旦培(西藏日喀則市第二高級中學(xué),西藏 日喀則 857000)
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淺議高中地理科際聯(lián)系認識和發(fā)展
旦培
(西藏日喀則市第二高級中學(xué),西藏 日喀則857000)
摘要:高中地理作為高中階段所有學(xué)科的重要內(nèi)容,其包含的學(xué)科內(nèi)容具有很強的綜合性,教學(xué)內(nèi)容也比較多,和其他學(xué)科之間的聯(lián)系也比較多。地理學(xué)科內(nèi)容和其他學(xué)科的聯(lián)系發(fā)展對于強化地理教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合水平具有重要意義。
關(guān)鍵詞:高中地理;科際聯(lián)系;發(fā)展強化
高中地理教學(xué)的主旨就是在教師、學(xué)生和課本互相支撐的情況下,實現(xiàn)溝通和聯(lián)系的教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)計劃的過程。所以,強化高中地理課程的科際聯(lián)系,對于高中地理教師來說能夠強化教學(xué)能力,發(fā)展教學(xué)思維,提升教學(xué)效果;對于學(xué)習(xí)主體學(xué)生來說, 能夠在發(fā)展不同學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上,強化知識體系的構(gòu)建,提高并完善學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的基本能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。
強化高中地理學(xué)科和其他學(xué)科的橫向科際聯(lián)系,是最能展現(xiàn)學(xué)科理論的整體性的新方法,更是強化地理學(xué)科系統(tǒng)化、動態(tài)化、有序化發(fā)展的重要方法。根據(jù)現(xiàn)行的多學(xué)科共同發(fā)展的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)分析,高中地理和其他學(xué)科共同發(fā)展成分工明確而又合作深入的教學(xué)科目,對于教學(xué)發(fā)展有積極的作用。高中各學(xué)科教學(xué)主要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握水平、能力應(yīng)用情況和思想教育提升狀況等內(nèi)容。所以,高中地理教師要重視強化科學(xué)教育觀,要發(fā)展教育作用,強化最優(yōu)教學(xué)效果,構(gòu)成地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,實現(xiàn)有效的溝通并完善互相推進的理念。
站在發(fā)展的角度分析,強化高中地理科際聯(lián)系是未來地理學(xué)科教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),這是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的必然決定的,是其綜合發(fā)展的重要組成,同時也展現(xiàn)了今后培養(yǎng)新時代人才的重要目的,為了強化綜合性教育發(fā)展而努力,實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提高,為強化學(xué)生的整體能力提升和創(chuàng)造力發(fā)展提供可參考的發(fā)展方向?,F(xiàn)在非智力因素的發(fā)展和課程綜合化水平的發(fā)展,以及綜合性教學(xué)經(jīng)驗的成功需要大家認真的研究和參考。
站在學(xué)生的角度看,在不斷發(fā)展并急劇變化的社會現(xiàn)實,開始有了個人的思想和問題。學(xué)生所想要掌握的知識點一般都是課文之外的,也不完全是本學(xué)科所研究的,所以單一的知識結(jié)構(gòu)不能夠滿足學(xué)生的個體發(fā)展要求,沒有較強綜合素質(zhì)的學(xué)生也不能很好的回答學(xué)生的問題,所以,高中地理教師要強化自身的理論思想,完善教育理念,要在教學(xué)過程中強化科際聯(lián)系。
強化學(xué)科科際聯(lián)系能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與發(fā)展,能夠幫助學(xué)生強化個人水平,對于學(xué)生的整體素質(zhì)提升具有重要意義,同時要重視和學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容相匹配。在這種情況下展開的學(xué)科教學(xué)才能夠順利進行,并且獲得較好的教學(xué)效果。
1.學(xué)科溝通。
想要保證學(xué)生能夠在強化科際聯(lián)系的情況下掌握更多的地理知識,以此展示出能夠反映地理整體環(huán)境的內(nèi)容,構(gòu)成不同學(xué)科間的知識結(jié)構(gòu)和整體水平的綜合發(fā)展,在設(shè)計課程的過程中,教師除了要完善所教授學(xué)科的課程設(shè)計內(nèi)容和教材,還要重視對相關(guān)內(nèi)容知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的分析。再有要通過有效的閱讀分析研究理解對應(yīng)的教材內(nèi)容,研究相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容,和不同學(xué)科的授課老師研究知識內(nèi)容和具體的教學(xué)方法,以此確定地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)橫向?qū)W科之間的重復(fù)、交叉和銜接的部分,分配不同學(xué)科的教學(xué)工作。結(jié)合這些分析總結(jié)該學(xué)科所適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,實現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)水平的提高。
2.課堂內(nèi)滲透。
高中地理教師要在課堂上引入其他學(xué)科,要能夠掌握主要學(xué)科和輔助學(xué)科之間的關(guān)系,掌握適當(dāng)性原則。高中地理教師可以從以下幾方面展開,進行課內(nèi)滲透。
第一,結(jié)合知識遷移,掌握橫向相關(guān)學(xué)科對地理知識的理解,為橫向?qū)W科應(yīng)用基本知識內(nèi)容的過程創(chuàng)造機會。比如,引入比熱的概念解釋海陸差異的形成及其對氣候的影響,引入軸對稱的概念形象概括地球上氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律的同化 遷移;引入詩歌描繪、刻劃地理事物地理現(xiàn)象的特征規(guī)律的異化遷移;引入語文課本中《宇宙中有些什么?》、《火刑》、《哥白尼》、《在烈日和暴雨下》、《看云識天氣》等和高中地理所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容,教師要在課前或課后鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力,帶領(lǐng)學(xué)生深入分析,提高其閱讀能力,接著帶領(lǐng)學(xué)生強化對地理知識的理解。
第二,通過方法移植,用其他學(xué)科的理論方法直觀地表現(xiàn)或分析地理現(xiàn)象和規(guī)律。如用平面坐標(biāo)曲線表示太陽 直射點的周年移動規(guī)律;又如將物理電磁學(xué)部分常用的左右手定則加以改造,用于演示或判斷以南、北極點為中心的日照圖中地球自轉(zhuǎn)方向,用于演示或判斷氣旋、反氣旋圖中氣流水平流動方向與氣流垂直流動方向的關(guān)系特點等。
第三,創(chuàng)設(shè)問題情境,應(yīng)用地理知識解決相關(guān)學(xué)科問題。如在講授地球公轉(zhuǎn)軌道特點時,利用所學(xué)知識解釋語 文課文《兩小兒辨日》中“太陽到底是早晨還是中午離人近?”的問題。這樣,既幫助學(xué)生深入淺出地理解和 掌握了地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識,又激發(fā)和促進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.實現(xiàn)課外延伸。
高中地理教學(xué)當(dāng)中課外活動是其教學(xué)組成的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展和眼神的關(guān)鍵,更是強化學(xué)生主體作用的重要方法。高中地理教師可以在進行不同內(nèi)容的教學(xué)活動過程中強化對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。還要結(jié)合不同學(xué)校的實際情況展開校內(nèi)的讀書、辦報、競賽、講座、寫作活動,開展校外的參觀、調(diào)查、實驗、觀測活動等等。
結(jié)論:強化高中地理的科際聯(lián)系,需要高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,強化教學(xué)理念,在提高自身教水平和知識結(jié)構(gòu)的前提下,完善教育發(fā)展。教師要本著綜合發(fā)展的指導(dǎo)思想,實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)改革的新方法,完成教學(xué)探索,要在全面提高高中地理課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個人素質(zhì)。
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中圖分類號:G633.5
文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)06-0109-01