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        論游戲教學在小學英語教學中的應用

        2016-11-29 13:28:12申俊麗
        新課程·上旬 2016年9期
        關鍵詞:游戲教學小學英語應用

        申俊麗

        摘 要:現(xiàn)今,游戲教學已經(jīng)成為小學英語教學的一種常見的方法,對于小學生來說往往是對游戲比較感興趣,而英語對他們來說又是一門新的語言,比較有難度,利用游戲來開導小學生學習英語是一種不錯的選擇,不僅能夠激發(fā)他們學習英語的興趣,還能提高英語的教學質量。主要針對游戲在小學英語教學中的運用進行分析,提供合適的策略。

        關鍵詞:游戲教學;小學英語;教學;應用

        一、游戲融入小學英語教學的意義

        1.有效地激發(fā)學生的學習興趣

        對于三年級到六年級的小學生來說,他們都有一個共同的特點就是好奇心比較強,并且活潑貪玩,但是在學習上就比較散漫,并且學習的意志很薄弱。而游戲教學既滿足了小學生的好奇心,又能夠有效地進行學習,讓他們在快樂中學習英語,體會到學習英語的樂趣。

        2.游戲教學能夠突破難點,強化重點

        英語教學如果采用傳統(tǒng)的教學模式就會比較枯燥,而小學生恰恰不喜歡單調的講解,特別是對于比較難懂的知識點,比如音標、易混淆的單詞等,不僅會降低教學效果,還會挫敗學生的積極性。如果老師運用恰當?shù)挠螒蚪虒W,不僅能夠調動學生的積極性,集中學生的注意力,還能夠把難點迎刃而解,比如,在學習顏色單詞時,采用搶答游戲來進行競猜,猜中者得到獎勵。這樣不僅能夠使學生學習的積極性高漲,還提高了教學效率。

        3.游戲教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力

        在小學生這個階段,游戲教學不僅能夠使學生高效地學習英語,還能夠激發(fā)學生的潛能,因為小學生是處在一個學習和創(chuàng)造的階段,如果老師耐心地去指導和開發(fā),那么很可能會激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力。

        二、游戲在英語課堂上的應用原則

        1.游戲的目的要明確

        由于課堂時間有限,教學內容又必須跟進,所以游戲不能隨意安排,要根據(jù)教學內容的重難點進行設計,并且游戲要突出課堂教學的目的。

        2.游戲必須要有較強的操作性

        課堂40分鐘,必須保證游戲容易操作,所以老師在設計游戲時應該合理安排游戲時間的長短和采取恰當?shù)挠螒蛐问?。只有把游戲有效地運用到課堂,才能夠使課堂變得活躍,發(fā)揮出最大的作用。

        3.游戲要有創(chuàng)造性和多樣性

        英語課堂的游戲有很多種,比如詞匯競答游戲,句子填空游戲,聽說游戲等。但是,根據(jù)不同的教學內容采取不同的游戲方式,并且游戲的種類盡量不要多次重復,同樣的游戲不僅會降低課堂效率,還會降低學生的積極性。所以,老師應該不斷地創(chuàng)新游戲來滿足小學生的新鮮感和求知欲。

        三、將游戲有效融入英語課堂的策略

        1.選擇合理的游戲題材

        英語游戲的題材一般包括競猜游戲、競賽游戲、表演游戲、試驗游戲等,在選擇游戲類型時要考慮英語本身的特點和教學的目的。首先,選擇游戲要注重與教學內容相結合;其次,游戲要與英語學科的特點相關,選擇游戲的項目應該與英語有關,要保證學生在游戲中能夠有效地運用英語、練習英語;然后,選擇的游戲要讓每個學生都參與進來,不能有特殊性,要讓優(yōu)生和學困生得到一樣的待遇;最后,游戲要能夠激發(fā)學生的興趣,不要選擇沒有趣味和不能夠激發(fā)學生欲望的游戲。例如,在教學上海牛津版的英語教材時,學習Cute annimals Look and learn,我們就可以把班上的同學進行分組,每個組的同學都扮演一種動物,識記動物單詞,采取“蘿卜蹲”的游戲,把蘿卜的顏色換為動物的單詞,每個小組進行競賽,選出每個小組的最強者再進行一次游戲,獲得勝利的給予獎勵。

        2.合理地掌握游戲的節(jié)奏

        英語課堂的小游戲應該把握節(jié)奏,如果節(jié)奏過快,那么學生可能還不了解游戲的規(guī)則和玩法就已經(jīng)開始,那么學生可能就會失去興趣,或者是直接放棄游戲,以“蘿卜蹲”游戲來說,如果學生還沒有了解游戲的規(guī)則,就會導致學生的慌亂,甚至導致游戲的失敗,其次,如果節(jié)奏過快使得大多數(shù)學生沒有記住游戲所用的單詞,會引起學生對英語游戲的恐懼;如果節(jié)奏過慢,很多學生就會趁著游戲時間搞小動作或者趁著游戲的實踐進行休息。所以,老師在課堂進行游戲時應該適當?shù)匕盐沼螒虻墓?jié)奏,并且要時時關注每一個學生的游戲狀態(tài)。

        3.對游戲要進行及時的評價

        小學生在完成一個任務后,亟須老師進行評價,老師的合理評價能夠給學生帶來積極的作用,并且能夠使下一次的活動更加成功。例如,在學習四年級的簡單口語對話時,老師安排學生自動分小組,抽出上課的時間練習對話內容,并且每一組要進行表演,對于表演最佳的同學給予獎勵,但是不僅要對最佳演講的同學進行獎勵,對其他的同學都要有及時的評價,比如指出該小組的優(yōu)點,但是也要提及學生不足的地方,這樣的評價不僅能夠激勵學生,還能夠使學生對自己不足的地方進行改進。

        總之,有效的課堂游戲不僅能夠提高課堂教學效率,還能夠豐富學生的生活,培養(yǎng)學生的口語表達能力,有利于學生的全面發(fā)展。在發(fā)展游戲教學的過程中也會限制于一些客觀的原因,這就要求老師要有較高的專業(yè)教學水平和不斷開發(fā)創(chuàng)新的教學模式。

        參考文獻:

        [1]許玥菲.論教育游戲在英語教學中的應用模式研究[J].海外英語,2013(8).

        [2]陳立青.教育游戲在英語教學中的應用分析[J].語數(shù)外學習(英語教育),2013(5).

        [3]蘇佳.論教育游戲在小學英語教學中的應用[J].新課程(小學),2013(5).

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