陳艷美　陳艷秋

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不僅僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，對(duì)于其他素質(zhì)的培養(yǎng)也有著巨大影響。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，采用對(duì)話教學(xué)能夠十分有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓他們更加生動(dòng)的理解課程知識(shí)。然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)依然還存在著一些問題，本文就將針對(duì)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

伴隨著本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也有了極大的發(fā)展和改變。自從新課改實(shí)施之后，學(xué)生在課堂上的主體地位也更有了保障。而小學(xué)數(shù)學(xué)，作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的一環(huán)，不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)是一種十分常見的教學(xué)方式。采用對(duì)話教程能夠幫助學(xué)生和教師在課堂的教學(xué)中進(jìn)行更有意義和效率的交流，并且在不斷地交流過程中解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。要高效實(shí)施這一點(diǎn)，教師就必須要注意三個(gè)方面，首先就是在對(duì)話教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該保持一個(gè)平等的交流；其次，對(duì)話教學(xué)中的交流不僅僅是知識(shí)的交流，同樣也是感情的交流；最后，在對(duì)話教學(xué)當(dāng)中，教師一定要給學(xué)生建立起足夠的安全感和信賴感，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有這樣對(duì)話教學(xué)才能在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。然而，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)當(dāng)中，依然存在著一些問題制約著對(duì)話教學(xué)的開展。[1]

一、在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)所存在的問題

1.對(duì)話形式不足

一般情況下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，并且以此來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。而在新課改的要求之中，也強(qiáng)調(diào)為學(xué)生預(yù)設(shè)目標(biāo)的重要性。采用對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式，能夠很好的刺激學(xué)生尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合教師為學(xué)生所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)。然而，從目前情況上來(lái)看，有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流的時(shí)候，都無(wú)法找到合適的對(duì)話形式，或者對(duì)話形式較為單一，因此影響了對(duì)話教學(xué)的效率和質(zhì)量，使其不能很好的發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。[2]

2.沒有建立平等的師生關(guān)系

在上文中筆者就有提到過，在采用對(duì)話教學(xué)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，建立學(xué)生與教師的平等關(guān)系是十分重要的。因?yàn)檫@不僅代表了教師對(duì)于學(xué)生在課堂上主體地位的認(rèn)可，同樣也是對(duì)話能夠良好開展的必要條件。然而，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，教師只重視、善待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生卻疾言厲色的情況屢見不鮮。在這樣的情況下，無(wú)論是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還是學(xué)生與教師之間的交流，都不可能構(gòu)建平等的關(guān)系。同時(shí)，有些教師即便意識(shí)到平等交流的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻無(wú)法放下身為教師的架子，也無(wú)法做到與學(xué)生的平等交流。

3.缺乏正確的對(duì)話方式

在對(duì)話教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流是極為重要的。然而，在新課改之后，有些教師對(duì)于新課改的要求矯枉過正，為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，就大量增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，而忽視了教師在課堂上的知識(shí)傳授功能。在這樣的情況下，缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生就無(wú)法深入并完全的了解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅沒有進(jìn)行有效的對(duì)話，也會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、如何更好的將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中

1.豐富對(duì)話形式

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好的應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，讓其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，那么豐富對(duì)話的形式是十分有必要的。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)話的形式不應(yīng)該只是拘泥于課堂提問，而應(yīng)該更加的多元化，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于交流和互動(dòng)的積極性。當(dāng)然，在進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，教師還需要充分的掌握每一個(gè)學(xué)生身上不同的性格特點(diǎn)，這樣才能選取最有效的對(duì)話形式與他們展開對(duì)話。除此之外，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教室中進(jìn)行一些有特色的布置，讓學(xué)生能夠在一個(gè)十分良好舒適的環(huán)境下進(jìn)行對(duì)話，這樣可以更好的減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉。

2.建立平等的師生關(guān)系

對(duì)于對(duì)話教學(xué)來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系是極為重要的。這是因?yàn)?，在課堂教學(xué)當(dāng)中，師生的交流和互動(dòng)都需要在平等條件下進(jìn)行的，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，除了教師必須要充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其心理和生理特點(diǎn)外，還需要教師能夠意識(shí)到平等交流的重要性。只有這樣，才能更好激發(fā)學(xué)生與教師交流的欲望，讓他們能夠積極參與到師生交流互動(dòng)之中，以此來(lái)更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

3.明確對(duì)話方式

要想通過明確對(duì)方方式來(lái)提高對(duì)話教學(xué)的效率，那么就離不開對(duì)不同教學(xué)資源的合理利用。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生和教師都是主要的參與者，而教材的內(nèi)容則是課堂活動(dòng)中所必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的時(shí)候，可以利用課本上的知識(shí)，從中提煉出主題和目標(biāo)，更好的展開對(duì)話，在對(duì)話中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)⒄n本的知識(shí)進(jìn)行精煉，以便學(xué)生更好的理解，同時(shí)還能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課堂的課堂教學(xué)當(dāng)中。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想將對(duì)話教學(xué)很好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，那么就必須要正視目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中所存在的問題。筆者認(rèn)為，要解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的問題，讓對(duì)話教學(xué)真正發(fā)揮其作用，那么豐富對(duì)話的形式，并且建立一個(gè)平等的師生對(duì)話關(guān)系，最后明確對(duì)話的方式都是十分必要的。只有這樣才能真正將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，助力學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉秋.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（6）

[2]占瑞美.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育教學(xué)論壇，2015（16）：275-276

[3]易增加.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2013（12）：44-45