沈菲菲

摘 要：在“微文化”盛行的時(shí)代，無(wú)“微”不至的多元文化傳播深刻影響著高校大學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。本文從牢抓“微文化”話語(yǔ)權(quán)、構(gòu)建校園“微文化”平臺(tái)、鞏固教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)三個(gè)方面對(duì)“微文化”視角下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育進(jìn)行研究，探索提高培育工作實(shí)效性的有效途徑，切實(shí)把握高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)權(quán)。

關(guān)鍵詞：微文化；高校大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、解讀“微文化”

“微文化”的出現(xiàn)是基于一項(xiàng)基本技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和一個(gè)主要傳播載體——網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信媒介，它將社會(huì)多元文化以“濃縮”的形式通過(guò)“微渠道”快速泛傳播。因此，筆者認(rèn)為，所謂“微文化”，是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信媒介為支撐，將社會(huì)多元文化與人們的思想觀念、行為方式相結(jié)合，以小容量的微觀形式在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)“微渠道”廣泛傳播的一種新型文化形態(tài)。

它具有以下典型特征：

第一，主體的個(gè)性化和草根化。在互聯(lián)網(wǎng)上，任何人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有完全平等的發(fā)言權(quán)，可以自由地在互聯(lián)網(wǎng)上滿足自己的個(gè)性化需求。因此，“微文化”帶有濃厚的平民文化色彩，幾乎人人都可以是“微文化”的代言人。

第二，內(nèi)容的口語(yǔ)化和碎片化?！拔⑽幕币院?jiǎn)潔、精要的內(nèi)容展現(xiàn)方式打碎了傳統(tǒng)文化的整體性、厚重性，甚至是嚴(yán)肅性，以微信息的方式將個(gè)性化的生活樣態(tài)和人性化的文化風(fēng)格展現(xiàn)在人們眼前。其口語(yǔ)化的表達(dá)，使得“微文化”具有親切、隨和、靈活的特點(diǎn)，更易于人們接受。

第三，傳播的快捷性和廣泛性。智能手機(jī)、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信媒介和4G通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓微信息的發(fā)布方便、快捷，也更易被人們即時(shí)接收。而點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)傳播方式使得微信息隨著傳播者的社交圈成網(wǎng)狀擴(kuò)散，這讓“微文化”更具影響力。

二、“微文化”背景下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.價(jià)值取向多元化，弱化了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

“一手機(jī)一世界”，在無(wú)“微”不至的今天，“微文化”以其傳播的快捷性和廣泛性為大學(xué)生相互交流思想提供了便利，但也讓非主流思想有機(jī)可乘，將不同價(jià)值觀的碰撞、沖突和不對(duì)稱(chēng)一一展現(xiàn)在高校大學(xué)生面前。西方文化借助“微文化”的泛傳播大量涌入，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊。傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化交織，共同影響著高校大學(xué)生。這對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)一定影響。

2.文化內(nèi)容碎片化，簡(jiǎn)化了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵歸結(jié)起來(lái)雖然只有二十四個(gè)字，但卻是“社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)”。“微文化”碎片化的表達(dá)方式，一方面極大消解著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的厚重性，使得大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解過(guò)于簡(jiǎn)單和片面；另一方面導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)思維惰性，使得大學(xué)生缺少對(duì)“三觀”的深度思考，嚴(yán)重影響著大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系系統(tǒng)的完整把握和理解。在“微文化”泛傳播的形勢(shì)下，如何重塑社會(huì)主義核心價(jià)值觀的厚重性，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)“三觀”作深度思考，是思想政治教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.資源獲取簡(jiǎn)易化，挑戰(zhàn)著高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的權(quán)威

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要以“兩課”開(kāi)展為主要途徑，雖然面對(duì)面授課教育方式存在一定的局限性，但這種教育方式在高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上起到了一定的促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了一定的影響。在“微文化”傳播平臺(tái)上，大學(xué)生極易獲取多元文化信息資源，對(duì)信息資源的選取更是有著自己的主見(jiàn)，這在一定程度上影響著大學(xué)生對(duì)多元價(jià)值觀的判斷和理解，嚴(yán)重沖擊著高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程，使其教育的實(shí)效性不斷弱化?？梢钥闯觯拔⑽幕北尘跋?，大學(xué)生對(duì)多元價(jià)值觀信息的自由選擇和理解，讓高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的權(quán)威性呈現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)。

三、“微文化”視角下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑

1.抓牢“微文化”話語(yǔ)權(quán)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)

“微文化”視角下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，實(shí)質(zhì)就是如何把握“微文化”話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)和輿論導(dǎo)向權(quán)的問(wèn)題。因此，高校文化建設(shè)要把握時(shí)代脈搏，迅速占領(lǐng)“微文化”傳播主陣地，主動(dòng)構(gòu)建“微文化”話語(yǔ)權(quán)，擴(kuò)大文化主流聲音在“微文化”領(lǐng)域的覆蓋面，在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體內(nèi)容的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育等“入微”教育，在校園里營(yíng)造積極健康的文化主流輿論氛圍，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想統(tǒng)領(lǐng)個(gè)人理想，盡可能地?cái)U(kuò)大“微文化”中主流文化的正能量影響力，有效降低“微文化”中非主流文化的負(fù)面影響。

2.構(gòu)建校園“微文化”平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的快速發(fā)展， BBS、QQ空間、微信、易信、微博、 易班、網(wǎng)絡(luò)主播等“微文化”傳播媒體受到高校大學(xué)生的青睞，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不能忽視“微文化”傳播平臺(tái)所產(chǎn)生的巨大傳播作用。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)校園“微文化”平臺(tái)建設(shè)，打造多層級(jí)的“微文化”傳播工作體系，提升平臺(tái)的活躍度和影響力，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳與弘揚(yáng)的覆蓋面。此外，在校園“微文化”平臺(tái)建設(shè)上，要結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，充分關(guān)注大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒體的偏好和習(xí)慣，增加大學(xué)生在“微文化”傳播平臺(tái)中的情感體驗(yàn)，定時(shí)更新教育主題和教育內(nèi)容，深化教育力，切實(shí)避免“形象工程”。

3.鞏固教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，守住高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成果

在“微文化”背景下，“傳統(tǒng)的顯性思想政治教育與時(shí)代不適應(yīng)的矛盾日益突出，思想政治教育的實(shí)效性也不斷弱化”，“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式使得高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性在減弱，大學(xué)生更愿意在互聯(lián)網(wǎng)上搜集自己感興趣的多元文化信息資源來(lái)學(xué)習(xí)。但筆者認(rèn)為，在“微文化”背景下，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)思想政治教育工作者學(xué)習(xí)和運(yùn)用新媒體技術(shù)，在“微文化”傳播平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與引導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)“教育博客”“微課堂”等，實(shí)現(xiàn)教育“線上線下”雙互動(dòng)，使“線上教育”成為傳統(tǒng)課堂教育有利的輔助，豐富和拓展高校思想政治理論實(shí)踐，不斷鞏固和擴(kuò)大“微文化”背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶東風(fēng).理解微時(shí)代的微文化[J].中國(guó)圖書(shū)評(píng)論，2014（3）：4-5.

[2]羅媛媛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校隱性思想政治教育[J].江漢論壇，2012（12）：31-33.