李霞

摘要：課堂上的教學(xué)效率直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著新課標(biāo)改革理念的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文課堂也提出了具體的要求，針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀提出了一系列的方法策略，力求提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)起學(xué)生們的上課熱情，讓學(xué)生更加投入到課堂中去。提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升任重而道遠(yuǎn)，需要老師不斷的摸索和思考。本文主要分析了初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些方法策略分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0057-02

初中語(yǔ)文課程的高效率開(kāi)展對(duì)初中生綜合能力的提升非常有幫助，不僅能夠提升初中生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能促進(jìn)初中生自身道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但受傳統(tǒng)觀念的影響，初中語(yǔ)文課堂老師講課方式單一，造成了語(yǔ)文課堂沒(méi)有任何的趣味性，學(xué)生也會(huì)在課堂上感到無(wú)聊枯燥，于是漸漸厭煩這門(mén)課程。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中語(yǔ)文課堂上教育方式的轉(zhuǎn)變，提升語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1忽視學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，初中老師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了一些其他的能力水平的提升，老師在課堂上一味的講述課本上的知識(shí)，沒(méi)有在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不能更加積極的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，不利于語(yǔ)文課程的高效率開(kāi)展。語(yǔ)文兩極分化的現(xiàn)象也會(huì)慢慢變的嚴(yán)重，這種忽視學(xué)生的主體地位的行為，非常不利于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文課堂上老師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是中考的升學(xué)率，所以往往是只灌輸一些和以后考試相關(guān)的知識(shí)，不能真正做到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。老師沒(méi)有從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，從而對(duì)學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)造成了極大的困擾。老師不應(yīng)當(dāng)只看到當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一旦老師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生沒(méi)有足夠的空間去自己學(xué)生，很容易就會(huì)感到厭煩，失去初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

1.3忽視學(xué)生的切身感受。在初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上，老師很容易忽視學(xué)生的切身感受，認(rèn)為只要認(rèn)真的完成作業(yè)就可以了，甚至都不在乎學(xué)生是否真的喜歡這門(mén)課程，是否喜歡這種講課的方式，只是一味的看重成績(jī)從而忽視學(xué)生的切身感受，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生一種厭煩的心里，不喜歡上他的課程，從而在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，非常不利于初中語(yǔ)文課程的高效率的開(kāi)展。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)的有效改進(jìn)對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)課堂情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。在初中語(yǔ)文課堂上老師要著重了解創(chuàng)設(shè)課堂情景的重要性，一個(gè)高效率的語(yǔ)文課堂少不了課堂情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)課堂情景可以幫助學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，然后感受其中蘊(yùn)含的知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的體會(huì)，真正做到讓學(xué)生參與到課堂中去，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂上學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己想象為作者，然后仔細(xì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)在想些什么，更有利于把握住作者的情感走向，創(chuàng)設(shè)課堂情景，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自主參與，可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)大有幫助。

2.2注重學(xué)習(xí)技巧引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中的語(yǔ)文課程也不是沒(méi)有規(guī)矩可言的，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧對(duì)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科非常的重要，所以在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的有自信，可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在做語(yǔ)文閱讀題目的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生先看一遍問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，因?yàn)轭}目中往往會(huì)有很多的暗示，可以幫助學(xué)生更好的把握住整篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于閱讀題目的順利完成，還可以培養(yǎng)起學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。所以說(shuō)學(xué)習(xí)技巧其實(shí)在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中是非常重要的，有了屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，才能更加順利的完成相應(yīng)的題目，增加學(xué)習(xí)的信心和興趣，更有利于語(yǔ)文課程的高效學(xué)習(xí)。

2.3挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)全過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)窮的，這就要求老師在講課的同時(shí)也要注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在新課程不斷創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師的評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，一個(gè)正確的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以很好的激勵(lì)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，更加有利于初中語(yǔ)文課程的高效率開(kāi)展。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是非常重要的，我們不能忽視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行。比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)討論有不同答案的時(shí)候，老師現(xiàn)在就需要針對(duì)學(xué)生的回答給出不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)然大部分都要給予激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的投入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，老師要在初中語(yǔ)文課堂上要不斷豐富課堂內(nèi)容，真正做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更加投入到初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中去。隨著教學(xué)理念的不斷升級(jí)，我們有著更多的方法提升語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)高效率的語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)激情的，所以我們首先要做的就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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