周鑫　嚴斌　李志強

【摘 要】本文從創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)三個方面探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 實踐能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0080-02

藝術(shù)設(shè)計是一門科學(xué)與藝術(shù)的綜合學(xué)科，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐綜合能力的人才是藝術(shù)設(shè)計教育革新和學(xué)科發(fā)展的重點。隨著信息化時代的到來，陳舊的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)觀念已不再適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求，藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)在改革中逐步調(diào)整，從教育觀念、教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式以及教育方法手段、教學(xué)內(nèi)容等方面都做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)社會需要的新型的具有綜合創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才。而要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，除運用先進的設(shè)計理念、出色的設(shè)計技法，將設(shè)計教育與現(xiàn)代化的生產(chǎn)及現(xiàn)代性的生活方式緊密結(jié)合，從學(xué)生自身素質(zhì)下手進行綜合能力的教育外，更加突出強調(diào)培養(yǎng)具有強烈創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力相結(jié)合的專業(yè)人才，以新的發(fā)展視角發(fā)掘?qū)W生自身的設(shè)計特質(zhì)。本文從創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)三個方面探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計是創(chuàng)造性的行為，需要在專業(yè)教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也就是從基礎(chǔ)開始對學(xué)生的創(chuàng)造力進行影響、開發(fā)和培育，塑造學(xué)生的創(chuàng)新實踐品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力。

（一）創(chuàng)新意識。藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程一般包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成，以及設(shè)計素描、設(shè)計色彩、基礎(chǔ)圖案等，在這些課程之前學(xué)生通常接觸的是傳統(tǒng)的素描、色彩、速寫等，當學(xué)生轉(zhuǎn)入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維還沒有得到過啟發(fā)，處于自然的狀態(tài)。那么開啟創(chuàng)新實踐能力之路，就需要根據(jù)當代的教學(xué)目標選擇具有啟發(fā)性的教材、合理安排教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，改變以課堂和教材為主的教育理念，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，從設(shè)計基礎(chǔ)課程開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過在教學(xué)導(dǎo)入之初推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及開啟探索意識，在課程過程中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的觀念和意識并不斷強化，使學(xué)生形成強烈的創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)新精神。在強烈的創(chuàng)新意識下，通過具體化的設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計，以及針對不同課程訓(xùn)練單元加入的調(diào)動創(chuàng)新思維的元素，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢設(shè)置可行的個性化教育方案，因材施教，給予個體獨有的個性表現(xiàn)機會，形成藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造性思維豐富性的基礎(chǔ)保障。把批判能力、獨立思考能力和多樣性教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮自我潛能，發(fā)揮自我特長，展現(xiàn)獨特的個性，勇于質(zhì)疑，大膽突破，提出不同觀念和設(shè)想，創(chuàng)造輕松、自由、民主的良好教學(xué)氛圍，引發(fā)實現(xiàn)自我價值的創(chuàng)新動力。以引導(dǎo)式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力的發(fā)揮，讓學(xué)生依據(jù)自身行動探索對客觀事物的視覺認知，以及尋找解決實際問題的有效方法，使他們脫離傳統(tǒng)思想和固定思維的束縛，開拓思路，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動機，讓他們的創(chuàng)新潛能和思維能力在此過程中得到最大限度的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新思維和方法。創(chuàng)新思維和方法的訓(xùn)練，是確保藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐效果和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技法的強化訓(xùn)練兩方面結(jié)合，學(xué)生能將思想意識有效地轉(zhuǎn)化為實際實用的具有創(chuàng)造性的實踐內(nèi)容，并提高自我的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。具體的訓(xùn)練內(nèi)容在教學(xué)過程和課程設(shè)置中完成，即在專業(yè)教學(xué)過程和不同教學(xué)單元中融入創(chuàng)新教育思維和方法訓(xùn)練內(nèi)容。創(chuàng)新思維的訓(xùn)練一般通過視覺觀察能力訓(xùn)練、想象能力拓展、綜合協(xié)調(diào)能力拓展等層層遞進地進行提高。視覺觀察能力訓(xùn)練主要促使學(xué)生擺脫固有的觀察束縛，擴大觀察角度和視野，打開視覺感知能力，從獨特的視覺角度看待事物，感知事物。想象能力的拓展是在原有的想象能力基礎(chǔ)上進一步開發(fā)，注重加強學(xué)生的想象力，使學(xué)生經(jīng)過觀察、理解、比較、分析，進一步想象、記憶、判斷以打開思路。而綜合協(xié)調(diào)能力拓展是這兩階段訓(xùn)練成果的驗證和升華，注重綜合的理解和應(yīng)用，通過增強綜合解決問題的能力，使創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。隨著訓(xùn)練內(nèi)容的完成，學(xué)生想象、表達、解決綜合設(shè)計問題等各種能力都將得到提高。

