張翠　楊志清　潘天賜

【摘 要】本文分析電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽存在的不足，探索電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的改進(jìn)方向，提出選拔學(xué)生的方式及改革課程體系、多專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法，并提升教師自身理論水平。

【關(guān)鍵詞】電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 學(xué)科競(jìng)賽 人才培養(yǎng) 多專(zhuān)業(yè)結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0037-03

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽主要是指在高教課堂教學(xué)以外開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)課程有密切關(guān)系的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，是綜合運(yùn)用多門(mén)課程的知識(shí)去設(shè)計(jì)解決某個(gè)問(wèn)題或特定問(wèn)題的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提高國(guó)家的自主創(chuàng)新能力，對(duì)于振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)有積極重大作用。大學(xué)校園是創(chuàng)新的前沿陣地，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，是高校學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力，是激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的最好方法，也是高等教育大眾化環(huán)境下精英人才培養(yǎng)的最佳模式。

電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指電子信息及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有知識(shí)面廣、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要掌握大量的理論知識(shí)，并且要反復(fù)操作實(shí)踐，加深印象，才能真正掌握本學(xué)科的知識(shí)。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽包括電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，智能機(jī)器人大賽等。目前全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)機(jī)器人足球錦標(biāo)賽等。

一、學(xué)科競(jìng)賽存在的不足

學(xué)科競(jìng)賽可以整合學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的重要載體，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，幾個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作，如果有可能，競(jìng)賽成果可以流向市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，體現(xiàn)學(xué)生的能力、價(jià)值；如果學(xué)生的作品獲得了企業(yè)認(rèn)可，則可以順利進(jìn)入對(duì)口企業(yè)，完成高質(zhì)量的就業(yè)。目前，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽主要存在以下不足之處：

（一）選拔不嚴(yán)格、參與熱情不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的學(xué)科競(jìng)賽沒(méi)有一套嚴(yán)格的選拔機(jī)制，臨近比賽，從各個(gè)年級(jí)抽一些學(xué)生組成參賽隊(duì)參加比賽，選拔隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多依賴(lài)?yán)碚撜n程的考試成績(jī)，這樣很難在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)性的比賽，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，各取所長(zhǎng)，為完成一個(gè)共同的目標(biāo)而斗，而且需要實(shí)踐動(dòng)手能力，才能順利完成作品。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，需要參賽選手具備綜合的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)方法，并且思維靈活，在一定的時(shí)間內(nèi)可以完成具備某一特定功能的作品，也可以對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品或功能進(jìn)行改進(jìn)，敢想、敢做、會(huì)想、會(huì)做才能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。如果專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，不具備本專(zhuān)業(yè)的思維方式，就很難發(fā)揮自身潛能，不但無(wú)法促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在的大學(xué)生在物質(zhì)上得到了極大的滿(mǎn)足，就業(yè)沒(méi)有壓力，缺少了奮斗的動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓信息獲取變得簡(jiǎn)單，同時(shí)選擇有效信息也花費(fèi)了大量精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情遠(yuǎn)高于學(xué)科競(jìng)賽，熱衷于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物及社交媒體的學(xué)生不在少數(shù)。有一些學(xué)生的功利心較強(qiáng)，參加學(xué)科競(jìng)賽就是為了獲獎(jiǎng)，認(rèn)為參賽萬(wàn)一獲獎(jiǎng)，就可以在將來(lái)的簡(jiǎn)歷上添加重重的一筆。

（二）課程設(shè)置及考核模式不能適應(yīng)競(jìng)賽項(xiàng)目。我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置形成于新中國(guó)成立初期，雖然后來(lái)大部分高校的專(zhuān)業(yè)課程都進(jìn)行了不同程度的改革，也取得了一定成效，但是“教學(xué)大綱”基本還是沿用前人的，大學(xué)生在校間所學(xué)的課程信息量少，知識(shí)不夠全面，視野不夠開(kāi)闊。信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，之前的課程設(shè)計(jì)知識(shí)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在，高校里大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程中理論課程與實(shí)驗(yàn)課程比例失衡，理論課程量普遍較多，對(duì)實(shí)踐教學(xué)觀念淡薄。在課程設(shè)置方面，早期的教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展。數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科與電類(lèi)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用有一定差距，課程內(nèi)容理解起來(lái)很困難；程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等課程專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程還是采用卷面考試的方式來(lái)考核學(xué)生的知識(shí)掌握能力，學(xué)生真正的能力和水平很難通過(guò)一張?jiān)嚲砜疾槌鰜?lái)，而且會(huì)束縛自己的思維；高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程結(jié)束后，一些學(xué)生得到了高分但是不會(huì)編程；電路分析、電子線路CAD等課程是電路設(shè)計(jì)的核心課程，但是學(xué)生學(xué)完后很難做出一張像樣的電路板。

