李旭帆(重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)校 重慶 400799)

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改進(jìn)中學(xué)田徑課程趣味性 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

李旭帆
(重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)校 重慶 400799)

摘 要:在中學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中,田徑運(yùn)動(dòng)屬于重要的內(nèi)容,然而,體育教學(xué)面臨趣味性較低的問題,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)田徑課程趣味性的研究顯得尤為重要。該文主要研究中學(xué)田徑課堂缺乏趣味性原因,并相應(yīng)地指出提升體育教學(xué)趣味性的措施,旨在推動(dòng)中學(xué)田徑課程趣味性的提升。

關(guān)鍵詞:中學(xué)田徑課程 趣味性 學(xué)習(xí)積極性

田徑項(xiàng)目在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面具有重要意義,不僅可以增強(qiáng)人們的體質(zhì),更能夠磨練人們的精神品質(zhì)。然而,體育教師一直沿用長短跑的教學(xué)方式,致使學(xué)生喪失對(duì)體育鍛煉的興趣,無法提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

1 中學(xué)田徑課堂缺乏趣味性原因

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

教育體制改革不斷地深化,體育項(xiàng)目也日趨增多,更多的流行元素注入體育項(xiàng)目中,如健美操與華爾茲等。眾多的體育項(xiàng)目吸引更多的學(xué)生參與其中,迎合現(xiàn)代人們對(duì)時(shí)尚、新穎與個(gè)性等方面的要求。因此,學(xué)生基于上述因素,在選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),往往關(guān)注于體育項(xiàng)目的娛樂性,而忽視體育項(xiàng)目所具有的增強(qiáng)人們體魄的重要功效。學(xué)生在追逐時(shí)尚的同時(shí),同樣受到一定的負(fù)面影響,改變學(xué)生的思想價(jià)值觀,如:學(xué)生越來越重視自身穿著的時(shí)尚元素等。在全新的發(fā)展背景下,需要改變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念,滿足人們的需求,例如:學(xué)生普遍認(rèn)為田徑活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式過于單一,并且存在“怕臟、怕累、怕苦”等心理。因此,大多數(shù)教師由于缺乏趣味性的教學(xué)內(nèi)容,不愿意選擇體育鍛煉。

1.2 教學(xué)手段過于單一

據(jù)調(diào)查研究表明,學(xué)生普遍不喜歡體育鍛煉,從學(xué)生接觸體育教學(xué)開始,體育教師則主要以長短跑與短跑等形式來開展體育鍛煉。課程設(shè)置結(jié)構(gòu)過于陳舊與老套,體育鍛煉的形式過于單一,無法激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情,長此以往,學(xué)生喪失了對(duì)體育鍛煉的興趣。此外,由于學(xué)生的求知欲強(qiáng)與好奇心重等心理特點(diǎn),陳舊的體育課程設(shè)置已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求；直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。一方面,不適應(yīng)現(xiàn)代體育鍛煉的要求；另一方面,則阻礙體育課程改革的順利進(jìn)行。此外,體育鍛煉項(xiàng)目中的長短跑,不僅可以提升學(xué)生的耐力,更能夠磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。然而,學(xué)生在長短跑項(xiàng)目中未能取得較好的成績,且在內(nèi)心對(duì)體育的長短跑產(chǎn)生畏懼,田徑項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量一直無法得到較好的提升。然而,學(xué)生應(yīng)提高對(duì)體育鍛煉的重視,只有具備堅(jiān)強(qiáng)的體魄與良好的體質(zhì),才能夠在日常的生活學(xué)習(xí)中取得更好的表現(xiàn)。

1.3 教學(xué)方式單一

人們更多強(qiáng)調(diào)體育本身的競(jìng)技式教學(xué)模式,讓學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的體育鍛煉,進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。然而,體育訓(xùn)練中忽視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與運(yùn)用的基本能力,理論教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏。由于教師一直沿用競(jìng)技式的體育教學(xué)模式,學(xué)生不能夠全面地認(rèn)識(shí)體育教學(xué),將體育教學(xué)視為體力運(yùn)動(dòng),未能夠充分地發(fā)揮出體育鍛煉磨練人們的精神品質(zhì)作用。教師在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,沒有充分地考慮學(xué)生各方面的差異性,有針對(duì)性地采取不同的鍛煉方式。與此同時(shí),由于體育教師缺乏對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)與心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí),未開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大學(xué)生體育鍛煉的壓力,學(xué)生無法滿足體育教師提出的各項(xiàng)要求,無法提升學(xué)生的體育成績,不能夠獲得體育鍛煉的成就感。長此以往,學(xué)生大多不愿意選擇進(jìn)行體育課程,對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說,那更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

