徐慧玲

摘 要：從實施游戲熱身法集中學生注意力，實施游戲?qū)敕ㄊ贵w育課堂的氣氛活躍，實施游戲教學法使體育教學的難點簡化，實施游戲鞏固法使學生的體育技能增強四方面研究巧用游戲增強體育教學的有效性。指出教師只有促使學生在體育課堂中全身心地投入到體育知識的學習與技能的鍛煉中去，才能提高體育課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學；課堂教學；游戲教學法；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0081-01

體育游戲的目的在于增強體質(zhì)、愉悅身心與陶冶情操，基本手段是運用游戲?qū)崿F(xiàn)身體鍛煉。鑒于學生正處于思想萌芽、活潑好動、好奇心強的階段，對新鮮事物的探究與學習興趣極強，教師可利用這一特點采用游戲法提高學生學習體育的興趣，活躍體育課堂的氣氛，促使學生在游戲中達到體育鍛煉與學習的目的。下面，教師就如何在體育課堂教學中運用游戲法進行研究。

一、實施游戲熱身法，集中學生注意力

運動前進行熱身活動，是一種良好的習慣，可幫助學生在進行劇烈運動前喚醒身體機能，在運動過程中減少意外損傷，同時提高運動質(zhì)量。以前體育課堂中的熱身活動主要包括熱身體操、慢跑等簡單的形式，這種熱身形式較為枯燥，一些學生只是應(yīng)付了事，熱身作用得不到真正發(fā)揮。教師可通過游戲熱身法激發(fā)學生的熱情，集中學生的注意力，使其積極主動地參與到游戲熱身運動中。學生在愉快的氛圍下進行體育鍛煉，能提高體育教學效率。例如，在學習跑步一課時，教師可組織學生進行拉網(wǎng)捕魚的游戲，分成幾個小組，小組成員之間手拉手，最后一名與第一名不拉手，在追逐奔跑中圍住扮演小魚的學生，從而起到熱身的作用。同時，在無形中也鍛煉了學生的奔跑協(xié)調(diào)能力、躲閃能力以及團隊精神等。以此展開熱身活動，可將學生的注意力集中于體育課堂中。

二、實施游戲?qū)敕?，使體育課堂的氣氛活躍

傳統(tǒng)的課堂教學體育知識，指導學生模仿體育動作的教學模式顯得枯燥乏味，不利于調(diào)動學生的積極性，降低了學生學習體育、鍛煉身體的熱情。采用游戲的形式導入體育課堂教學，有利于吸引學生的注意力，消除體育鍛煉過程中的疲勞感，從而提高體育教學效率。采用游戲法導入課堂，應(yīng)注意控制游戲時間在3分鐘～5分鐘，游戲應(yīng)盡量與本課題的體育教學內(nèi)容相聯(lián)系，從而使學生順理成章地在歡快、愉悅的課堂氛圍中學習體育知識與技能。例如，在教學籃球的相關(guān)內(nèi)容時，教師可組織學生分組活動。每個組圍成一個圈，小組間進行擊掌傳球的游戲，若小組在傳球過程中發(fā)生籃球意外落地的，則要求從頭開始。記錄每個小組順利完成傳球所用的時間，對用時較少的小組進行獎勵，從而促使課堂在競賽中變得活躍，提高學生的積極性，同時為教師教授籃球傳球技巧打下基礎(chǔ)。教師要注意游戲公平、公正與安全，以有效地保證學生的積極性。

三、實施游戲教學法，使體育教學的難點簡化

傳授新動作技能是體育教學的核心內(nèi)容，在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)有些體育項目對學生來說比較復(fù)雜，具有一定的難度。若單純地由教師講解示范，然后再指導學生反復(fù)模仿訓練，會導致學生在學習時感到無聊，容易產(chǎn)生消極的心理，不認真學習，從而影響教學效果。在具體的教學過程中，反復(fù)練習某一動作技能，可能會簡化學習難點，但卻易磨滅學生的積極性。因此，為更好地教授學生體育動作難點，可采用游戲教學的方式，使學生在游戲中學習體育知識與技能，簡化難點。例如，教師在進行分腿騰躍的體育內(nèi)容教學時，可設(shè)計灰太狼抓羊的游戲，簡化起跳后撐器械的難度，教師根據(jù)學生的身體情況安排羊與狼的角色扮演者，并設(shè)置一定的器械障礙物，扮演狼的學生追逐與抓羊，扮演羊的學生奮力奔跑并采用分腿的方式越過障礙物，學生在抓羊的游戲中即練習了分腿騰躍的動作，從而簡化了體育教學難點，使學生更快速地學會動作。

四、實施游戲鞏固法，使學生的體育技能增強

學生的思維、體力與記憶能力等尚未成熟，在一個體育課程的學習后容易感到疲勞，從而忘記自己學過的體育知識與技能。為保證體育教學質(zhì)量，教師應(yīng)采用有效的游戲方式消除學生的疲勞感，幫助學生鞏固體育知識與技能。例如，教師在教學完關(guān)于隊列的體育知識內(nèi)容后，可通過設(shè)計隊列游戲加深與鞏固學生的體育知識與技能的學習印象。教師可組織全體學生排成一個長隊，由第一個學生開始游戲動作，口中喊出立正的詞語，同時做出稍息的動作，接著由第二個學生進行游戲動作，口中喊稍息并做出立正的動作，第三個學生喊向右轉(zhuǎn)而身體向左轉(zhuǎn)，第四個學生喊向左轉(zhuǎn)而身體向右轉(zhuǎn)，要求兩個同學之間不能超過30秒的停頓。以此類推，若有學生做錯的，則給予做兩個俯臥撐或仰臥起坐等小懲罰。這樣，既加深了學生隊列知識與技能的記憶，又訓練了學生的反向能力，進一步了鞏固學習效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，體育教學具有提升學生身體素質(zhì)、促進全面發(fā)展的作用。在新課改的推動下，傳統(tǒng)的體育教學方式已不能適應(yīng)學生全面發(fā)展的需要。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，采用有效的方式提高學生的體育精神，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高體育教學質(zhì)量。

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