李 娜

(北京工商大學，北京 102488)

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新媒體環(huán)境下高校資助育人工作研究

李 娜

(北京工商大學，北京 102488)

摘要：指出了隨著新媒體的普及，高校資助育人工作又多了新的途徑，在資助政策日漸完善的大學校園，借助新媒體，資助工作可以更加精準化。分析了當前高校資助工作面臨的問題，針對這些問題提出了新媒體環(huán)境下高校資助工作的新方式。

關(guān)鍵詞：新媒體；貧困生；高校；資助

1引言

學生資助工作不僅關(guān)系到家庭經(jīng)濟困難學生受助的公平性，也關(guān)系到高校校園的穩(wěn)定和社會的和諧。近年來，國家出臺了一系列的“獎、助、勤、免、貸”政策用來保障家庭經(jīng)濟困難的學生在校期間順利就讀。隨著新媒體的普及，高校資助育人工作又多了新的途徑，但如何在新媒體環(huán)境下妥善解決好高校學生資助問題，制定切實可行的措施，是亟待解決的問題。

2當前學生資助工作面臨的問題

2.1貧困生認定量化性較弱

高校資助工作是建立在貧困生認定的基礎(chǔ)上，各個高校經(jīng)過多年的工作實踐，均制定了一套貧困生認定的程序和標準。但在實際應(yīng)用時，依然會存在問題。如：證明材料均由學生自己到戶籍所在地民政部門辦理，有些民政部門不經(jīng)考察，不負責任地開具證明；部分學生為獲得資助，利用所謂關(guān)系開具證明；班級認定小組礙于同學情誼虛假評定，這些都無疑增加了認定的難度。此外對于家庭經(jīng)濟困難學生的困難程度量化標準也相較模糊，雖然大多數(shù)高校都有自己的標準，但是，致貧的不確定因素較多，如果一概而論，貧困等級認定就會有問題。

2.2助學金設(shè)立針對性較弱

無論是國家、社會，還是學校、愛心人士在高校都設(shè)立了不同種類的助學金，主要用于幫助貧困生順利完成學業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，每個貧困生每年受資助款項為2300～20000元不等，之所以存在如此之大的差距，主要因為這些助學金在設(shè)立時缺乏針對性，評選的條件較為單一，或是評選條件過高，符合要求的學生寥寥無幾，這些都致使一些學習略差的特困學生不滿足申請條件，款項過分集中于品學兼優(yōu)的貧困生身上，如何能夠讓助學金為貧困生們“雪中送炭”，而不是將其由“資助”變?yōu)椤蔼剝?yōu)”，這就需要在設(shè)立時增強助學金資助的針對性。

2.3資助育人時效性較弱

高校在開展助學的同時，也在開展主題演講、辯論賽等不同形式的誠信、感恩教育活動，但效果不盡如人意。在高校中，仍有一部分學生覺得國家、社會、學校的資助是一種福利，坦然接納，甚至有些學生認為不拿白不拿，也因此，很多學生開具“貧困”證明，致使高校中的貧困生魚目混雜。

3新媒體環(huán)境下高校學生資助工作的創(chuàng)新方式

手機、電腦的普遍使用，使得微博、微信等新媒體在高校學生中應(yīng)用廣泛。因此，高校在保持原有的講座、辯論等形式外，應(yīng)該抓住此項機遇，用這種學生更易接受的方式，宣傳資助政策、開展資助育人。

3.1新媒體增加宣傳渠道

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各高校已經(jīng)有了較為成熟的校內(nèi)資助網(wǎng)，學生可以登陸后了解各種政策、相關(guān)獎助學金評選公示等。此外，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺被廣泛使用，可以利用其及時給學生推送最新、最全的資助信息和文件等，對勵志人物進行廣泛宣傳，讓學生可以第一時間了解到國家資助政策、知曉學校近期的資助工作，無形中接受勵志教育。另外，通過與學生留言達成互動，讓經(jīng)濟困難學生能夠時刻感受到學校對其的人文關(guān)懷。

3.2通過新媒體及時發(fā)現(xiàn)問題

貧困生身份認定是一個需要政府、高校、班級同學以及班主任、輔導員多方合作的事情，當然，也是一個動態(tài)過程，雖然大部分高校對于此項工作制定了一系列量化指標，但不能保持一成不變。通過微博、微信等平臺制作問卷，讓學生匿名回復，客觀直接反映問題，學校資助管理部門通過分析，因地制宜，與時俱進地完善評定標準，力爭確保此項工作的公平性、公正性。

3.3新媒體廣納學生意見

對于社會資助的獎、助學金，資助方一般都會提出相應(yīng)的資助要求，但一般比較泛泛，也因此，這些獎助學金會集中在品學兼優(yōu)學生身上，通過新媒體制作資助方資助項目評選條件的調(diào)查問卷(在資助方原本提出資助條件的基礎(chǔ)上細化)，學生可以用投票的方式參與助學金評選細則，一方面宣傳了資助方，學生可以更多了解資助項目，另一方面提高學生主動參與性，使助學金物盡其用，獲助學生也會更加珍惜。

3.4利用新媒體開展感恩、誠信教育

感恩和誠信教育是資助工作重要部分之一。只要學生有手機、可以上網(wǎng)，通過微信、微博等不受時間地點限制，建立家庭經(jīng)濟困難學生交流群，管理者推送感恩、誠信教育的相關(guān)事跡，學生就可以隨時分享。當然，管理者也要掌握好方法，比如可以多報道一些校內(nèi)人物，讓學生沒有距離感，對國家獎、助學金，勵志獎學金獲得者實際進行推送、宣傳，學生不僅可以了解到國家的資助政策，而且可以激勵學生向獲獎學生學習。對于新媒體信息推送也要卡好時間段：可以在國家助學貸款的申請和貸款即學生將畢業(yè)期間，宣傳誠信，讓貸款的學生了解其重要性，增強這些學生的誠信還貸意識。對于班級、學院、學校不同層面開展的感恩、誠信教育(演講比賽、征文比賽、海報大賽、主題班會等)，要通過新媒體平臺進行報道，擴大資助育人的影響力。

4結(jié)語

新媒體環(huán)境，豐富了高校育人方式，讓育人形式更加靈活多樣，也更能吸引廣大學子參與其中，從而使得高校學生真正了解學生資助工作的政策和內(nèi)容，真正為需要幫助的學生提供幫助，讓其感受學校和社會、國家的溫暖。因此，學校資助管理者要把握住一切機會，加強感恩、誠信教育，激發(fā)學生去回報幫助他們的人，回報社會。

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收稿日期：2016-04-25

作者簡介：李娜(1986—)，女，碩士，講師，主要從事大學生思想政治教育管理與研究。

中圖分類號：G512

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944(2016)11-0216-02