王楠

摘 要：在高等教育改革深入的今天，高校的教育相關(guān)問(wèn)題與從前相比有許多的改變，學(xué)生的心態(tài)等都發(fā)生了變化，根據(jù)這些變化，學(xué)生管理工作也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，本文就學(xué)生管理轉(zhuǎn)變的必要性以及如何轉(zhuǎn)變做出了論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;以人為本;管理觀念

觀念對(duì)于行動(dòng)起到了支配作用，想要改變?cè)诟咝W(xué)生管理中的做法，首先要改變觀念。在教育提倡以人為本的當(dāng)今時(shí)代，正確的高校管理理念也應(yīng)當(dāng)圍繞人本展開(kāi)，所以目前階段，如何構(gòu)架以人為本的高校學(xué)生管理理念就是學(xué)校管理者所必須重視的一個(gè)問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變觀念的必要性

在我國(guó)高等教育不斷普及以及高等教育改革逐漸深入的背景下，我國(guó)的高校學(xué)生管理工作正面臨著一些新的變化。

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

目前高等教育的主要目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)精英人才，更多的是普及高等教育，面向大眾。由于高等教育功能上的改變，使高等學(xué)校逐步放寬了入學(xué)條件，學(xué)生對(duì)于高等教育的個(gè)人選擇的權(quán)利也越來(lái)越大。在此情況下，各種年齡不同、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同以及價(jià)值觀不同的各類人群都可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇是否接受高等教育，他們都有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生價(jià)值觀念各不相同

當(dāng)今的大學(xué)教育在為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才的前提下，也重視對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的需求與未來(lái)發(fā)展。在改革開(kāi)放不斷深入的影響下，學(xué)生的思想變化能受到了多種因素的影響，在這種情況下，社會(huì)上的不同價(jià)值觀以及思想觀念對(duì)于當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，所以大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻佑|的社會(huì)環(huán)境不同而形成了多種多樣的價(jià)值取向。

（三）學(xué)生個(gè)體需求凸顯

在學(xué)生觀念產(chǎn)生了變化的時(shí)候，學(xué)生管理工作也要隨之變化。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作是要追求意志的統(tǒng)一以及讓學(xué)生絕對(duì)服從，管理學(xué)生的時(shí)候輕指導(dǎo)重教導(dǎo)、輕服務(wù)重其管理，將自己當(dāng)成了學(xué)生的上級(jí)，學(xué)生接受自己的教育和管理，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的管理工作實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生服務(wù)。這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及現(xiàn)代教育制度的改革創(chuàng)新。所以當(dāng)前不僅僅實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變，還要以此為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理模式現(xiàn)代化。

二、以人為本的管理理念

（一）以人為本的高校管理理念理論基礎(chǔ)

馬克思的哲學(xué)理論大都是關(guān)于人性解放以及全面發(fā)展。通過(guò)批判商品經(jīng)濟(jì)與資本主義社會(huì)，表達(dá)馬克思對(duì)于新社會(huì)的期望。在這個(gè)社會(huì)里實(shí)現(xiàn)了人人平等以及人的自由。馬克思哲學(xué)的核心思想就是人的解放以及人的全面發(fā)展。雖然同樣是以人為本，但是馬克思思想與西方人本主義哲學(xué)的相關(guān)理論有所不同，馬克思對(duì)于人的看法是歷史的、辯證的，以“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”作為出發(fā)點(diǎn)，與此同時(shí)其人學(xué)觀提倡讓我們?nèi)娴?、歷史地、科學(xué)地理解人，為我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)于人的各項(xiàng)塑造提供了基本的指導(dǎo)。

所以我國(guó)各高校所要遵循的以人為本不應(yīng)當(dāng)與西方人本主義等同起來(lái)，而是與這一思想有關(guān)聯(lián)的但是卻在它之上的馬克思主義哲學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)的是“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這是人本主義高校對(duì)于學(xué)生管理管理轉(zhuǎn)變的重要理論基礎(chǔ)，只有建立在此種理論基礎(chǔ)之上，新的學(xué)生管理理念才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）以人為本的高校學(xué)生管理觀的含義

以人為本的高校學(xué)生管理觀，就是各個(gè)高校的學(xué)生管理者在馬克思主義哲學(xué)思想的指導(dǎo)下，從身邊的學(xué)生出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由及全面發(fā)展，使用科學(xué)的學(xué)生管理方式。實(shí)現(xiàn)這種觀念必須滿足以下四個(gè)條件：1、以人為本的高校學(xué)生管理觀其根本的指導(dǎo)思想不是西方的人本思想，也非文藝復(fù)興時(shí)期興起的人本思想，而是馬克思主義哲學(xué)思想;2、以人為本的高校學(xué)生管理觀念提倡面向現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生，即學(xué)生的生活實(shí)際;3、以人為本的高校學(xué)生管理理念實(shí)施的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人全面且自由的發(fā)展;4、以人為本的高校學(xué)生管理理念要充分地將哲學(xué)理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)科學(xué)結(jié)合起來(lái)。

