熊嫣+彭維燕

【摘要】本文在對于城市規(guī)劃原理課程教學(xué)研究中，以我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗作為案例，分析高職學(xué)院專業(yè)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索出城市規(guī)劃原理課程在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出針對性的意見，主要目的是希望能夠促進(jìn)城市規(guī)劃原理高職課程教學(xué)改革工作的進(jìn)行，提高城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè) 城市規(guī)劃原理 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0043-01

城市規(guī)劃原理課程是我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)眾多課程中的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，在實際教學(xué)工作中擁有較強的理論性，所涉及到的內(nèi)容十分廣泛。伴隨著城市化建設(shè)不斷深入開展，人們所能夠享受到的生活水平也得到了顯著提升，人們對于生態(tài)環(huán)境越加關(guān)注的條件下，社會對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才也提出了更為嚴(yán)格的要求。高職學(xué)院的城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)學(xué)生不僅僅需要擁有專業(yè)知識，還要能夠根據(jù)實際情況分析問題解決問題。因此，城市規(guī)劃原理高職課程教學(xué)改革工作，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.城市規(guī)劃原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，城市規(guī)劃原理課程主要有兩種教學(xué)背景，分別是建筑學(xué)的工科背景與地理學(xué)的理科背景。我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)屬于工科背景，從2013年開始招生，目前擁有學(xué)生200名左右。本專業(yè)設(shè)置了較為完善的學(xué)生教育計劃與專業(yè)課程體系，注重培養(yǎng)具有城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計、城鎮(zhèn)建設(shè)管理與施工、建筑設(shè)計與施工等專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域崗位能力的高素質(zhì)技能型人才，就業(yè)方向為城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院、建筑設(shè)計院、城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門等。

城市規(guī)劃原理課程屬于基礎(chǔ)性專業(yè)課程，主要針對的是大二的學(xué)生，整個課程一共為72個課時，所使用的教材是是北京大學(xué)出版社的《城市規(guī)劃原理與設(shè)計》。

2.城市規(guī)劃原理課程教學(xué)中存在的問題

近幾年我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)在城市規(guī)劃原理課程教學(xué)研究實踐過程中，一直秉持著為社會服務(wù)的原則，根據(jù)市場需求的變化調(diào)整課程教學(xué)，讓教學(xué)與社會需求相結(jié)合，通過以往幾年的課程教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

2.1學(xué)生對于課程認(rèn)識程度較低

目前，我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)方面，主要對象是小城鎮(zhèn)的規(guī)劃與建設(shè)單位等，希望能夠為城市規(guī)劃建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用性人才?，F(xiàn)在，城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)學(xué)生對于規(guī)劃類課程擁有較高的學(xué)習(xí)積極性，但是對于城市規(guī)劃原理等理論性較高的課程學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生往往存在只要學(xué)會設(shè)計就可以的觀點，對于城市規(guī)劃原理課程認(rèn)識程度較低，所設(shè)計出來的圖紙往往沒有正確的城市規(guī)劃原理理論作為基礎(chǔ)?；谝陨显?，城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的學(xué)生對于城市規(guī)劃原理課程學(xué)習(xí)積極性較低，教師還需要提高學(xué)生對于城市規(guī)劃原理課程認(rèn)識程度。

2.2教學(xué)內(nèi)容簡單

城市規(guī)劃原理課程中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容較多，能夠?qū)⒊沙青l(xiāng)規(guī)劃、涉及方式方法、規(guī)劃中所涉及到的經(jīng)濟(jì)性問題全部考慮在內(nèi)。