二、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，思考時代形式并積極應(yīng)對，時刻以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標，以開拓總體性視野進行設(shè)計教育，并將其與現(xiàn)實生活目標相結(jié)合，讓學(xué)生從思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實際實用的能力創(chuàng)新。

（一）基礎(chǔ)實訓(xùn)。在專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)理論講解部分，結(jié)合學(xué)生對新課程的新鮮感和好奇心，從實際實踐出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察收集、在生活中尋找相關(guān)的理論支撐，將設(shè)計的知識發(fā)展與日常生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，有效地加深學(xué)生對理論和設(shè)計過程的理解。如中國美術(shù)學(xué)院王雪青教授與鄭美京副教授，在其《王雪青/鄭美京精品課程》系列叢書《二維設(shè)計基礎(chǔ)》中，就對源于包豪斯的“三大構(gòu)成”中的“平面構(gòu)成”與“色彩構(gòu)成”的相關(guān)知識，從教學(xué)理念到教學(xué)方法進行了全新思考與新的解讀，圍繞著“中國、時代、國際”的目標，以全新的視角和思路，對平面及色彩二維范圍內(nèi)的形態(tài)、色彩、材質(zhì)等項目進行詮釋，并在課程的設(shè)置方面由淺入深、循序漸進，訓(xùn)練學(xué)生以獨特的視角、多樣化的表現(xiàn)手段及獨立創(chuàng)造能力來學(xué)習(xí)，對課程獨具風(fēng)格特色的設(shè)計與把控體現(xiàn)創(chuàng)新能力開發(fā)和培養(yǎng)的獨到之處。

在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生交流和展示的機會，讓學(xué)生在課堂中有機會各抒己見，自由表達。也許他們的想法并不成熟，但這樣的交流會讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力，碰撞出新的觀點和思考，并感受到被人理解與接受，從而形成自由思維、自由思考、自我評價的反思能力，使學(xué)生有思維空間去自由創(chuàng)造。

（二）項目實踐。實踐性教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法，所以專業(yè)教學(xué)中的項目實踐對創(chuàng)新能力的形成起著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。通過對實踐項目的研究分析，從整個專業(yè)教學(xué)體系上規(guī)劃出不同的實踐內(nèi)容，有針對性地在不同程度讓學(xué)生參與相對應(yīng)的實踐部分，建立起師生間互相尊重、理解、信任的平等的交流合作、教學(xué)相長的關(guān)系，以利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮。實際有效的項目實踐一般可以結(jié)合設(shè)計競賽項目和產(chǎn)學(xué)研項目兩種類型。國際主流的設(shè)計競賽通常會考慮以贊助商“真題”命題的方式來發(fā)布，以現(xiàn)實商業(yè)案例或者公益項目作為命題進行競賽，所以，結(jié)合設(shè)計競賽是使設(shè)計理念從教學(xué)走向現(xiàn)實市場的溝通橋梁。而結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研項目，建立三位一體的教學(xué)模式，以科研帶動教學(xué)，讓教學(xué)為研究和實際生產(chǎn)服務(wù)，也是與現(xiàn)實市場密切結(jié)合的重要平臺。通過選擇與現(xiàn)實社會緊密結(jié)合的“真題”，以市場項目為載體，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實設(shè)計環(huán)境中親自實踐，使學(xué)生了解現(xiàn)實的設(shè)計條件，了解企業(yè)項目的實際運作情況，明確了解設(shè)計目的和設(shè)計定位。并采取多方位的合作形式，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)人員組成項目指導(dǎo)，建立創(chuàng)新激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生課題組成員進行項目設(shè)計，共同商討形成設(shè)計方案，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供硬性支持條件，真正鼓勵支持學(xué)生的創(chuàng)新活動。學(xué)生在設(shè)計過程中不斷地與教師、企業(yè)、客戶進行溝通交流，及時掌握各方所需的設(shè)計動態(tài)，不斷地進行調(diào)整，保持學(xué)生與市場、企業(yè)的緊密接觸，最終使設(shè)計方案有機會有效地轉(zhuǎn)化為有實用價值的設(shè)計成果。為學(xué)生提供接觸社會的便捷路徑，提高學(xué)生的思維能動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達能力、綜合協(xié)作能力，以及理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新實踐能力和實踐操作能力，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合設(shè)計水平。

