李勤

【摘要】初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)教學(xué)中的一些核心進(jìn)行有效的把握，才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為重要的一個(gè)方面就是進(jìn)行寫作素材的積累，這也是提升寫作水平的一個(gè)重要方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，然后針對(duì)具體實(shí)踐表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這種方式可以有效提升學(xué)生對(duì)于發(fā)生的事物的一種思考能力。教師還可以加大材料作文的寫作數(shù)量，然后就這種寫作方式進(jìn)行評(píng)比，以提高學(xué)生寫作的綜合素質(zhì)，這是目前語(yǔ)文寫作教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 寫作教學(xué) 寫作要素

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0151-01

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有幾個(gè)重要的方面必須要把握好，只有完全掌握著幾點(diǎn)知識(shí)，才能切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，寫出高質(zhì)量的文章。教師在整個(gè)過(guò)程中必須要不斷進(jìn)行綜合和分析，特別是學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如果比較嚴(yán)重的話要開(kāi)專題會(huì)進(jìn)行分析總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選擇最佳的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式才能夠體現(xiàn)教學(xué)的核心，同時(shí)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的寫作水平。

1.善于從生活中積累素材

要想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，首要重視的要素就是寫作素材的積累，這也是根本上提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。許多寫作教師都能夠清晰的認(rèn)識(shí)到素材是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵因素，但是，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用，還在不斷尋求合適的教學(xué)方法。教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。這種習(xí)慣不僅僅是針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中或者寫作中，而是應(yīng)該擴(kuò)展到日常學(xué)習(xí)中。教師要提高學(xué)生對(duì)于日常生活的感悟能力和觀察能力，讓學(xué)生對(duì)于生活中發(fā)生的一切都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻保持一顆熱愛(ài)生活的心，這才能不斷進(jìn)行寫作素材的積累。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀進(jìn)行素材的獲取，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，這些都能夠不斷豐富學(xué)生的素材積累。學(xué)生只有有了大量的素材，在寫作過(guò)程中才會(huì)有源源不斷的思路和寫作內(nèi)容，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的文章。

初中生的寫作素材一般都取自于生活，所以教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活中進(jìn)行選材，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從生活中積累素材的重要性。如果魯迅先生對(duì)于生活不夠敏感，就不會(huì)寫出具有真情實(shí)感的《風(fēng)箏》。寫作實(shí)際上能夠反應(yīng)出一種生活方式或者態(tài)度，所以要深入生活進(jìn)行體驗(yàn)。書籍包含的種類非常多，能夠反應(yīng)出生活中的方方面面，還有前人的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及歷史文化沉淀，大量閱讀前人的一些文學(xué)作品，能夠提高閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大素材數(shù)量，還可以將名家的一些寫作方法和思路引用到自己文章中。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些具有真情實(shí)感的讀物，逐漸提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的鑒賞和辨別能力，這是目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。只有擴(kuò)大學(xué)生素材積累數(shù)量，學(xué)生才能夠?qū)懗鼍哂休^高水平的文章，由此可以看出素材的積累是非常重要的。

2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞焦點(diǎn)以及社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)實(shí)事觀察表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這能夠提升學(xué)生思考能力。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中，必須要著重鍛煉學(xué)生的這方面能力，所以在進(jìn)行作文訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該多出一些關(guān)于社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的題目，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)。首先要做的就是針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)思考和探索，讓學(xué)生都能夠針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)和想法。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和表達(dá)能力，長(zhǎng)期教學(xué)中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，也就能夠提高學(xué)生的寫作欲望。

許多社會(huì)熱點(diǎn)都值得我們關(guān)注和深思。比如，2012年4月，青海玉樹(shù)發(fā)生地震，有許許多多的孩子失去了自己的父母和生存的家園，站立在一片廢墟之中，眺望遠(yuǎn)方，嚴(yán)重飽含淚水以及對(duì)未來(lái)的迷茫。2013年岷縣地震中，一個(gè)僅僅12歲的男孩目送雙親離去，與奶奶生活在一起，在父母下葬的那一刻，我們看到男孩非常鎮(zhèn)定的神情，讓我們深刻感受到生命的脆弱以及男孩的堅(jiān)強(qiáng)，從而觸動(dòng)內(nèi)心深處。除此之外，還有非常多值得我們關(guān)注的事情。教師應(yīng)該主要發(fā)現(xiàn)這些寫作素材，同時(shí)要不斷關(guān)注新聞熱點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生有一個(gè)更廣泛素材的積累，也能夠從根本上提高學(xué)生的思考能力。社會(huì)熱點(diǎn)幾乎每天都在發(fā)生，教師要選擇那些對(duì)我們生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)，這才能使學(xué)生有切身的體會(huì)，從而才能表達(dá)出自己心中所想的觀點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

3.材料作文的有效鍛煉

經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)，學(xué)生寫作水平已經(jīng)初步達(dá)到了一定水平，學(xué)生應(yīng)該逐漸接觸一些材料作文的寫作，這類作文對(duì)于寫作水平有了更高的要求。教師應(yīng)該針對(duì)具體情況進(jìn)行適當(dāng)改變，逐步的將日常話題作文形式向材料作文形式轉(zhuǎn)變。材料作文更加考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于題目所給材料的總結(jié)和體會(huì)，也是學(xué)生思考能力的體現(xiàn)。這種作為對(duì)于學(xué)生的思維能力有了更好的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生論證能力也有一定的要求。加強(qiáng)這種作文的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生寫作水平，也能夠積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

以下述材料作文的訓(xùn)練為例：“同學(xué)們，當(dāng)你們走出校園時(shí)，看到的某一個(gè)場(chǎng)景、某一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是聽(tīng)到人們的某些討論，這些往往會(huì)突然觸動(dòng)你的心靈，引發(fā)你對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，而這一切又會(huì)豐富你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有助你進(jìn)入社會(huì)、伴你成長(zhǎng)。請(qǐng)你以‘走出校園為主題寫一篇不少于800字的文章，題材不限。”從材料內(nèi)容來(lái)說(shuō)，寫作內(nèi)容需貼近生活與自然，學(xué)生需要進(jìn)行一定的思考和總結(jié)，在大腦素材庫(kù)中尋找合適的材料，然后寫出水平較高的文章，學(xué)生也可以實(shí)際感受生活的世界。這種材料作文更加符合學(xué)生的日常生活，寫生也會(huì)比較好表達(dá)出自己內(nèi)心所想。教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生具體情況循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，在日常教學(xué)中逐步提升學(xué)生寫作水平。材料作文是一種典型的作文形式，其對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活也具有比較深遠(yuǎn)的意義。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際生活為主要素材來(lái)源，從生活中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生思維能力，以提高學(xué)生寫作水平為主要目的。然后學(xué)生寫作水平和具體教學(xué)情況，創(chuàng)造出符合實(shí)際情況的寫作渠道，進(jìn)行培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活提供更好的幫助。

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