三、高校學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變

（一）民主觀念

當(dāng)今社會(huì)學(xué)生對(duì)于參與涉及自身利益的學(xué)生管理要求十分強(qiáng)烈，我們?cè)趯W(xué)生管理中，應(yīng)當(dāng)注重以人為本，實(shí)施民主化的學(xué)生管理。當(dāng)代大學(xué)生是擁有較高素質(zhì)的學(xué)校特殊人群，他們的思想已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，對(duì)于事物的有自己獨(dú)到的看法，從眾心理不強(qiáng)，對(duì)于命令式的管理方式極為排斥，也不喜歡用命令來(lái)使自己完成一件事情。

以人為本的高校管理理念應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生主體地位的尊重，并清楚的知道管理者只是為學(xué)生服務(wù)的，其工作是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。還應(yīng)該在管理過(guò)程中讓學(xué)生能夠形成參與和互動(dòng)使學(xué)生參與各項(xiàng)管理、參與決策以及參與建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓管理者與被管理者能夠良好相處并有著共同的目的，為實(shí)現(xiàn)目的而共同奮斗。

（二）發(fā)展觀念

此觀念分為兩部分：1、學(xué)生的自身發(fā)展;2、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生管理工作。一方面學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)還在發(fā)展過(guò)程中的人，對(duì)于學(xué)生的管理就是為幫助其實(shí)現(xiàn)向前的發(fā)展?？衫m(xù)發(fā)展觀中把人當(dāng)做是社會(huì)的本質(zhì)，發(fā)展的最終目的就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。學(xué)生管理工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了很強(qiáng)的促進(jìn)作用;另一方面管理工作應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待自身，實(shí)際工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)自身的管理辦法做出及時(shí)的調(diào)整，隨著學(xué)生的不斷向前發(fā)展，管理手段也應(yīng)當(dāng)有所發(fā)展。

（三）服務(wù)觀念

管理即服務(wù)，在高校學(xué)生管理工作中尤其應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)各高校的“官本位”思想滲透十分嚴(yán)重，高校許多方面都受到了此種思想的危害，學(xué)生管理方面也不能幸免。但是當(dāng)前由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響以及高等教育大眾化的普及，讓高等教育成為一種消費(fèi)行為，大學(xué)生則是此種特殊消費(fèi)行為的消費(fèi)者，作為消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，能夠?qū)τ诟黜?xiàng)教育有質(zhì)量的相關(guān)要求，學(xué)校作為賣家也有義務(wù)向消費(fèi)者提供更好的教育服務(wù)。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校是否能為學(xué)生提供完善的各項(xiàng)服務(wù)、對(duì)于各個(gè)學(xué)生的走那個(gè)和素質(zhì)全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用，是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一種體現(xiàn)方式。

多層次、立體的提供服務(wù)是服務(wù)為本的學(xué)生管理工作理念，既需要學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)條件、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化;既要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)任，也要為學(xué)生的當(dāng)今生存負(fù)責(zé)人。并且服務(wù)的提供將個(gè)要無(wú)差別，不能只為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)提供，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予同等的服務(wù)。并且對(duì)學(xué)生服務(wù)的要做到因人而異，達(dá)到高效率。

（四）創(chuàng)新觀念

當(dāng)前大學(xué)生每個(gè)人的個(gè)性都不盡相同，所以管理過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)做到尊重個(gè)性，若學(xué)生管理工作不能有所創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展是十分不利的。為培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性，在學(xué)生管理方面應(yīng)當(dāng)注意：1、對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)實(shí)施培養(yǎng)及強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立新思想、產(chǎn)生新見(jiàn)解。2、對(duì)于學(xué)生的管理工作，態(tài)度要寬容。對(duì)于學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的各項(xiàng)有益的探索活動(dòng)盡量不予干預(yù)，減少對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求，并能夠承擔(dān)學(xué)生在探索過(guò)程中所造成的各類后果，給予學(xué)生足夠的支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的全面綜合發(fā)展是學(xué)校管理者要考慮的首要問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校在學(xué)生管理工作上的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。管理工作也是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展學(xué)校所采取的措施，在今后的管理工作實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要遵循以人為本、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的工作理念，在不斷的改革創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理理念的發(fā)展性轉(zhuǎn)變。

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