趙紋

摘 要：高中生物教材中蘊藏著許多法制教育的知識，在教學(xué)中要結(jié)合本學(xué)科特點去挖掘教材中法制教育的關(guān)鍵點，精選教學(xué)案例、聯(lián)系實際，努力提高學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知法懂法，達到及時幫助、引導(dǎo)學(xué)生遠離犯罪、珍愛生命、保護環(huán)境的目的。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；法制教育；滲透

高中是學(xué)生個性形成的重要時期，對高中生進行法制教育不僅是構(gòu)建和諧社會的需要，也是實施新課改和素質(zhì)教育的要求。高中生物課本中有大量的法制教育知識，在教學(xué)中要根據(jù)本學(xué)科特點去挖掘教材中法制教育的關(guān)鍵點，提高學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知法懂法，達到及時幫助、引導(dǎo)學(xué)生遠離犯罪、珍愛生命、保護環(huán)境的目的。

一、根據(jù)生物教材與法制教育結(jié)合點，構(gòu)建法制教育知識網(wǎng)

教師要充分掌握教材內(nèi)容，把書中涉及的相關(guān)法律法規(guī)文獻、案例等進行收集整合，為高中生物教學(xué)進行法制教育滲透做好準備，找出全套書共涉及《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國種子法》《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《人口與計劃生育法》《婚姻法》《土地管理法》《水土保持條例》《草原法》《水法》《農(nóng)業(yè)法》《環(huán)境保護法》等國家法律

法規(guī)。

在生物教學(xué)中進行法制教育滲透必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機結(jié)合，不能將生物課上成法律課，也不能漠視教材內(nèi)容所涉及的法律知識，這就要求在進行生物教材與法制教育整合、構(gòu)建法制教育知識網(wǎng)的過程中，要找準關(guān)鍵點，特別是對于人體生命的研究與重視、生態(tài)環(huán)境的保護等方面，要讓學(xué)生認識到生物科學(xué)的重要性，并提高學(xué)生的法律意識和守法用法的能力，引導(dǎo)他們成為知法守法的好公民。

二、高度挖掘高中生物教材中的法制知識

在教學(xué)中高度挖掘高中生物教材中的法制因素，對學(xué)生循序誘導(dǎo)，進行潛移默化的法制教育滲透。高中生物教材中有很多與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，如在必修1中《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》的教學(xué)中提到保護生物發(fā)菜，因與“發(fā)財”諧音，導(dǎo)致過度采挖破壞了生態(tài)，違反了《環(huán)境保護法》第二十九條及第三十條。但是當前農(nóng)村的現(xiàn)實生活中，還有少數(shù)人為了個人利益違反法律法規(guī)，大肆獵捕或販賣瀕危動植物來謀取暴利，破壞生態(tài)環(huán)境、物種多樣性。

必修2中《人類遺傳病》提到的遺傳病由基因或染色體異常導(dǎo)致，而近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病發(fā)生的概率增大，所以我國《婚姻法》中明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚?！峨s交育種與誘變育種》中提到袁隆平的雜交水稻研究、選修3中《植物細胞工程》提到的人工種子，可與現(xiàn)今社會中的假種子、劣質(zhì)種子相聯(lián)系，這違反了《中華人民共和國種子法》第一條以及第四十六條。

三、精選教學(xué)案例，聯(lián)系實際，增強學(xué)生法治意識

必修1中《細胞的生命歷程》介紹了細胞的增殖、分化、衰老和凋亡的過程；必修2中《減數(shù)分裂和受精作用》提到減數(shù)分裂和受精作用的過程；必修3的第1、2章講述了人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和生命活動的調(diào)節(jié)；選修3中《胚胎工程》專題中詳細介紹了體內(nèi)受精、體外受精、早期胚胎的培養(yǎng)和發(fā)育，這些章節(jié)都可以涉及我們對生命的思考。

青少年犯罪的主要原因除了對法律知識的無知，更多的是對生命的漠視，我們應(yīng)在生物授課過程中重視生命的來之不易。從生殖細胞的形成、精子的獲能、卵子的準備到在輸卵管形成受精卵，在子宮中進行的早期胚胎的發(fā)育，與子宮建立組織聯(lián)系，再到個體出生，最后個體的生長發(fā)育，都需要經(jīng)過漫長且艱辛的歷程，任何的生命都是寶貴的、不可替代的。在此過程中可以根據(jù)教學(xué)目標的要求，組織學(xué)生對案例進行閱讀、思考、分析、討論并交流，真正意識到生命的珍貴，法律的威嚴，增強學(xué)生的法律意識。

四、在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的心理特征進行法制教育滲透

高中階段是學(xué)生個性形成的重要時期，同時也是積累知識和能力的時期，他們具有獨立性、逆反心理強、攀比心重、心理脆弱、意志薄弱、缺乏理智、易沖動的年齡特點，所以處于半成熟半幼稚的階段，所以生物教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，去關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，使他們朝著積極健康的方向發(fā)展。在生物教學(xué)過程中進行法制教育滲透，要尊重學(xué)生的情感和人格，不能訓(xùn)斥、諷刺挖苦學(xué)生，要相信學(xué)生的天性和認知力，要循循善誘、動之以情，以深入淺出的方法、形象生動的例子、多種途徑進行法制教育滲透，使學(xué)生不僅能嚴于律己，還可以進行法律知識宣傳，惠及大眾。

總之，利用高中生物教學(xué)進行法制教育滲透有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢，在預(yù)防青少年違法犯罪、保護生態(tài)環(huán)境等方面，我們還需繼續(xù)開拓創(chuàng)新，積極探索新的工作思路、工作方法，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]夏申平.法制教育在生物教育中的滲透[J].生物學(xué)教學(xué)，2013（8）.

[2]管桂翠.高中生法制教育長效機制研究[D].湖南科技大學(xué)，2012.