林銀琴

【摘要】電子白板是現(xiàn)代教學(xué)的一種比較常見(jiàn)的形式，它以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)為支撐，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，創(chuàng)新了教學(xué)形式、活躍了課堂氛圍、拓展了教學(xué)資源，從而使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境中形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。運(yùn)用電子白板可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)鞏固，它通過(guò)數(shù)形、音形的結(jié)合，營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 電子白板 運(yùn)用 探究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0110-01

隨著新課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新與改革提供了豐富多彩的平臺(tái)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

電子白板是現(xiàn)代教學(xué)的一種比較常見(jiàn)的形式，它以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)為支撐，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，創(chuàng)新了教學(xué)形式、活躍了課堂氛圍、拓展了教學(xué)資源，從而使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境中形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。本文從提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，就數(shù)學(xué)教師如何利用電子白板提升課堂教學(xué)效率，淺談四方面的體會(huì)。

一、運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂情境

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_，興趣是激發(fā)人們進(jìn)行知識(shí)探索的原動(dòng)力。小學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多變、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。電子白板是一種集圖片、聲音、文字、影像為一體的教學(xué)設(shè)備，而教師在備課階段通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編輯，可以有效地提高教學(xué)情境的有效性，例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下第二單元“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師借助學(xué)生喜歡的游樂(lè)城的娛樂(lè)項(xiàng)目引出了課題，并用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際；然后教師利用電子白板出示了一張游樂(lè)場(chǎng)的地圖，并利用放大鏡的功能逐個(gè)顯示各個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目的詳細(xì)介紹；最后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，讓學(xué)生回答“你喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的喜好不斷添加娛樂(lè)項(xiàng)目，在添加中教師利用升降梯、螺旋槳、纜車等內(nèi)容引出“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)定義，而這種以學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景為突破口，并利用電子白板的特定功能來(lái)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲具有重要意義。

二、運(yùn)用白板教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了課堂互動(dòng)，從而使師生處于一個(gè)相互平行的位置，即教師主要負(fù)責(zé)知識(shí)講授，學(xué)生主要負(fù)責(zé)知識(shí)接受，二者在課堂上很少互動(dòng)交流，即使有交流也通常以教師提問(wèn)、學(xué)生作答的方式進(jìn)行，而這樣的互動(dòng)方式不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。電子白板可以使師生的互動(dòng)交流更加頻繁而有效，從而讓學(xué)生在思想碰撞中，深化對(duì)知識(shí)的理解，例如在“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師之前已經(jīng)利用游樂(lè)場(chǎng)的娛樂(lè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入，接下來(lái)教師通過(guò)圖像簡(jiǎn)化，將纜車抽象成一個(gè)三角形，并在電子白板上繪制出格子圖，以表示圖形的移動(dòng)位置。教師先根據(jù)纜車的上升情況在格子中用虛線繪制出平移情況，然后提出“誰(shuí)知道纜車向上平移了幾個(gè)格子？為什么？”等問(wèn)題，而學(xué)生通過(guò)與教師的討論以及與學(xué)生的交流，得出了纜車向上平移3個(gè)格子的結(jié)論，最后教師又引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)圖形平移的規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，利用電子白板繪制出新的纜車移動(dòng)方向，而這種互動(dòng)實(shí)踐，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用電子白板優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

如果教師將知識(shí)的講授僅限于課本內(nèi)容，那么學(xué)生很容易在知識(shí)運(yùn)用中出現(xiàn)障礙，因此為活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師可以利用電子白板實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，例如在《平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，教師在完成對(duì)知識(shí)的講解之后，利用電子白板進(jìn)行了知識(shí)的拓展，在拓展中，教師首先在白板上顯示出一個(gè)“福”字，然后，提問(wèn)同學(xué)：我們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候通常會(huì)將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，那么通過(guò)對(duì)這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們知道怎么樣才能實(shí)現(xiàn)“福到”嗎？學(xué)生踴躍回答：利用旋轉(zhuǎn)的方式，將“?！弊中D(zhuǎn)180°，而教師利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，將“?！弊诌M(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，果然實(shí)現(xiàn)了“福到”的目標(biāo)，接下來(lái)教師又利用白板的復(fù)制功能，將“喜”字制作成常見(jiàn)的“囍”，而學(xué)生在這樣生動(dòng)的氛圍中進(jìn)一步理解了平移與旋轉(zhuǎn)的意義。

四、運(yùn)用電子白板強(qiáng)化知識(shí)鞏固

知識(shí)的總結(jié)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，科學(xué)的總結(jié)不僅可以強(qiáng)化知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生在知識(shí)梳理中形成完整的數(shù)學(xué)脈絡(luò)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而利用電子白板來(lái)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，不僅可以簡(jiǎn)化總結(jié)過(guò)程，還可以豐富總結(jié)內(nèi)容，例如在“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)總結(jié)中，教師首先利用白板向?qū)W生出示了建筑物中關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的圖案，以及舞蹈家利用平移與旋轉(zhuǎn)完成舞蹈動(dòng)作的視頻，然后教師向?qū)W生提問(wèn)：通過(guò)對(duì)這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老師最想知道的是你們都有哪些收獲？學(xué)生通過(guò)搶答對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了回顧，最后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容的整理，在電子白板上繪制出一幅思維導(dǎo)圖，同時(shí)利用白板的存儲(chǔ)功能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行保存，并利用資源共享的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳送給學(xué)生，以保證學(xué)生能夠在反復(fù)觀看和研讀中完成知識(shí)鞏固。

總之，電子白板為課堂教學(xué)提供了一個(gè)新型的教學(xué)手段和教學(xué)資源，它通過(guò)數(shù)形、音形的結(jié)合，營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快掌握電子白板的應(yīng)用功能，科學(xué)利用電子白板輔助教學(xué)，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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