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        “學(xué)、啟、練”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教?學(xué)中的運(yùn)用

        2016-11-28 12:26:39曾月琴
        求知導(dǎo)刊 2016年28期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

        曾月琴

        摘 要:長期以來,我國教育教學(xué)方式比較簡單。本文結(jié)合筆者探索“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)、啟、練的三個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)初中教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)分析,以期為廣大同行提供一定的理論參考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;運(yùn)用

        一、“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式的概念

        “學(xué)、啟、練”教學(xué)模式分為:學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、老師對(duì)學(xué)生啟發(fā)環(huán)節(jié)、學(xué)生做題練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。其中的“學(xué)”環(huán)節(jié)具體指學(xué)生通過教師或者編寫的預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅要熟悉知識(shí)點(diǎn),還要通過發(fā)現(xiàn)問題的方式,促進(jìn)知識(shí)的增長?!皢ⅰ杯h(huán)節(jié)具體指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后,根據(jù)老師的引導(dǎo),更加深入地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)?!熬殹杯h(huán)節(jié)是指老師指導(dǎo)學(xué)生通過做練習(xí)題的方式,將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        二、“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用

        1.“學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的具體運(yùn)用

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),因此,數(shù)學(xué)教師要重視“學(xué)”環(huán)節(jié)在教學(xué)中的具體運(yùn)用。對(duì)于初中生來說,自學(xué)能力才剛開始被培養(yǎng),所以,在這一環(huán)節(jié),老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃,讓學(xué)生有層次有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案:首先,畫出一條數(shù)軸,然后,在線段中的某一位置上用蝸牛進(jìn)行標(biāo)注,記為點(diǎn)A,如果點(diǎn)A在O點(diǎn)左邊,則表示負(fù)數(shù);在O點(diǎn)右邊,則表示正數(shù)?,F(xiàn)在蝸牛開始以3cm/min的速度向左邊移動(dòng)。那么4分鐘后蝸牛會(huì)爬行到什么位置?在線段上進(jìn)行標(biāo)注,并寫出答案。該教案中不僅涉及有理數(shù)中有關(guān)負(fù)數(shù)、整數(shù)知識(shí),還通過小動(dòng)物進(jìn)行情景設(shè)定,使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都得到了有效提高。

        2.“啟”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

        通過“學(xué)”環(huán)節(jié)的知識(shí)預(yù)熱,許多學(xué)生都已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí),然而,這種學(xué)習(xí)深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要教師引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的探索和挖掘。在這一環(huán)節(jié)中注意控制時(shí)間,最好在15分鐘之內(nèi),圍繞重、難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。并且,根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。例如,在教學(xué)七年級(jí)人教版“數(shù)軸”時(shí),我讓學(xué)生畫出一條數(shù)軸,然后在線段中的某一位置上用蝸牛對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注,記為A,如果點(diǎn)A在O點(diǎn)左邊,則表示負(fù)數(shù);在O點(diǎn)右邊,則表示正數(shù)。問:①蝸牛以3cm/min的速度向右移動(dòng),3分鐘后在什么地方?②蝸牛以3cm/min的速度向左移動(dòng),3分鐘后在什么地方?③蝸牛以3cm/min的速度向右移動(dòng),3分鐘前在什么地方?④蝸牛以3cm/min的速度向左移動(dòng),3分鐘前在什么地方?通過對(duì)以上問題的解答,可以有效地學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法法則。

        3.“練”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

        在通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的集中學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握已經(jīng)達(dá)到一定的水平,接下來,教師就可以安排適量的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師安排練習(xí)題時(shí),要注意拓展學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),通過這一環(huán)節(jié),教師還可根據(jù)學(xué)生的做題情況,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好地安排后續(xù)教學(xué)計(jì)劃和工作。例如,在教學(xué)七年級(jí)人教版“數(shù)軸”時(shí),我讓學(xué)生思考以下這題:“小明家、學(xué)校、書店依次坐落在一條東西走向的大街上,小明家在學(xué)校東面500m處,書店在學(xué)校西面200m處,小明從學(xué)校向東走了150m,又向東走了350m。你能說出小明現(xiàn)在的位置嗎?”這道題中涉及三個(gè)地點(diǎn),如果將三個(gè)地點(diǎn)的位置在同一條數(shù)軸上表示出來,問題就會(huì)變得很清晰。若以學(xué)校為原點(diǎn),以東面為正,則家在+500m處,書店在-200m處。小明向東走了150m,到達(dá)+150m處,又向東走了-350m,即向西走了350m,到達(dá)-200m處,可以在數(shù)軸上把小明的運(yùn)動(dòng)軌跡畫出來。學(xué)生通過這樣練,掌握了解決此類問題的關(guān)鍵方法是理解題意,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,數(shù)軸的建立可使復(fù)雜的問題簡單化。

        通過“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用,可以知道這種教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃 琳.新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)踐研究[J].赤子(中旬), 2014(1).

        [2]葉泉宏.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2014(2):131.

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