1.4 教材設(shè)計(jì)問題

要想使中學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量得到有效強(qiáng)化,做好教材的優(yōu)化設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。但就目前來看,中學(xué)田徑教學(xué)在教材設(shè)計(jì)上潛在著一些不足。一方面,教材設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生使用一套教材進(jìn)行教學(xué)的條件下,便難以使教材的實(shí)用價(jià)值得到有效體現(xiàn),進(jìn)而無法提高學(xué)生參與田徑課程學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,在教材設(shè)計(jì)方面,存在“重理論、輕技術(shù)”的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象很難使學(xué)生從書本上掌握相關(guān)技術(shù)、技巧。同時(shí),這一現(xiàn)象也會(huì)對(duì)教師展開教學(xué)帶來困難?？傊?由于教材設(shè)計(jì)方面的不足,會(huì)使教學(xué)工作的順利開展受到阻礙,進(jìn)而難以提高學(xué)生參與田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。

2 提升體育教學(xué)趣味性的措施

2.1 田徑運(yùn)動(dòng)中引入游戲

隨著人們的進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)游戲的形式提出更高要求。田徑教學(xué)同樣需要遵循上述原則,對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改進(jìn)。自從學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,接觸最多的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是長短跑,使得學(xué)生對(duì)此會(huì)感到枯燥乏味。因此,田徑教學(xué)者則需要積極創(chuàng)新,改變田徑教育方式,將全新的元素融入田徑運(yùn)動(dòng)中,以新穎的運(yùn)動(dòng)方式吸引學(xué)生的興趣。此外,教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展,解放思想、開動(dòng)腦筋,在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入生動(dòng)有趣的游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師則需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性,結(jié)合學(xué)生的需求,及時(shí)地調(diào)整體育課程設(shè)置,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外,教師在設(shè)計(jì)體育課程體系時(shí),則需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),確保體育教學(xué)不會(huì)過于幼稚與單調(diào),提升體育教學(xué)的質(zhì)量,教師則需要提升自身的專業(yè)素質(zhì),投身于體育工作中,給予學(xué)生關(guān)心與關(guān)懷。

2.2 改變落后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式過于單調(diào),降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情。其中,興趣是最好的老師,教師應(yīng)采取有效的措施以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增添體育教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)新體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)器械,滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求。此外,在課程設(shè)置過程中,應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分地發(fā)揮出教師的主觀能動(dòng)性,推進(jìn)體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

2.3 田徑教學(xué)中應(yīng)用音樂

音樂具有緩解壓力與疲勞的功效,有利于放松肌膚與加強(qiáng)節(jié)奏感,如:學(xué)生在進(jìn)行長短跑的過程中,教師可以選擇輕松愉悅的適合中長跑節(jié)奏的音樂,學(xué)生可以一邊聽美妙的音樂,一邊進(jìn)行中長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)而消除學(xué)生的疲勞感,幫助學(xué)生形成中長跑的節(jié)奏感,促使教師可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。中長跑結(jié)束之后,則需要經(jīng)歷一個(gè)放松與整理的階段,則可以播放一些節(jié)奏舒緩的音樂,為學(xué)生營造良好的跑步環(huán)境,消除大學(xué)生的疲勞感,幫助學(xué)生快速地恢復(fù)體力。

2.4 田徑俱樂部的構(gòu)建

隨著人們對(duì)身體健康的重視程度提高,眾多的體育健身房出現(xiàn),其中,大多數(shù)的健身中心以俱樂部身份出現(xiàn),激發(fā)人們的體育鍛煉的興趣。因此,可以設(shè)置一定的體育鍛煉俱樂部,提升學(xué)生體育鍛煉的興趣,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情。其中,在進(jìn)行俱樂部的設(shè)置過程中,則需要進(jìn)行細(xì)致的研究,采用合理有效的方法,活躍整個(gè)體育鍛煉俱樂部。

俱樂部的主要參與者應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任,加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流,充分地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。管理者則要認(rèn)識(shí)到組建俱樂部的含義,一方面需要激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情;另一方面,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。俱樂部應(yīng)以學(xué)生為主,充分地分析學(xué)生的個(gè)體身體狀況與身體素質(zhì),有針對(duì)性地設(shè)置適合不同人群的活動(dòng)項(xiàng)目,且定期地開展競(jìng)技類的項(xiàng)目,提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促使田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀顒?dòng)的項(xiàng)目,提高學(xué)生參與體育項(xiàng)目的熱情。

3 結(jié)語

隨著我國教育體制改革進(jìn)程不斷地向前推進(jìn),學(xué)校應(yīng)致力于提升田徑教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,提升田徑教學(xué)的趣味性。教師則改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)與方法,完善體育教育的理念,將田徑活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合,提升學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,促使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.066

中圖分類號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(c)-0066-02