例如，在城市規(guī)劃原理教材的10章中，主要內(nèi)容為四類，分別是城市規(guī)劃學(xué)科、城鄉(xiāng)規(guī)劃體系、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和城市規(guī)劃類型。城市規(guī)劃原理教材中所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，但是整個課程所擁有的課時僅僅是72節(jié)，在有限的時間內(nèi)講解如此多的內(nèi)容，教師經(jīng)常為了趕教學(xué)進(jìn)度，僅僅為學(xué)生講解簡單內(nèi)容，對于學(xué)生掌握情況較為忽視，學(xué)生對于城市規(guī)劃原理課程重點及難點掌握程度較低。其次，城市規(guī)劃原理課程所使用的教學(xué)方式主要為理論講解，整個教育與實踐結(jié)合較少，學(xué)生也僅僅掌握城市規(guī)劃理論性知識，并不會在實際設(shè)計中應(yīng)用。

2.3教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，城市規(guī)劃原理課程主要使用的教學(xué)模式有兩種，分別是填鴨式與灌輸式，主要還是以理論教學(xué)為主。近幾年城市規(guī)劃原理課程在發(fā)展過程中，雖然教學(xué)方式得到了一定提升，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中應(yīng)用，對于城市規(guī)劃原理課程發(fā)展起到了推動性作用。但是多媒體技術(shù)所講解的信息量較大，課程節(jié)奏較快，學(xué)生在快節(jié)奏的課程中對于教學(xué)重點及難點掌握較低，再加上教師與學(xué)生之間互動程度低下，學(xué)生對于城市規(guī)劃原理課程學(xué)習(xí)興趣較低等原因，造成城市規(guī)劃原理課程急需教學(xué)改革。

3.城市規(guī)劃原理課程教學(xué)改革建議

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

城市規(guī)劃原理課程的教師團(tuán)隊較為年輕，實際教學(xué)時間短，但是城市規(guī)劃原理課程教學(xué)任務(wù)卻十分繁重，教師不能夠很好的解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上面存在的問題。因此，我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)應(yīng)該積極創(chuàng)建課程小組。課程小組是高等院校教育在發(fā)展到一定程度之后的成果，也是課程教學(xué)工作規(guī)范化建設(shè)的主要標(biāo)志。課程小組應(yīng)該是由2到3名教師構(gòu)成，形成傳幫帶的關(guān)系。年輕教師在教學(xué)工作中有不懂的地方，可以向老教師請教，年輕教師還可以將先進(jìn)教學(xué)方式傳遞給老教師，有效整合城市規(guī)劃原理課程中所擁有的教學(xué)資源，最后提高城市規(guī)劃原理課程教學(xué)質(zhì)量。

3.2培養(yǎng)學(xué)生說的自主學(xué)習(xí)能力

在自主學(xué)習(xí)觀點中，學(xué)生在沒有教師講解的情況下，在一定背景情境下獲取知識。大學(xué)生與小學(xué)生在學(xué)習(xí)上面最為顯著差異就是大學(xué)生所擁有的自主學(xué)習(xí)能力較高，能夠清晰分辨出事物變化的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，這些對于因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理都具有重要意義。因此，我校城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個寬松的課堂環(huán)境，并且及時掌握學(xué)生對于教學(xué)重點及難點的掌握情況，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3將地方特點結(jié)合在城市規(guī)劃原理課程教學(xué)中

任何一個城市在發(fā)展過程中都會具有一定特點，例如我校所在的城市就擁有眾多交通主要干線，地域特點及文化十分豐富，學(xué)生主要都是本地生源，對城市比較熟悉。因此，城市規(guī)劃原理課程在實際教學(xué)過程中，就可以將城市所具有的地域特色和人文特征結(jié)合在內(nèi)，讓學(xué)生對于城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)實際情況進(jìn)行調(diào)研，這種教學(xué)模式在提高學(xué)生對于城市規(guī)劃原理課程學(xué)習(xí)積極性的同時，還能夠提高學(xué)生調(diào)研能力。

綜上所述，城市規(guī)劃原理課程在實際教學(xué)過程中雖然還存在一定問題，但是伴隨著課程教學(xué)改革工作的不斷深入性開展，筆者相信在未來城市規(guī)劃原理課程教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提升，為城市規(guī)劃建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

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