沈平

摘 要： 本文闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)化管理的重要性，并針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)實(shí)際，提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)的搭建目標(biāo)和推進(jìn)舉措。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) APP管理平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0241-01

著力培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新實(shí)力和社會(huì)服務(wù)水平，是當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，各高校積極加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。

一、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)的重要性

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是密不可分的統(tǒng)一體，大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)能帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又有助于促進(jìn)創(chuàng)新。這決定了要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐統(tǒng)籌考慮，建立系統(tǒng)的一體化教育管理模式。近年來(lái)，在各級(jí)教委以及高校的高度重視和著力推動(dòng)下，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。2015年，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)29339項(xiàng)，參與學(xué)生人數(shù)共計(jì)120345人，投入項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)共計(jì)4.98億元。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，一些問(wèn)題也凸顯出來(lái)，如一些高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育分屬不同的管理部門，有限的資源投入一般僅惠及較少部分的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者；各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目很多，但配給的指導(dǎo)老師很少，部分指導(dǎo)老師在各自的專業(yè)領(lǐng)域有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但當(dāng)面對(duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)有著很多學(xué)科交叉的項(xiàng)目時(shí)，很難給出學(xué)生全面專業(yè)化的指導(dǎo)；立項(xiàng)初期，老師很難找到有潛質(zhì)、積極主動(dòng)的好學(xué)生，學(xué)生也很難找到志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴等等。這些問(wèn)題在一定程度上都與校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制不順、信息不對(duì)稱、資源共享不充分有關(guān)。因而積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)，不僅有利于打破不同管理部門、院系之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的共建共享，促進(jìn)資源的最大化利用，也便于廣大師生借助平臺(tái)交流實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息發(fā)布、在線咨詢、項(xiàng)目組面向全校在線招募成員、大創(chuàng)項(xiàng)目及雙創(chuàng)課程的在線管理等多項(xiàng)功能，從而讓學(xué)生得到更加專業(yè)、高效的指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和創(chuàng)業(yè)扶持政策的積極推動(dòng)下，包括大學(xué)生在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲，一大批創(chuàng)業(yè)輔助軟件如雨后春筍般出現(xiàn)且發(fā)展迅速。這些軟件中有側(cè)重于為早期創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)與融資資訊的創(chuàng)業(yè)邦、36氪等，有側(cè)重于為創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)生提供在線視頻教學(xué)及實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)技能服務(wù)的優(yōu)米創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)之星等，還有側(cè)重于幫助創(chuàng)業(yè)者找尋合作者、提供項(xiàng)目投資服務(wù)的創(chuàng)投圈、i黑馬、拉幫結(jié)伙以及為創(chuàng)業(yè)者答疑解惑的我懂等。

對(duì)于高校大學(xué)生而言，這些軟件各有所長(zhǎng)，比如優(yōu)米創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)之星所提供的課堂視頻和模擬實(shí)訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)比較全面，創(chuàng)業(yè)邦的融資服務(wù)比較便捷，我懂等軟件的回答比較及時(shí)等，但也存在著其課程比較貴、回答者的身份與學(xué)科背景不一定與問(wèn)題匹配、回答者的專業(yè)性無(wú)法掌控等具體問(wèn)題?？梢?jiàn)，上述軟件的目標(biāo)客戶是全社會(huì)有意創(chuàng)業(yè)的各界人士，而非專門針對(duì)在校大學(xué)生，尚不能完全滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的需求。針對(duì)這一情況，為更好地高校學(xué)子服務(wù)，應(yīng)建立專門化服務(wù)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的服務(wù)平臺(tái)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)的構(gòu)建

1.APP管理平臺(tái)的搭建目標(biāo)

高校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息服務(wù)平臺(tái)，是為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中的日常運(yùn)作工作進(jìn)行信息化，通過(guò)利用高等院校教師的碎片化時(shí)間，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供線上和線下的實(shí)時(shí)咨詢服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化一體化管理。為此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP管理平臺(tái)應(yīng)依托于第三方平臺(tái)（IOS平臺(tái)，安卓平臺(tái)）開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)如下主要功能：

1.1項(xiàng)目組成員招募

在線完成項(xiàng)目成員和伙伴招募，包括學(xué)生招募學(xué)生和老師招募學(xué)生。

1.2在線指導(dǎo)

大創(chuàng)項(xiàng)目、大賽項(xiàng)目以及孵化項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)將問(wèn)題推送到相關(guān)專業(yè)的教師手機(jī)上，教師進(jìn)行在線或者線下的解答。

1.3項(xiàng)目資源庫(kù)檢索

無(wú)論是老師還是學(xué)生都可以在校園創(chuàng)業(yè)幫上檢索到相關(guān)的項(xiàng)目和專利技術(shù)資料，這些項(xiàng)目來(lái)源于大創(chuàng)項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目、孵化項(xiàng)目和科研項(xiàng)目。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程管理

借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)老師在線授課，學(xué)生在線提問(wèn)、課程作業(yè)也可在線發(fā)布、上傳及批改。

1.5大創(chuàng)項(xiàng)目管理

建立大創(chuàng)項(xiàng)目各個(gè)階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將大創(chuàng)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題和評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程管理納入統(tǒng)一在線管理。

1.6大賽管理

對(duì)于高校組織的各類比賽或者選拔賽，承擔(dān)發(fā)布大賽信息、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上評(píng)審和網(wǎng)上結(jié)果公布等職能。

1.7考評(píng)管理

氛圍教師考評(píng)和學(xué)生考評(píng)兩個(gè)系統(tǒng)，前者根據(jù)教師對(duì)大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、在線咨詢和孵化項(xiàng)目的指導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，后者根據(jù)學(xué)生參加大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目和入駐孵化基地的情況，給予相應(yīng)的學(xué)分。

2.推進(jìn)APP管理平臺(tái)建設(shè)的措施

2.1建立平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制

首先要成立學(xué)校層面的平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)好人事調(diào)配、資金落實(shí)、院系課程安排等一系列平臺(tái)運(yùn)行的相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)一調(diào)配資源；其次要健全日常管理監(jiān)督體系，建立師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐平臺(tái)的準(zhǔn)入資格審查和實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量考核制度，實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施，確保平臺(tái)各項(xiàng)子功能的實(shí)現(xiàn)；最后還要及時(shí)總結(jié)平臺(tái)運(yùn)行管理中存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整優(yōu)化，使平臺(tái)以最佳狀態(tài)運(yùn)行。

2.2打造優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要順利開(kāi)展，必須要有具備較高專業(yè)水平和強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)師隊(duì)伍。為此，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合科研項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目指導(dǎo)，并吸收一批具有創(chuàng)造力的工程師、創(chuàng)業(yè)者、校外導(dǎo)師、博士生、碩士生等以專職或兼職身份擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使平臺(tái)運(yùn)營(yíng)資源更為豐富，項(xiàng)目任務(wù)對(duì)接更為順暢。

2.3逐步提高平臺(tái)對(duì)外開(kāi)放度

根據(jù)管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行一段時(shí)間后，應(yīng)逐步加強(qiáng)與校外實(shí)踐平臺(tái)的交流與合作，調(diào)整和提升其結(jié)構(gòu)與功能，挖掘其在對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的潛力。平臺(tái)可借助預(yù)留的與校外資源對(duì)接的平臺(tái)接口，加強(qiáng)與地方政府或大型企業(yè)的交流，拓展與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的合作，開(kāi)展一系列校外企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)孵化活動(dòng)，擴(kuò)大平臺(tái)資源的受益面，達(dá)到學(xué)校、地方或企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。

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