梁龍超

【摘要】伴隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人們對于獲取知識的途徑日益增加，報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、書店等，都給人們提供了各種需要的知識以及信息。由于信息渠道的暢通，小學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會利用現(xiàn)有的資源進行自主學(xué)習(xí)和利用。因此，語文的相關(guān)教學(xué)也不能僅僅局限于各種教材，應(yīng)該同時也是必要的從課外教材收集資源來利用。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);課外教材;收集利用

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

現(xiàn)在語文教師的責(zé)任不能只是僅僅局限于課本或者自己的教案，在適當(dāng)?shù)臅r間也要學(xué)會走出來，自己所講的知識也要符合現(xiàn)在的實際情況，所講的理念要符合資訊發(fā)達的今天，所傳授的價值觀也要符合時代，傳遞正能量，引導(dǎo)小學(xué)生合理的運用現(xiàn)有的資源，積極的學(xué)習(xí)初中語文，推動中華文明的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在的小學(xué)生尤其成長于城市中的小學(xué)生，在如今電腦和互聯(lián)網(wǎng)大面積普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們課余時間接觸最多的學(xué)習(xí)媒介了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的涉獵對于小學(xué)語文的教學(xué)，不僅僅為學(xué)生們提供了非常豐富的相關(guān)信息資料，更是讓學(xué)生通過閱讀文章，加深了對于課文的理解。同時現(xiàn)在有很多進行語文教學(xué)的論壇，老師可以在上面和全國各地的教師進行教學(xué)研討和心得體會的交流，從而形成自己獨到的觀點，而且豐富了單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生非常容易且充滿興趣地投身于漢語言文化的學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)上的資源是課本里面不能教給我們的，所以在進行網(wǎng)絡(luò)活動的時候要注意搜集對自己有用、感興趣的知識和文章或者常識，但是也有很多不健康或者不宜去了解的東西，所以小學(xué)語文教師引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性在于能夠正確的讓學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)知識和思想的優(yōu)劣，要學(xué)會去粗取精，去偽存真，舉一反三，不被黃色、狹隘、極端的知識所吸引，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文知識。

二、傳媒資源

近些年來，廣播、報刊和雜志的影響力伴隨著網(wǎng)絡(luò)的大力崛起而開始衰退，但是電視傳媒卻得益于不同種類的電視娛樂文化的發(fā)展而沒有受到巨大的影響，反而得到進一步發(fā)展，現(xiàn)代的許多人能夠重新坐到電視機面前。比如現(xiàn)在電視里有很多關(guān)于古詩詞的比賽，例如現(xiàn)在中央衛(wèi)視經(jīng)常播出的“中國漢字聽寫大會”，這個節(jié)目的初衷就是在現(xiàn)在智能機和電腦的廣泛運用之下，很多人開始不會用筆來書寫漢字了，所以通過漢字的聽寫大賽，可以喚起人們書寫漢字的興趣，并且對許多漢字的意義進行科普和解釋。小學(xué)語文教師當(dāng)然也要對學(xué)生通過電視傳媒的相關(guān)節(jié)目來涉獵知識的途徑中加以引導(dǎo)，在魚龍混雜、思想前衛(wèi)或者娛樂性很強的節(jié)目中選取那些積極健康、樂觀上進的內(nèi)容來讓學(xué)生觀看，以防學(xué)生過早的成熟是一個重要的過程。

三、旅游資源

隨著人們生活水平的提高、交通條件的完善和消費觀念的提升，人們也更加的傾向于在各種各樣的假期中選擇外出旅游來當(dāng)作休息娛樂消遣的方式，以此實現(xiàn)自己開闊眼界的增長見識的想法，而且人們通過旅游使得自己的身體得到放松，使得自己的壓力得到緩解，而且對于社會的見識也得到了積累。中國上下五千年來的文明歷史，締造了數(shù)不勝數(shù)的旅游勝地，人文景觀、自然景觀這些都閃耀著中華上下五千年來的文明，彰顯著漢語言文化環(huán)境的博大精深，使得很多語文課本中名篇得到現(xiàn)實的完美詮釋?，F(xiàn)如今的小學(xué)生可以在節(jié)假日陪父母出去旅游，也有了更多的機會學(xué)習(xí)生動和形象的漢語言知識。小學(xué)語文教師當(dāng)然也要對學(xué)生出游中遇到的風(fēng)景名勝給予相應(yīng)的講解和普及，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解各種各樣的名篇佳句，最好能寫下自己一路上的所感所悟，抒發(fā)自己的感想，使得學(xué)生的語文知識水平能夠不斷提高。

四、通訊資源

現(xiàn)在各式各樣的智能手機也已經(jīng)成為小學(xué)生這個群體的標(biāo)配了。對于剛剛踏入小學(xué)階段的小學(xué)生來說，智能手機已經(jīng)不能停留在打游戲消磨時間的階段，他們可以通過智能手機的聯(lián)網(wǎng)功能加入校訊通，及時收看學(xué)校班級的即時信息。還可以通過手機在網(wǎng)上下載相應(yīng)的題庫等，可以隨時在網(wǎng)上做題。還可以下載相應(yīng)的成語游戲APP，有一款名字叫作“看圖猜成語”的APP，通過描繪出來的圖片，讓你猜這是個什么樣的成語，猜對的話就可以積分，進行下一輪的答題并且還可以看到這個軟件關(guān)于成語的出處、典故的介紹，如果沒有猜對，那么就會一直停在那里或者也可以請求朋友幫你解答。這種方法寓教于樂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡直是一舉多得。小學(xué)語文教師也必須對學(xué)生使用手機的相關(guān)資源來學(xué)習(xí)語文的方式給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，既不能讓學(xué)生太依賴于手機，也不能讓學(xué)生成為一個只知道看課本的“書呆子”，使學(xué)生在使用中能夠盡量避免荒廢時光的娛樂，多一些學(xué)習(xí)語文文化知識的機會。

總之網(wǎng)絡(luò)、電視、旅游和手機這些現(xiàn)代科技用品現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)今初中生生活中的“必備用品”，語文教師沒有阻斷也無法阻斷他們使用的權(quán)力。用好了就是一筆寶貴的財富，利用不好就會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至可能讓學(xué)生走向歧途。因此，初中語文教師要能夠合理引導(dǎo)學(xué)生正確的利用這些豐富的課外資源，使得它們真正成為提升學(xué)生獲取知識能力的助推器。

參考文獻

[1]吳鋼平.課程資源的理論構(gòu)想[J].教育研究，2001（9）.

[2]陳大偉.觀課議課的理念與實踐策略[M].北京：開明出版社，2009.

[3]周團.淺談如何進行語文教學(xué)資源的收集和積累[J].東方青年：教師，2011（7）.

[4]何克抗，余勝泉，陳玲.現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例[M].天津：天津教育出版社，2008.

[5]李卓奇.互動新課堂——教師成為研究者的轉(zhuǎn)變[M].北京：國家行政學(xué)院出版社，2005.

（編輯：龍賢東）