李響

【摘 要】高職院校要想培養(yǎng)出一個(gè)合格的人才，就要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)加以很大程度的培養(yǎng)，這就要對(duì)目前我國的高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，基于此提出職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)的有效途徑。本文就目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，并提出一些有效的措施，從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境以及與創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)接等來對(duì)我國高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有所推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；創(chuàng)新意識(shí)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀與途徑

隨著我國本科院校大量的出現(xiàn)，對(duì)于高職院校而言具有著極大的壓力，對(duì)此高職院校便要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略調(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)做為主要的內(nèi)容，從而提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，目前我國社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)與高技能人才有著越來越多的需求，所以，這對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革也有著很大的推動(dòng)作用。

一、職業(yè)院校在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)新意識(shí)教育資源

相對(duì)而言，高職院校擁有的創(chuàng)新意識(shí)教育方面的資源較本科院校要匱乏，高職院校長時(shí)間受到傳統(tǒng)教育思維造成的影響，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展具有著較為模糊的認(rèn)識(shí)。致使多數(shù)院校僅僅是對(duì)短期效益加以看重，并未對(duì)學(xué)生創(chuàng)新資源進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，諸如沒有投入資金進(jìn)行師資力量的完善，教學(xué)考核以及激勵(lì)機(jī)制不完善以及為進(jìn)行學(xué)校硬件建設(shè)的方面的完善等，缺乏相應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)資源對(duì)于高職院校發(fā)展非常的不利，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也無法得到有效的提升。

2.創(chuàng)新意識(shí)教育觀念淡薄

大多數(shù)的高職院校未意識(shí)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)教育所具有的重要性，沒有將教育和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，未對(duì)創(chuàng)新意識(shí)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，致使高職院校的創(chuàng)新意識(shí)教育與實(shí)際需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫離。學(xué)生不但要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更為重要的是要將其不斷的應(yīng)用在實(shí)際之中，這就需要得到社會(huì)各界對(duì)其進(jìn)行幫助和支持[1]。

3.教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前時(shí)期我國眾多的高職院校依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行教學(xué)過程中還在采取灌輸式的教學(xué)模式，這一模式雖然對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)有著一定的幫助作用，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有著極大的制約作用。這是由于灌輸式教學(xué)往往是單向灌輸，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)也存在很大的忽視，這邊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)。

二、提高職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑

1.樹立全新教學(xué)觀念

對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)面主要是包含開闊思維、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)以及探索真相等，同時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新上的價(jià)值取向進(jìn)行確立。創(chuàng)新作為民族富強(qiáng)、國家進(jìn)步重要的基礎(chǔ)，其也是提升人才競(jìng)爭(zhēng)力以及國民素質(zhì)非常重要而又有效的手段，亦是國家能夠長遠(yuǎn)發(fā)展重要的靈魂所在，所以要對(duì)創(chuàng)新意識(shí)教育加以足夠的重視[2]。

2.合理安排創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課程

要想取得良好的創(chuàng)新意識(shí)教育所具有的效果，就一定要對(duì)目前的現(xiàn)有的課程進(jìn)行相應(yīng)的改變，對(duì)創(chuàng)興意識(shí)以及實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)合理的安排。改革過程中一定要與現(xiàn)有市場(chǎng)需求加以合理的遵循，對(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行合理安排教學(xué)，如果具有編寫教材能力的院?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)方面的教材編寫。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐教育氛圍

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)教育取得較好的教學(xué)效果便要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的創(chuàng)建，這是由于良好的環(huán)境可以使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到充分的激發(fā)，使學(xué)生更好的融入于創(chuàng)新意識(shí)教育這一大背景之中，使教學(xué)環(huán)境和社會(huì)激勵(lì)加以有效的融合，使其轉(zhuǎn)變成為推動(dòng)學(xué)生奮斗與發(fā)展的推動(dòng)力。對(duì)此高職院校進(jìn)行教學(xué)過程中要對(duì)創(chuàng)新課堂所具有的優(yōu)勢(shì)加以充分的發(fā)揮，諸如采用情景教學(xué)或者是探索型教學(xué)等手段實(shí)現(xiàn)課堂活躍行和實(shí)用性得以發(fā)揮出來。

4.對(duì)接創(chuàng)新平臺(tái)

高職院校與其他類型院校最大的區(qū)別在于其具有完善的實(shí)訓(xùn)基地，而實(shí)訓(xùn)基地在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)使具有非常大的作用，使學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練以及技能培訓(xùn)等使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不斷的向勞動(dòng)力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換。所以高職院校要不斷的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)方面的建立與健全，使實(shí)訓(xùn)基地所具有的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮出來，將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才最為重要的載體之一[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)時(shí)非常重要而又長期的工作，所有應(yīng)該在各個(gè)方面全面的展開，對(duì)目前高職院校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題加以高度的重視，并且要得到社會(huì)普遍與大力的支持與幫助，通過大量的教育人士以及社會(huì)各界人士共同的努力之下一同為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境與氛圍，將創(chuàng)新意識(shí)教育不斷的深入至院校辦學(xué)理念內(nèi)，從而我國的培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)我國更快的成為創(chuàng)新型大國。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杰.淺析在職業(yè)教育中加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].四川勞動(dòng)保障，2015，06（06）：28.

[2]趙煥英，李文彪.淺析“微創(chuàng)新”在職業(yè)教育中的實(shí)踐方法[J].科技資訊，2014，09（19）：169.

[3]田安國，李寧.創(chuàng)新意識(shí)與高等職業(yè)教育“職業(yè)人”培養(yǎng)研究[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03（03）：1-3.