曾勇(貴州省安順市普定縣城關鎮(zhèn)第二中學，貴州 安順 562100)

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關于激發(fā)當代初中生數(shù)學學習興趣的淺見

曾勇
(貴州省安順市普定縣城關鎮(zhèn)第二中學，貴州 安順 562100)

摘要：教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。為調(diào)動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學課堂中要注重教學方法，正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。學生獲得學習的成功感，對激發(fā)自我發(fā)展具有非常積極的意義。學生自我獲得了成功，就得到了成功的情感體驗。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；高效課堂

興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，老師應在上新課前巧設情境導入新課。教學新課時要注重教學方法和教學藝術。如果學生對學習不感興趣，那么在學習過程中伴隨的只能是消極厭學的情緒。學生對學習有興趣，思維活動也就最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓學生樂學呢?

一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣

學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，“感人心者先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學學科上了。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數(shù)學，達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。當學生回答完問題后，教師應采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”，這樣做能提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的信心。要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調(diào)、表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛。當學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

二、重視教學藝術的研究，激發(fā)學習興趣

數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式，為調(diào)動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學課堂中要注重教學方法，正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。盡可能把學生已有的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來，讓學生就有似曾相識的感覺，學起來就比較得心應手。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久，會使課少幾分吸引力。在課堂教學中，教師應設置認知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命力，喚起學生對學習的內(nèi)在需求，在學生的腦海中產(chǎn)生認知沖突，促使學生對學習知識產(chǎn)生強烈的興趣。高明的老師會根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。激發(fā)認知矛盾，能促使學生逐步探究解決問題的方法，激發(fā)學生探究新知的欲望。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。

三、以 “成功教學”觀點來培養(yǎng)學生的興趣

進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，頓令有的人一下子悲觀起來。其實，這些學生只是因為自控能力低，缺乏良好的學習習慣與學習方法。學生獲得學習的成功感，對激發(fā)自我發(fā)展具有非常積極的意義。學生自我獲得了成功，就得到了成功的情感體驗。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，只要克服缺點，輔之于努力學習，成績總會提高的。所以在教學過程中，要采取措施使學生不斷獲得學習的成功感。在教學過程中，教師要及時充分肯定學生一點一滴的成績，使學生對自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。這樣才能使學生保持積極的進取心。我通過創(chuàng)設生動有效的教學情境，激發(fā)學生主動參與學習的積極性。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，要敢于讓學生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，鼓勵他們，培養(yǎng)信心。對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。整節(jié)課學生處于積極的狀態(tài)，學習氣氛很濃，掌握知識既快又牢固。現(xiàn)在許多教育研究工作者提出“自主學習”、“快樂教育”，使學生在自主、快樂的氛圍中學習，增強了師生之間的感情，拉近了雙方的距離，思想上不斷得到溝通，提高了數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。使學習成為愉快的事，這種愉快反過來成為求知的動力，如果能給學生精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學生也會樂學不疲。俗語說：“興趣是最好的老師”作為教師，只有提高自身的素質，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。使學生成為新世紀的建設人才。

總之，作為一名數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種教法，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，教學中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣、感受學習的魅力。不僅如此，我們更要充分挖掘生活中的數(shù)學，讓學生自主探索、合作學習，在實踐體驗、實際生活中品嘗學習數(shù)學的樂趣，通過逐步自主的 “做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存、學會發(fā)展。

參考文獻：

[1]王春娟.初中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].齊魯師范學院學報. 2012(04)

[2]邢海珊.淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊.2012(13)

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0256-01