師層面。就教師而言，鋼琴教學(xué)生態(tài)課程的構(gòu)建首先要求高校的鋼琴教師能轉(zhuǎn)變其教學(xué)的思路。在現(xiàn)實(shí)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，高校的鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身在課堂學(xué)習(xí)中的主觀意識(shí)，在真實(shí)的演奏中通過(guò)教師的引導(dǎo)及時(shí)發(fā)展并改正自己在演奏方面存在的問(wèn)題，一方面，這種主體意識(shí)的發(fā)揮能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓他們更加積極地參與到鋼琴的學(xué)習(xí)中;另一方面，能幫主教師根據(jù)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)體系并幫助學(xué)生提高其在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決方面的能力;其次是要求高校的鋼琴教師能轉(zhuǎn)變其在教案設(shè)計(jì)方面的方式。高校的鋼琴教師在結(jié)束完日常的鋼琴教學(xué)之后應(yīng)將教學(xué)的實(shí)際情況以及自身的感想進(jìn)行記錄，來(lái)幫助自己發(fā)現(xiàn)自身在鋼琴教學(xué)中所存在的有點(diǎn)以及其中的不足之處并及時(shí)的改正，以此來(lái)提高自己的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這一方法的使用也能為高校鋼琴教師下次課程的教案設(shè)計(jì)提供有力的依據(jù)，因?yàn)椋皶r(shí)對(duì)課堂信息的記錄有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不足之處，能有效幫助教師在下次的教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施更加具有針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.基于學(xué)生層面。生態(tài)課程構(gòu)建的主要目的是為了發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力。在生態(tài)課程的構(gòu)建中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以情境的模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我問(wèn)題解決的能力進(jìn)行引導(dǎo)，并按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教學(xué)難度的設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的自主能力。與此同時(shí)，高校的鋼琴教師在生態(tài)課程的構(gòu)建中也可以對(duì)多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行采用，比如在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)將多媒體設(shè)備等融入到教學(xué)中，以豐富學(xué)生課堂鋼琴學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。以高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)將新鮮潮流的元素融入到生態(tài)課程的構(gòu)建中也是一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高其鋼琴學(xué)習(xí)熱情的有效方式，因?yàn)?，新潮流元素的融入符合?dāng)代高校學(xué)生心理特征，能幫助他們實(shí)現(xiàn)輕松愉悅課堂氛圍構(gòu)建，以調(diào)動(dòng)他們鋼琴學(xué)習(xí)的熱情并提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師在生態(tài)課程的構(gòu)建中還可以采用分組教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生之間的差異性對(duì)他們進(jìn)行分組，以互動(dòng)的模式促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

高校鋼琴教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建是一種對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能有效提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的全新理念，要求高校的鋼琴教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧良好的互動(dòng)關(guān)系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其主體意識(shí)，從而更加有效的提高高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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