三、綜合能力培養(yǎng)

在信息化時代的當今社會，社會的生活觀念和價值觀以及價值取向都呈現(xiàn)出多元化趨勢，藝術(shù)設(shè)計教育不能僅局限于文化知識教育領(lǐng)域，需要經(jīng)過最終的綜合能力培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力推向現(xiàn)實，得到讓創(chuàng)新活動順利進行并實現(xiàn)創(chuàng)新目標的綜合性能力，使學(xué)生真正成為個性化與多元化相輔相成的新型的、具有綜合創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才。

（一）創(chuàng)新系統(tǒng)。設(shè)計的終極目標永遠是功能性和審美性。藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新教育不僅僅是生產(chǎn)的過程，更是一個系統(tǒng)工程，需要真正提高學(xué)生對美的感受和感悟能力，以及藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，僅僅靠課程專業(yè)訓(xùn)練階段的設(shè)計學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。在后期的學(xué)習(xí)和實踐中，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)當與日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)以及生活方式的變化相關(guān)聯(lián)，結(jié)合社會創(chuàng)新活動和創(chuàng)新資源，緊扣時代前進的步伐，反映專業(yè)前沿最新內(nèi)容，實行專業(yè)整合，并強調(diào)學(xué)科間的領(lǐng)域滲透，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，積極發(fā)現(xiàn)市場熱點，多開展觀摩、市場調(diào)查、實地設(shè)計等實踐活動，使不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域互相交融，從不同的教育角度進行設(shè)計創(chuàng)新實踐教育的提升，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成完善的設(shè)計教育的社會體系。

（二）創(chuàng)新人格。創(chuàng)新基于實踐，實踐促進創(chuàng)新。讓學(xué)生以市場為導(dǎo)向，反復(fù)研究和探索藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展，并思考關(guān)注人、物、社會、環(huán)境等之間的關(guān)系，從實踐中獲得經(jīng)驗。同時與行業(yè)深度融合，學(xué)會團隊協(xié)作，加強行業(yè)適應(yīng)性，增強學(xué)術(shù)自信，并不斷磨煉意志，提高逆境處理能力，形成遠大的理想、堅強的信念、終身學(xué)習(xí)的意識和能力等，使學(xué)生的創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格得到提升，構(gòu)成具有創(chuàng)造性人格的綜合創(chuàng)新實踐能力高素質(zhì)人才。學(xué)生只有在不斷的實踐中才能不斷提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，才能創(chuàng)建自我特色的藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)語言，把成熟的實踐技術(shù)和綜合創(chuàng)新實踐能力應(yīng)用到現(xiàn)實的社會生存活動中，緊扣現(xiàn)實需要不斷地解決實際問題，最終倡導(dǎo)正確的社會價值取向，為社會提供良好的藝術(shù)設(shè)計風(fēng)氣。

總之，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)在繼承傳統(tǒng)的同時，更應(yīng)該強調(diào)對現(xiàn)狀的突破以及面向未來的積極探索，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美能力、扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能、完善的創(chuàng)新思維、完備的創(chuàng)新人格、全面性的創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力的人才。這也應(yīng)當是藝術(shù)設(shè)計教育革新價值追求和教育發(fā)展方向。

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【基金項目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“基于多維實踐平臺建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實現(xiàn)”（2013JGZ204）

（責(zé)編 何田田）