（三）教師素質(zhì)和科研水平需要提高以適應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽要求。學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在高校的教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)傳授主要依靠專(zhuān)業(yè)教材，教材在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革起到了決定性作用，但目前教材內(nèi)容陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、科學(xué)性不強(qiáng)，很多本科教材的內(nèi)容還不及高職高專(zhuān)的實(shí)用性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)更多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，不求甚解，只求得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不愿意花更多時(shí)間創(chuàng)新。

教師以教書(shū)育人為己任，作為知識(shí)的傳承者和傳遞者，教師本身的素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。教師的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，教學(xué)方法新穎，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，形成強(qiáng)大的創(chuàng)新力。當(dāng)教師的創(chuàng)新力度不能跟上時(shí)代的潮流，那么就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，無(wú)法接受新事物，害怕改變，無(wú)法應(yīng)用新知識(shí)。

高校教師理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐能力欠缺。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽一般需要檢驗(yàn)參賽區(qū)者所創(chuàng)作的實(shí)物，如果指導(dǎo)教師經(jīng)過(guò)企業(yè)的鍛煉，能給予學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生的作品也會(huì)更接地氣。

（四）競(jìng)賽宣傳重視不夠，體系機(jī)制不完善，軟硬環(huán)境需加強(qiáng)。高校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的宣傳和引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生普遍反映了解學(xué)科競(jìng)賽知識(shí)的渠道非常有限，學(xué)校的宣傳大多是限于海報(bào)和廣播等，宣傳的時(shí)間很短，如果得到這一消息，沒(méi)有立即付諸行動(dòng)，學(xué)生很快就會(huì)把這個(gè)事忘記，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)報(bào)名參賽。學(xué)校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)的課程和培訓(xùn)較少，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于競(jìng)賽心里充滿(mǎn)未知和恐懼，一些成績(jī)優(yōu)秀、視野開(kāi)闊的學(xué)生如果引導(dǎo)正確，投入一定的時(shí)間就有機(jī)會(huì)在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽不夠重視，教學(xué)改革的重點(diǎn)也沒(méi)有放在學(xué)科競(jìng)賽上，沒(méi)有出臺(tái)學(xué)科競(jìng)賽的管理體系，有一些高校出臺(tái)了一些相關(guān)的文件，但是具體的執(zhí)行不到位，影響到了競(jìng)賽的正常進(jìn)行。學(xué)校對(duì)于參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師沒(méi)有配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師在指導(dǎo)過(guò)程中積極性不高，只要完成項(xiàng)目的任務(wù)就算交了差，最終競(jìng)賽沒(méi)有取得好成績(jī)。

學(xué)科競(jìng)賽需要高校在硬件和軟件上給予極大的支持。高校的校園設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備等是學(xué)科競(jìng)賽的后勤保障，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，高校對(duì)于大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的支持明顯不足，一是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)沒(méi)有針對(duì)性；二是學(xué)校首要保障正常教學(xué)秩序，在課余時(shí)間教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)施對(duì)學(xué)生開(kāi)放較少，有的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放審批流程煩瑣，學(xué)生很難得申請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，用于耗材采購(gòu)、資料購(gòu)買(mǎi)以及與同學(xué)交流，學(xué)校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入不足影響到實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，學(xué)生的一些創(chuàng)意無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)科競(jìng)賽的改進(jìn)方向

（一）選拔優(yōu)秀大學(xué)生作為學(xué)科競(jìng)賽參賽人員，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。參賽隊(duì)員的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于競(jìng)賽能否取得好成績(jī)至關(guān)重要，因此在選拔大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，選拔大學(xué)生要依據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容選擇相近專(zhuān)業(yè)或?qū)趯?zhuān)業(yè)，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，選擇基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深入者參加競(jìng)賽。第二，選拔大學(xué)生要熱愛(ài)科學(xué)研究，心理素質(zhì)強(qiáng)，具有持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。第三，選拔大學(xué)生要把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)持成熟一人選拔一人，不拘一格，學(xué)生的知識(shí)達(dá)到了競(jìng)賽水平就可以選拔到參賽隊(duì)伍，不以基在大學(xué)的學(xué)習(xí)年限為標(biāo)準(zhǔn)。第四，選拔大學(xué)生注意團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)科競(jìng)賽更多的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，需要合作完成一個(gè)項(xiàng)目，參賽人員要達(dá)到一加一大于二的效果，選擇不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組合成一個(gè)隊(duì)伍，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，電子信息類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)中先拔人才組合在一起，如圖1所示，軟硬件結(jié)合，這樣更容易在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

