陳玲玲

摘 要：導學案的合理運用能切實提升高中地理教學的實效性。結(jié)合教學經(jīng)驗，從課前預習、課堂學習及課后復習這三個方面入手，圍繞導學案在高中地理學科中的實踐運用進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；導學案；課前預習

現(xiàn)代社會背景下，先進的教育教學理念不斷涌現(xiàn)。導學案就是其中之一，其因為充分尊重學生在學習活動中的主體地位，極大地鍛煉、發(fā)展了學生的自主學習能力并切實提升了學科教學效率與質(zhì)量等諸多顯而易見的突出優(yōu)勢，受到了越來越多基層教育工作者的廣泛青睞。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，就導學案之于高中地理教學的實效性展開初步的分析與探討。

一、導學案的合理運用能提高學生課前預習的實效

在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少高中地理教師同仁極為重視學生自主預習的重要性，可是他們對學生預習的指導僅僅停留在“課下把下節(jié)知識預習一下”此類膚淺性的語言上，學生更是不明白應該如何去預習。此種狀態(tài)下，獲取良好的預習效果以及高質(zhì)量的地理學習效果無疑等于天方夜譚。而導學案在高中地理學科中的科學運用則可以輕松扭轉(zhuǎn)上述不利現(xiàn)狀，有利于切實提升學生課前預習的實效性。

對此，筆者感受頗深。例如，在教學“城市化”這節(jié)內(nèi)容時，筆者就在導學案中為學生設(shè)置了學習目標、重難點、自主預習填空、例題分析等主要內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，學生便能知道“城市化”這節(jié)內(nèi)容學習預期要達到的教學目標（理解城市化的概念、意義；明確世界城市化的過程和特點；辯證地看待城市化）、重難點（城市化的過程和特點、城市化對地理環(huán)境的影響），并能做到有的放矢地完成對地理教材的有效閱讀、能結(jié)合具體的知識嘗試分析一些典型的例題。而這些有目的、有準備的引導工作都為學生“城市化”這節(jié)內(nèi)容的實際預習效果及質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、導學案的合理運用能提高學生課堂學習的實效

課堂是學生接受知識的主要陣地，有利于學生實現(xiàn)對所學知識的能動性建構(gòu)?？墒牵瑐鹘y(tǒng)應試教育背景下，不少高中地理教師習慣照本宣科，即直接將教材上的具體地理知識點拋給學生，而學生則自始至終都處于一種被動的學習狀態(tài)，很顯然這并不利于學生地理學科素養(yǎng)及思維品質(zhì)的更好發(fā)展，同樣也不并不利于其完整地理知識結(jié)構(gòu)的形成，致使高中地理教學效率水平低下。

鑒于此，筆者認為高中地理教師應當以適當在導學案中增添開放性、探究性較強的情境問題，并以此為載體引導學生在高中地理課堂上進行良好的合作活動。相信，這對于切實提升高中地理的實效性將起到積極的推動作用。如，在“人地關(guān)系思想的演變”這節(jié)內(nèi)容的導學案中，筆者就為學生精心設(shè)置了如下的開放性問題：請結(jié)合已有的知識積累，嘗試分析引起人類對人地關(guān)系的認識不斷發(fā)生變化的主要原因是什么？并鼓勵學生在課堂上自由結(jié)合成學習小組，以小組為單位，對上述開放性問題展開合作探究。在導學案相關(guān)圖片信息的輔助下，學生紛紛積極地投入到小組合作探究活動之中，并從中明確了：人口數(shù)量的變化、人類科學技術(shù)的變化、人類生產(chǎn)工具的變化、人類接受教育程度的變化等引起了人類對人地關(guān)系的積極思考與變化，歸根到底是人類社會生產(chǎn)力的提升與發(fā)展引起了其對人地關(guān)系認識上的變化。而這正是“人地關(guān)系思想的演變”這節(jié)內(nèi)容的學習要點所在。由此，我們不難看出，導學案的合理運用有利于提高學生課堂學習的實效。

三、導學案的合理運用能提高學生課后復習的實效

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高中地理教師習慣向?qū)W生布置大量的課后練習，并認為這是幫助學生在課下實現(xiàn)對課堂所學地理知識點及時復習與鞏固的重要渠道。卻不知，長期陷于“題?！睉?zhàn)術(shù)之中的學生對此早已疲憊不堪，根本就不具備完成例題的興趣與積極性。如此，又何談以例題為載體達到提升學生課后復習效果的預期良好目的呢？

其實，在筆者看來，課后復習的主要目的在于理清課堂所學地理知識點的主要脈絡(luò)，并建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，而導學案作為一個完善的學案，包含學習目標、學習內(nèi)容、學習任務等內(nèi)容，其完全可以作為學生課后進行復習的重要依據(jù)。

如，在學習了“自然地理環(huán)境的差異性”這節(jié)地理內(nèi)容之后，筆者就要求學生以導學案為依據(jù)，完成課后復習工作。由于之前已經(jīng)學習了相關(guān)內(nèi)容，反過頭來再重新審視導學案，學生對其認知更加深刻，而這都對他們實現(xiàn)對該節(jié)地理知識結(jié)構(gòu)體系的更快、更好建構(gòu)產(chǎn)生了積極的影響，而這很顯然要比學生單純重復進行大量的例題要更有效，也更具備實際效果。

總而言之，高中地理教師應當結(jié)合實際情況，科學而靈活地將導學案運用到自身的教學實踐活動之中。以便在高質(zhì)量完成地理教學任務的同時，切實提升高中地理教學的實效性。

參考文獻：

[1]覃彩連，覃麗靈，李藝.導學案在高中地理教學中的實施效果調(diào)查研究[J].地理教學，2014（5）.

[2]林天鵬.導學案在高中地理教學中的應用探討[J].讀書文摘，2015（7）.

編輯 段麗君