李密蓉

摘 要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)在信息技術(shù)課堂變得越來越重要。但是在不斷深化微課教學(xué)方法、提高信息技術(shù)課堂效率的同時，也存在著許多問題。因此，本文對微課的主要特點以及在信息技術(shù)課堂上存在的問題進(jìn)行了分析，并提出讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的有效舉措。

關(guān)鍵詞：多措并舉；微課；信息技術(shù)課堂

一、微課的主要特點

1.教學(xué)內(nèi)容短

視頻，是微課的主要內(nèi)容。每個微課的視頻都比較短小，時間一般控制在10分鐘之內(nèi)，如《怎樣插入文本框》《怎樣插入自選圖形》等，對于整節(jié)信息技術(shù)課，微課其實就是一個教學(xué)片段。

2.教學(xué)內(nèi)容少

微課主要是為了表達(dá)信息技術(shù)課堂中的某一知識點，與傳統(tǒng)的課堂區(qū)別是問題明確，目的明顯，滿足教師的需要。所以微課的教學(xué)內(nèi)容比較少，大部分是信息技術(shù)中的重點與難點內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加精簡明了。例如，在小學(xué)四年級《學(xué)文字編輯，編排我的作文》這一課，可以把插入一張圖片的步驟做成一個幾分鐘的視頻，讓學(xué)生能夠清楚了解到插入步驟，然后再對插入圖畫進(jìn)行修改。

3.內(nèi)存占用少

對于微課中的教學(xué)視頻，占用大約在幾十兆左右，可以支持多種格式播放，如果學(xué)生在課堂上沒有聽懂，可以下載到自己的移動設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以讓教師之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

4.內(nèi)容較具體

一般微課中的一個教學(xué)視頻就是一個知識點，或者是一個主題，這些主題可以是對信息技術(shù)教學(xué)過程中的具體問題，比如說重難點知識、學(xué)習(xí)方法等，讓老師與學(xué)生共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)四年級《制作簡單表格》時，老師可讓學(xué)生循序漸進(jìn)地觀看微課教學(xué)視頻，充分地了解每個知識點的重要部分，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

二、微課在信息技術(shù)課堂上面臨的問題

1.傳統(tǒng)觀念的影響

由于我國長期處于應(yīng)試教育下，受傳統(tǒng)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)在我國教學(xué)中占主要地位，一堂課大部分是老師講解，學(xué)生跟著操作，沒有把學(xué)生放在主體地位，因此，就更不愿意采用微課教學(xué)方法實施教學(xué)。

2.微課教學(xué)的忽視

一方面是對信息技術(shù)課堂的忽視，許多小學(xué)雖然課程上有信息技術(shù)課的安排，但只是為了應(yīng)付各個部門的檢查；另一方面，由于微課制作起來略微煩瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也長，教師怕麻煩，就很少去制作微課教學(xué)視頻，依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣就不能使信息技術(shù)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.師資力量的落后

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教師水平要求也在不斷提高，但是在目前的信息技術(shù)教育中依然缺乏高素質(zhì)、全面的信息技術(shù)教師。一方面，教師的信息技術(shù)知識達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，在課堂無法有效傳授給學(xué)生有用的信息技術(shù)知識，使學(xué)生喪失對信息技術(shù)課的興趣；另一方面，由于教師水平有限，無法制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)視頻，不能讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力，或者是無法將微課教學(xué)視頻完美地融入信息技術(shù)課堂中，甚至讓學(xué)生聽完微課教學(xué)視頻之后感到更加困惑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

三、讓微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的舉措

1.提高教師水平能力

教師的教學(xué)水平能力是微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力的重要因素。因此，學(xué)校需要提高教師將微課教學(xué)方法與信息技術(shù)課堂結(jié)合的能力，讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)知識要求更加清晰明了；需要不斷提高教師的信息技術(shù)水平與綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，保證微課在信息技術(shù)上充分發(fā)揮作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)中，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣僅限于游戲、聊天等娛樂軟件，對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建具有吸引力的微課堂，讓學(xué)生把注意力放在信息技術(shù)知識上，把微課教學(xué)視頻制作成動漫的形式，這樣符合小學(xué)生的個性，能夠引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐才能夠認(rèn)識到不足與優(yōu)點，因此，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)能力的發(fā)展。

微課教學(xué)方法對信息技術(shù)教學(xué)將有很重要的影響，為了使微課在信息技術(shù)課堂上綻放活力，學(xué)校、老師、學(xué)生都需要做出足夠的努力，多措并舉，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)微課教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂上的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 蘭.微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用初探[J].電腦編程技巧與維護，2014，（21）.

[2]劉建國.微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（9）.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗小學(xué)）