吳修潔+先元華+吳霜

摘 要 文章開展了信息化教學(xué)平臺問題分析，探索了信息化教學(xué)平臺績效影響因素及功能需求，構(gòu)建了Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用模型。通過實(shí)踐，績效后的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺具有良好效果。

關(guān)鍵詞 績效視角 高職院校 信息化教學(xué)平臺

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.015

Abstract The paper has analyzed the existed problem on using informatization education platform，explored the performance influence factors and the functional requirements of the informatization education platform and built an application model of Blackboard Network Teaching Platform.Through practice， the network informatization education platform has better outcome after the performance.

Keywords performance perspective； vocational and technical college； informationization teaching platform

1 目前高職院校信息化教學(xué)平臺現(xiàn)狀分析

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與其它教學(xué)手段相比，具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，具有實(shí)施課程建設(shè)、師生互動、傳送教學(xué)內(nèi)容，協(xié)同教學(xué)、知識管理的能力，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了便捷高效的系統(tǒng)環(huán)境。目前，各種現(xiàn)代化信息處理手段在高職院校教學(xué)工作中呈現(xiàn)出綜合應(yīng)用的趨勢，但仍存在諸多問題：（1）在建設(shè)方面，重硬件輕軟件、重開發(fā)輕維護(hù)；（2）在應(yīng)用方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助教學(xué)還沒有得到學(xué)校足夠的重視，內(nèi)容不豐富，知識更新不及時；（3）在管理體制方面，信息孤島普遍存在。沒有出臺統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，平臺缺具有集成性、開放性、綜合性、可拓展性的模式；（4）集成運(yùn)行的水平不高。課程設(shè)計(jì)功能不突出，網(wǎng)上交流和協(xié)作的積極性普遍不高，技術(shù)管理和資源引導(dǎo)未受到足夠重視；（5）針對專業(yè)開展的教師和學(xué)生教學(xué)資源利用率不高；（6）解決問題的能力有限，不能及時解決學(xué)生疑惑。這些問題的解決將直接影響數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程，影響信息化教學(xué)平臺的績效問題。

2 信息化教學(xué)平臺績效影響因素與功能需求分析

2.1 教學(xué)平臺績效影響因素分析

主要開展了工作環(huán)境、組織環(huán)境、教師與學(xué)生的動機(jī)、教學(xué)互動等方面的分析。較為完善的方面：（1）學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施齊備，已建有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)室，多媒體教室、錄播室，教師用電腦齊備。（2）學(xué)生硬件配備有較好基礎(chǔ)，80%以上學(xué)生為了學(xué)習(xí)配備電腦。（3）校園內(nèi)已做到網(wǎng)絡(luò)100%全覆蓋。（4）軟件方面，已建有試題庫、精品課程、教學(xué)資源平臺等系列資源。不足之處：（1）缺乏應(yīng)有的長效激勵機(jī)制、績效評價，對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的激勵較少。（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占52.5%。（3）個別教師軟件使用水平還需提高，資源較少且更新不及時。（4）課程教學(xué)設(shè)計(jì)有待提升，滿意度僅47.3%。

2.2 信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能結(jié)構(gòu)需求分析

經(jīng)對教師、學(xué)生、管理者調(diào)查分析，結(jié)合當(dāng)前高職院校的教學(xué)發(fā)展需求，效技術(shù)視角下的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)具備以下功能：管理知識、教學(xué)資源管理、教學(xué)協(xié)同、師生互動、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)公告等六方面，如圖1。

教學(xué)資源管理模塊是最核心、最重要的數(shù)據(jù)資源信息，直接剌激學(xué)生在線學(xué)習(xí)、師生互動、在線測試的激情。在線學(xué)習(xí)模塊承載學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中在線拓寬視野、參加課程學(xué)習(xí)情況。在線測試模塊檢測學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。師生互動模塊可以作業(yè)布置，也可在線提問和答疑等。系統(tǒng)維護(hù)功能模塊保障整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正常、穩(wěn)定運(yùn)行。

3 績效技術(shù)視角下信息化教學(xué)平臺的數(shù)模構(gòu)建

構(gòu)建信息化教學(xué)平臺集成模型主要目的是建設(shè)一個統(tǒng)一的整體框架。各模塊相互聯(lián)系并棣屬于這個框架，使得高職院校信息化建設(shè)整體、有序、高效發(fā)展。首先硬件平臺選擇高處理能力、高安全性的SUN系列服務(wù)器作為基礎(chǔ)，然后選擇Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建應(yīng)用績效模型，如圖2。

教學(xué)平臺模型由教師操作模塊、學(xué)生操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊、教學(xué)學(xué)資源庫模塊構(gòu)成。

（1）教師操作模塊。主要包括課程教學(xué)、我的資源、我的工具三個版塊。其中課程教學(xué)版塊設(shè)置欄目有：教師備課、作業(yè)處理、測試處理、答疑討論、學(xué)生檔案、課程簡介、政策文件等。我的資源主要有個人文件夾等。我的工具包括備忘錄、筆記本、通訊錄、個人信息等。（2）學(xué)生操作模塊。主要包括課程學(xué)習(xí)和我的工具兩部分，其中課程學(xué)習(xí)包括課程簡介、教師簡介、在線測試、在線交流、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)教材等欄目；我的工具包括備忘錄、筆記本、通訊錄、個人信息等欄目。（3）系統(tǒng)管理員模塊。主要包括系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)公告、用戶管理、教學(xué)管理、論壇管理、我的工具等欄目。（4）教學(xué)資源庫模塊。教學(xué)資源庫包括參考資料、課件庫、仿真實(shí)訓(xùn)、課程素材庫、網(wǎng)上圖書館、案例庫、資源網(wǎng)址等欄目。

4 績效技術(shù)視野下信息化教學(xué)平臺的實(shí)施效果

4.1 實(shí)施效果的調(diào)查與分析

效果的調(diào)查與分析包括培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、案例教學(xué)、激勵機(jī)制、政策文件、在線測試、師生互動等方面。表1給出了2015年5月（績效前）、2016年4月（績效后）各項(xiàng)滿意度調(diào)查結(jié)果。

通過表1結(jié)果顯示，績效前和績效后的滿意度，都有不同程度的增加，其中增幅最大的是在線互動，上漲了19.6%；其次激勵機(jī)制，上漲了17.4%，再其次是培訓(xùn)內(nèi)容，上漲了13.8%。各項(xiàng)指標(biāo)顯示績效技術(shù)后收到了滿意的效果。

4.2 績效后信息化教學(xué)平臺對教學(xué)效果的影響

為進(jìn)一步探究績效技術(shù)后信息化教學(xué)平臺是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高如何，開展了多方面的效果調(diào)查，見表2。

表2調(diào)查顯示，學(xué)生普遍對績效后的教學(xué)平臺持肯定態(tài)度，除學(xué)生收集與處理信息能力肯定回答為62.5%之外，其余肯定回答都在65%以上，尤其是學(xué)習(xí)成績的提高，為90.7%，說明學(xué)生的參與配合意識強(qiáng)，績效后的信息化教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提升。

5 結(jié)論

綜上所述，高職院校信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)平臺不僅要從績效角度樹立整體意識，還要高度重視教學(xué)平臺的實(shí)用性、個性化。利用高職院校大力發(fā)展之機(jī)，努力發(fā)展信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增強(qiáng)學(xué)生自信心、學(xué)生參與合作意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷提升教師業(yè)務(wù)能力與水平，推動高職院校不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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