范艷

摘 要：當(dāng)前，為了更好地迎合學(xué)生的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，教師應(yīng)該開展情景教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極影響；教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)作為一門兼具邏輯性和綜合性的學(xué)科，能夠充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。但是，數(shù)學(xué)概念和教學(xué)語言比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生有的時(shí)候會(huì)不知所措，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，有些高中數(shù)學(xué)教師為了追趕數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了有效改善這種狀況，教師應(yīng)該將情景教學(xué)模式積極引入課堂。

一、情景教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)比較少，這樣就會(huì)使學(xué)生的思維受到一定的限制。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，教師的教學(xué)理念不斷豐富。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。想要更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持足夠的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)情景教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中求知欲望不斷增強(qiáng)，在思考過程中更好地感受數(shù)學(xué)道理。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有興趣得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才會(huì)激發(fā)起來，從而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）有利于落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，提高教學(xué)有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果僅僅以高考的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)使教育失去意義。在教學(xué)過程中，學(xué)生具有重要的主體作用，所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該圍繞學(xué)生需求展開，情景教學(xué)正是很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合情景教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師通過采取豐富的手段來優(yōu)化教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。通過這樣的方式，既使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了有效的鍛煉，同時(shí)還有效發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，有利于把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，使學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在生活化情景中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，所以許多高中生難以快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都存在一定的困難。通過在課堂教學(xué)過程中設(shè)置生活化的教學(xué)情景，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，起到很好的教學(xué)作用。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)生活化的情景中，通過提問式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活化的情景：一班和二班要進(jìn)行籃球比賽，已知一班共有籃球參賽資格人員10人，每次最多只能上場5人，想要保證每個(gè)具有籃球參賽資格的學(xué)生都上場進(jìn)行比賽，一共有多少種安排方式。然后，教師可以把基本情況在黑板上列出，可以寫上本班的學(xué)生姓名。這樣可以讓學(xué)生在一種生活化的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而由于數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的心理難度會(huì)大大降低，從而提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)基于多媒體環(huán)境下的教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體集視頻、圖片以及文字于一體，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、生動(dòng)性。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境下的教學(xué)情景，以提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“簡單幾何體”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在多媒體屏幕上展示出幾何圖形的不同視圖，可以使用動(dòng)畫形式進(jìn)行各個(gè)角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加形象具體地觀察。這樣能夠使學(xué)生對(duì)于幾何圖形有更加形象的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)于立體幾何知識(shí)的認(rèn)知能力，提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，并且許多概念和理論知識(shí)比較抽象，所以教師難以形成有效的知識(shí)框架。所以，這就需要教師充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)對(duì)于提高數(shù)學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的作用。開展生活化教學(xué)，利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在不同的情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過情景教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，最后還能使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地解決實(shí)際問題。

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