王清花

摘 要：初中物理的復(fù)習(xí)課過程中，對知識“似曾相識”的感覺往往讓學(xué)生失去興趣?！皽毓识隆?，復(fù)習(xí)的主要目的不僅在于要學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識加以鞏固，還要讓學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”，找到知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，達(dá)到探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的提升。物理復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該既滲透新課改的精神，又達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)現(xiàn)狀；復(fù)習(xí)教學(xué)；具體方法；教學(xué)效率

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題

在實(shí)際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點(diǎn)相對分散的特點(diǎn)，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的精神背道而馳。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法

1.巧填表格尋“樂趣”

既然是復(fù)習(xí)，肯定對知識點(diǎn)要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞?，讓學(xué)生自己總結(jié)。分兩個(gè)表格：第一個(gè)表格，教科書的知識點(diǎn)總結(jié)，分章節(jié)的知識點(diǎn)，先加以羅列。這個(gè)過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行。第二個(gè)表格，讓學(xué)生針對各個(gè)章節(jié)的各個(gè)知識點(diǎn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進(jìn)而對自己認(rèn)為的知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過程中，就會(huì)更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過程就是要針對不同章節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一進(jìn)行分類。

2.分組討論齊進(jìn)步

做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點(diǎn)薄弱相通的學(xué)生進(jìn)行分組。在做這個(gè)工作的時(shí)候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進(jìn)行分組。分組的時(shí)候要堅(jiān)持基本功好的帶動(dòng)基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識點(diǎn)基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個(gè)同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個(gè)知識點(diǎn)都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補(bǔ)并鞏固。教師要在課堂中及時(shí)的參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論過程中，并及時(shí)地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，要根據(jù)各個(gè)小組的情況，布置適合本節(jié)知識點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會(huì)本節(jié)知識點(diǎn)的運(yùn)用，并加以鞏固。

3.反思析因抓落實(shí)

學(xué)生解題錯(cuò)誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯(cuò)題原因會(huì)有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯(cuò)題糾錯(cuò)方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯(cuò)的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時(shí)候，一定要把所有的選項(xiàng)都看全；做填空題的時(shí)候，文字要通順；做計(jì)算題的時(shí)候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進(jìn)行對比，往往同學(xué)們自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。

以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實(shí)可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對策[J].科學(xué)教育研究，2008.

[2]華國棟.差異教策略學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2009.

注：甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題，批準(zhǔn)號為GS[2015]GHB0540階段性成果。

編輯 溫雪蓮