查天娥

摘 要：教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。因此，轉變和改革課堂教學方式尤為重要?；A教育，尤其是小學教育，更要注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能。因此，在小學數(shù)學教學中，應改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，通過各種途徑，實現(xiàn)學習知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識三者水乳交融，使課堂充滿活力，也是適應現(xiàn)代教育的需要。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方式；自主學習；創(chuàng)新意識

一、小學數(shù)學課堂教學要在激勵學生自主學習上下功夫

新課程強調把課堂的主動權還給學生，把課堂教學的大部分時間還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，從而使教師和學生建立一種新的關系，從“獨奏者”的角色轉變?yōu)椤敖M織者”的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們，要讓學生自主學習，關鍵是創(chuàng)設良好的自主學習情境。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主學習的欲望

學起于思、思源于疑。疑問最易于激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，在數(shù)學教學中教師應創(chuàng)設問題情境，促使學生產(chǎn)生認識沖突，形成懸念，產(chǎn)生迫不及待地探索與研究的興趣，激發(fā)他們自主參與學習的積極性。

2.組織實踐活動，使學生自主學習的形式多樣化

學生的思維發(fā)展是一個由具體形象思維逐步向抽象思維過渡的過程，只有根據(jù)這一認識規(guī)律組織教學活動，盡可能地運用直觀教具、學具，讓學生多種感官參與活動，引導他們把思考與操作結合起來，使學習形式多樣化，才能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性和能動性。

3.理清知識脈絡，教會學生自主學習的方法

教學中教師要重視知識的鋪墊，引導學生掌握知識與技能，注重方法的遷移，不斷提高學生自行獲取知識的能力。

4.注重知識的應用，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

數(shù)學教學的目的，不僅是掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識和方法解決簡單的實際問題的能力，使學生變得聰明一些，在知識的應用中得到自我提高和發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上下功夫

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?；A教育，尤其是小學教育，更要注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能。

1.關注學生興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和好奇心

興趣是最好的老師，興趣和好奇心是求知的動力，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，因此在教學中，老師要注意激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，使學生帶著強烈的求知欲望，主動積極地參與學習和創(chuàng)新。

2.改革教學方法，增強學生的創(chuàng)新意識

教學中，如果老師講授、解釋過多，學生就無所事事，這正是“有所教也有所不教”的道理。

3.引導動手操作，促進學生的創(chuàng)新意識

課堂是教師與學生交流、互動的過程。傳統(tǒng)教學注重教師的教，而忽視學生的學，僅把學生看成接受知識的容器，這與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是背道而馳的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要求教師創(chuàng)設適合每個學生生動活潑、主動發(fā)展的教學活動，讓學生全體參與，積極思考，操作實踐，自主學習，大膽創(chuàng)新，從而大大提高學生自主學習能力和創(chuàng)新意識。

三、小學數(shù)學課堂教學要在培養(yǎng)學生的語言表達上下功夫

教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率，可見培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言表達能力不只是語文課的事，也是數(shù)學教學的一個重要智能目標。要有機地把培養(yǎng)學生的語言表達能力與加強基礎知識、發(fā)展思維能力有機結合起來，使數(shù)學教學質量穩(wěn)步提升。因此，培養(yǎng)學生清晰、明確、有條理的說話能力，是小學教學應重視的一個課題。

1.養(yǎng)成良好的語言表達習慣

良好習慣是成功的基石，著名教育家葉圣陶說得好：“教育就是培養(yǎng)好習慣。”教師要注重平時訓練，讓學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，把教材中的語言變成自己的語言。

2.抓好課堂提問，培養(yǎng)說話能力

教師的教學主要是為了讓學生學會學習，要做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”，抓住時機啟發(fā)激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新精神，要結合教學內容提出問題，并給學生一定的思考時間和空間，鼓勵學生質疑問難，大膽表達自己的意見。應針對學生的回答適時指出錯誤，糾正學生的口語毛病，使學生逐步形成說話聲音洪亮、表達清楚、符合邏輯的習慣，教師一定要引導學生進行分析，找出錯誤所在，說明將導致的后果，以訓練學生語言的嚴密性，求得表述的完整準確。

四、小學數(shù)學課堂教學要在創(chuàng)設教學情境上下功夫

在課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設各種教學情境，激起學生探究的興趣和欲望。例如，教學“乘法的初步認識”時，我先和學生共同做一個學生考老師的游戲，游戲規(guī)則是：學生隨意說出幾個相同加數(shù)，老師立即說出它們的和。同學們爭先恐后地舉手發(fā)言，都想難倒老師，但老師卻算得既對又快。驚嘆之余都想知道其中原因。這時我說：“老師用的是一種簡算法。你們想通過自己的學習掌握這種方法嗎？”學生帶著濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，積極投入到探究學習之中。

更新教育觀點，轉變教學方式的途徑很多，以上所述，只是自己的一些實踐體會和理性思考，只要廣大數(shù)學教師積極行動起來，這個新的挑戰(zhàn)性的課題一定會取得突破性的發(fā)展。

參考文獻：

趙冬臣.小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分析[D].東北師范大學，2012.

編輯 王團蘭