旦培（西藏日喀則市第二高級中學(xué)，西藏 日喀則　857000）

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淺議高中地理科際聯(lián)系認識和發(fā)展

旦培
（西藏日喀則市第二高級中學(xué)，西藏 日喀則857000）

摘要：高中地理作為高中階段所有學(xué)科的重要內(nèi)容，其包含的學(xué)科內(nèi)容具有很強的綜合性，教學(xué)內(nèi)容也比較多，和其他學(xué)科之間的聯(lián)系也比較多。地理學(xué)科內(nèi)容和其他學(xué)科的聯(lián)系發(fā)展對于強化地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中地理；科際聯(lián)系；發(fā)展強化

高中地理教學(xué)的主旨就是在教師、學(xué)生和課本互相支撐的情況下，實現(xiàn)溝通和聯(lián)系的教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)計劃的過程。所以，強化高中地理課程的科際聯(lián)系，對于高中地理教師來說能夠強化教學(xué)能力，發(fā)展教學(xué)思維，提升教學(xué)效果；對于學(xué)習(xí)主體學(xué)生來說， 能夠在發(fā)展不同學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化知識體系的構(gòu)建，提高并完善學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的基本能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

一、重視科際理論和實際相聯(lián)系，滿足現(xiàn)實發(fā)展的新需求

強化高中地理學(xué)科和其他學(xué)科的橫向科際聯(lián)系，是最能展現(xiàn)學(xué)科理論的整體性的新方法，更是強化地理學(xué)科系統(tǒng)化、動態(tài)化、有序化發(fā)展的重要方法。根據(jù)現(xiàn)行的多學(xué)科共同發(fā)展的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)分析，高中地理和其他學(xué)科共同發(fā)展成分工明確而又合作深入的教學(xué)科目，對于教學(xué)發(fā)展有積極的作用。高中各學(xué)科教學(xué)主要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握水平、能力應(yīng)用情況和思想教育提升狀況等內(nèi)容。所以，高中地理教師要重視強化科學(xué)教育觀，要發(fā)展教育作用，強化最優(yōu)教學(xué)效果，構(gòu)成地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，實現(xiàn)有效的溝通并完善互相推進的理念。

站在發(fā)展的角度分析，強化高中地理科際聯(lián)系是未來地理學(xué)科教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，這是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的必然決定的，是其綜合發(fā)展的重要組成，同時也展現(xiàn)了今后培養(yǎng)新時代人才的重要目的，為了強化綜合性教育發(fā)展而努力，實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提高，為強化學(xué)生的整體能力提升和創(chuàng)造力發(fā)展提供可參考的發(fā)展方向?，F(xiàn)在非智力因素的發(fā)展和課程綜合化水平的發(fā)展，以及綜合性教學(xué)經(jīng)驗的成功需要大家認真的研究和參考。

站在學(xué)生的角度看，在不斷發(fā)展并急劇變化的社會現(xiàn)實，開始有了個人的思想和問題。學(xué)生所想要掌握的知識點一般都是課文之外的，也不完全是本學(xué)科所研究的，所以單一的知識結(jié)構(gòu)不能夠滿足學(xué)生的個體發(fā)展要求，沒有較強綜合素質(zhì)的學(xué)生也不能很好的回答學(xué)生的問題，所以，高中地理教師要強化自身的理論思想，完善教育理念，要在教學(xué)過程中強化科際聯(lián)系。

二、強化科際聯(lián)系的指導(dǎo)思想和具體實施

強化學(xué)科科際聯(lián)系能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與發(fā)展，能夠幫助學(xué)生強化個人水平，對于學(xué)生的整體素質(zhì)提升具有重要意義，同時要重視和學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容相匹配。在這種情況下展開的學(xué)科教學(xué)才能夠順利進行，并且獲得較好的教學(xué)效果。

1.學(xué)科溝通。

想要保證學(xué)生能夠在強化科際聯(lián)系的情況下掌握更多的地理知識，以此展示出能夠反映地理整體環(huán)境的內(nèi)容，構(gòu)成不同學(xué)科間的知識結(jié)構(gòu)和整體水平的綜合發(fā)展，在設(shè)計課程的過程中，教師除了要完善所教授學(xué)科的課程設(shè)計內(nèi)容和教材，還要重視對相關(guān)內(nèi)容知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的分析。再有要通過有效的閱讀分析研究理解對應(yīng)的教材內(nèi)容，研究相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，和不同學(xué)科的授課老師研究知識內(nèi)容和具體的教學(xué)方法，以此確定地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)橫向?qū)W科之間的重復(fù)、交叉和銜接的部分，分配不同學(xué)科的教學(xué)工作。結(jié)合這些分析總結(jié)該學(xué)科所適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)水平的提高。

2.課堂內(nèi)滲透。

高中地理教師要在課堂上引入其他學(xué)科，要能夠掌握主要學(xué)科和輔助學(xué)科之間的關(guān)系，掌握適當(dāng)性原則。高中地理教師可以從以下幾方面展開，進行課內(nèi)滲透。

第一，結(jié)合知識遷移，掌握橫向相關(guān)學(xué)科對地理知識的理解，為橫向?qū)W科應(yīng)用基本知識內(nèi)容的過程創(chuàng)造機會。比如，引入比熱的概念解釋海陸差異的形成及其對氣候的影響，引入軸對稱的概念形象概括地球上氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律的同化 遷移；引入詩歌描繪、刻劃地理事物地理現(xiàn)象的特征規(guī)律的異化遷移；引入語文課本中《宇宙中有些什么？》、《火刑》、《哥白尼》、《在烈日和暴雨下》、《看云識天氣》等和高中地理所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，教師要在課前或課后鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析，提高其閱讀能力，接著帶領(lǐng)學(xué)生強化對地理知識的理解。

第二，通過方法移植，用其他學(xué)科的理論方法直觀地表現(xiàn)或分析地理現(xiàn)象和規(guī)律。如用平面坐標(biāo)曲線表示太陽 直射點的周年移動規(guī)律；又如將物理電磁學(xué)部分常用的左右手定則加以改造，用于演示或判斷以南、北極點為中心的日照圖中地球自轉(zhuǎn)方向，用于演示或判斷氣旋、反氣旋圖中氣流水平流動方向與氣流垂直流動方向的關(guān)系特點等。

第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，應(yīng)用地理知識解決相關(guān)學(xué)科問題。如在講授地球公轉(zhuǎn)軌道特點時，利用所學(xué)知識解釋語 文課文《兩小兒辨日》中“太陽到底是早晨還是中午離人近？”的問題。這樣，既幫助學(xué)生深入淺出地理解和 掌握了地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識，又激發(fā)和促進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.實現(xiàn)課外延伸。

高中地理教學(xué)當(dāng)中課外活動是其教學(xué)組成的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展和眼神的關(guān)鍵，更是強化學(xué)生主體作用的重要方法。高中地理教師可以在進行不同內(nèi)容的教學(xué)活動過程中強化對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。還要結(jié)合不同學(xué)校的實際情況展開校內(nèi)的讀書、辦報、競賽、講座、寫作活動，開展校外的參觀、調(diào)查、實驗、觀測活動等等。

結(jié)論：強化高中地理的科際聯(lián)系，需要高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強化教學(xué)理念，在提高自身教水平和知識結(jié)構(gòu)的前提下，完善教育發(fā)展。教師要本著綜合發(fā)展的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)改革的新方法，完成教學(xué)探索，要在全面提高高中地理課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.5

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0109-01