圖1 多專(zhuān)業(yè)結(jié)合模式

（二）確立研究性教學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)思想。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播手段多種多樣，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步改進(jìn)宣傳方式。首先，堅(jiān)持傳統(tǒng)宣傳方式不放松，利用平面媒體對(duì)人的視覺(jué)沖擊，做好平面設(shè)計(jì)，吸引大眾眼球，提高宣傳效率。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播手段對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行宣傳。網(wǎng)絡(luò)媒介受眾廣泛，傳播速度快，可以達(dá)到最大范圍和最大力度的宣傳。高?？梢岳么蟊娖脚_(tái)（如微信公眾號(hào)）進(jìn)行宣傳，如果有條件的可以自行開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)APP，發(fā)布的信息量更大，可以對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的所有信息一目了然。

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)繁多，包含多個(gè)級(jí)別，涵蓋幾乎所有學(xué)科，競(jìng)賽的方式和時(shí)間各不相同。高校沒(méi)有把學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，參加學(xué)科競(jìng)賽多屬于個(gè)人行為，因此在學(xué)業(yè)任務(wù)繁重的情況下，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)科競(jìng)賽的舉辦和參與情況，因而間接影響了學(xué)科競(jìng)賽的參與度。為了提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的參與度，高校各職能部門(mén)應(yīng)全力做好引導(dǎo)和組織工作，并且出臺(tái)相應(yīng)政策保障學(xué)生的科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

（三）構(gòu)建合理的學(xué)科競(jìng)賽知識(shí)體系和課程體系。課程體系是高校培養(yǎng)人才的核心，學(xué)科競(jìng)賽是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。高校的改革方向之一是教學(xué)理念向研究性教學(xué)發(fā)展，科研與教學(xué)并重，科研不僅是教師、碩士、博士的考核指標(biāo)，本科學(xué)生思維活躍，也可以參與到科研團(tuán)隊(duì)中來(lái)，學(xué)科競(jìng)賽區(qū)是一個(gè)重要突破口，學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽，有創(chuàng)新，可以得到社會(huì)各方的評(píng)價(jià)，實(shí)用性、創(chuàng)新性都得到了檢驗(yàn)，這是科技發(fā)展的一個(gè)重要方向。課程體系改革要與學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展相結(jié)合，建立有利于學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的課程體系。學(xué)科競(jìng)賽可以作為選修課程之一，將競(jìng)賽的成績(jī)與學(xué)分評(píng)價(jià)結(jié)合。借助相關(guān)課程體系的建立，推動(dòng)研究性教學(xué)的落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的措施之一。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師科研素質(zhì)。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，要掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中有的放矢；要走在創(chuàng)新的前沿，了解學(xué)科和課程的發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)度及最新科研成果，找到可以創(chuàng)新及改進(jìn)的方向。當(dāng)教師提高了自己的研究能力，改進(jìn)了教育教學(xué)的方法和技巧，自己有了一桶水，自然可以給學(xué)生一碗水。

教師要能把握學(xué)科或所授課程的發(fā)展趨勢(shì)，了解科技的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)及最新成果，提高自身科研創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)教師實(shí)操能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師在學(xué)科競(jìng)賽中指導(dǎo)能力和職業(yè)精神培養(yǎng)，積極引進(jìn)或聘請(qǐng)基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、有較大的科研成果并具有創(chuàng)新思維的人才來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，為學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)注入鮮活的創(chuàng)新靈魂。另外，教師應(yīng)扎根企業(yè)，每年到企業(yè)掛職1-2個(gè)月，學(xué)習(xí)企業(yè)（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第38頁(yè)）的生產(chǎn)及工藝流程，成為“雙師型”教師。教師可以把自己當(dāng)作一座橋梁，連接社會(huì)與學(xué)校的橋梁，連接學(xué)生與企業(yè)的橋梁，把創(chuàng)新落到實(shí)處。

近年來(lái)，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院信息工程學(xué)院非常重視學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，成立了學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，各個(gè)指導(dǎo)教師為小組成員，每位指導(dǎo)教師在假期都要參加企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)院建立了一整套學(xué)科競(jìng)賽支持體系，課程改革落到實(shí)處，從各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)選擇優(yōu)秀學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，參賽隊(duì)伍的素質(zhì)逐年提高，并且取得了較好成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張姿炎.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014（3）

[2]汪和生，吳達(dá)勝.基于學(xué)科競(jìng)賽的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（10）

[3]陳松，潘理，郭云林，等，基于創(chuàng)新基地的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方式[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（1）

[4]金海，李堅(jiān)，陳琳，等.如何提升計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)價(jià)值[J].中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊，2012（1）

[5]萬(wàn)敏.構(gòu)建以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)的大學(xué)生能力培養(yǎng)模式[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（1）

[6]郭世田.當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展問(wèn)題研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2012

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGZ189）

【作者簡(jiǎn)介】張 翠（1985— ），女，碩士，湖南人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)控制，嵌入式系統(tǒng)，圖像處理。

（責(zé)編 王 一）