敏生才

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題，對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高造成了一定影響。大多教師都是采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，這樣不僅不能顯著提高教學(xué)效率，而且會(huì)對教育質(zhì)量有一定的影響。雙重活動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，主要把教師和學(xué)生作為教學(xué)的主體，可以很好地提高學(xué)生與教師之間的交流，有助于教學(xué)效率的提高。將講解雙重教學(xué)的優(yōu)越性以及如何有效提高雙重教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：雙重活動(dòng)教學(xué)；小學(xué)英語；有效性

興趣是學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，它具有一定的催化作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出高昂的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生可以主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中。但是在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師采取固定的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情。因此，如果有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師面對的主要問題。雙重教學(xué)這一新型的教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂所存在的不足，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙重活動(dòng)教學(xué)有許多的優(yōu)越性，教師需要重視雙重活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)存在著一些問題，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)中，大多教師采用固定的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的天性，長期處于固定的教學(xué)模式之下會(huì)產(chǎn)生一定的反感情緒，導(dǎo)致學(xué)生無法主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，而且固定的教學(xué)模式會(huì)逐漸地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)一些注意力不集中的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，大多教師只注重學(xué)生書面成績的提高，而英語的教學(xué)不僅是以學(xué)生的升學(xué)為目的，而且也是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，片面地提高學(xué)生的書面成績，而忽略學(xué)生表達(dá)能力的提高，通過長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，雖然可以在考試中取得理想的成績，但是學(xué)生真正獲得的卻很少。

二、雙重活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視學(xué)生的語法與詞匯量，而忽視了學(xué)生的表達(dá)能力，這樣對學(xué)生實(shí)際交際能力的提高有一定的影響，而雙重活動(dòng)教學(xué)，通過教師與學(xué)生在英語活動(dòng)教學(xué)中通過彼此之間進(jìn)行交流等形式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有積極的作用豐富了學(xué)生的交際技能。在雙重活動(dòng)的英語教學(xué)中，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，教師的幫助有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的信心。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

三、開展雙重活動(dòng)教學(xué)的有效性策略

1.通過采用新穎的教學(xué)形式開展有效教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多以教師作為主體，而雙重活動(dòng)教學(xué)則是將教師與學(xué)生共同作為主體，即教師與學(xué)生一起參與到活動(dòng)中，這樣有利于師生之間的關(guān)系變得更為緊密，間接地促進(jìn)活動(dòng)朝著更加理想的方向進(jìn)行。雙重教學(xué)的核心是活動(dòng)，這就是不同于傳統(tǒng)課堂的地方，以活動(dòng)的形式進(jìn)行英語教學(xué)，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛。將活動(dòng)作為知識(shí)的載體，以活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性?；顒?dòng)教學(xué)可以有效地把教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)以情境的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生與教師在這一情境中進(jìn)行互動(dòng)，通過增強(qiáng)師生之間的交流可以有效地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于提高教師與學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)的開展，讓學(xué)生的交際能力在活動(dòng)中得到有效的提高。

2.做好準(zhǔn)備工作

有效的準(zhǔn)備工作是成功開展活動(dòng)化教學(xué)的關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)之前，需要投入一定的時(shí)間與精力進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)開展之前，教師需要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行深入調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好融入活動(dòng)設(shè)計(jì)中，這樣的活動(dòng)教學(xué)對學(xué)生興趣的提高有一定的促進(jìn)作用。還有一個(gè)重要部分就是教師需要有效地將所要傳輸?shù)闹R(shí)融入活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中，可以有效地進(jìn)行知識(shí)的汲取。

3.加強(qiáng)師生之間的交流

在當(dāng)前的教學(xué)中，一些教師忽略了與學(xué)生之間交流的重要性，這樣對教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響，教師在活動(dòng)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，這樣不僅有利于活躍教學(xué)的氛圍，而且是在與學(xué)生的交流中有利于教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，可以很好地掌握學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，這樣教師可以調(diào)整講課的速率，并可以制定相應(yīng)的策略。而且通過師生之間的交流，可以有效地拉近師生之間的距離，這樣對雙重活動(dòng)教學(xué)的開展有積極的促進(jìn)作用。

總之，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題，例如，采取固定的教學(xué)方式進(jìn)行英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情不高，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。雙重活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用，并以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，雙重活動(dòng)教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到活動(dòng)教學(xué)中。英語的教學(xué)目的是為了學(xué)生在實(shí)際生活中具有一定的交際能力。因此，教師需要重視雙重活動(dòng)教學(xué)的重要性，并通過有效的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。

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