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        五年制高職學生自信心缺乏分析及對策研究

        2016-11-28 23:08:32程維東北京信息職業(yè)技術(shù)學院北京100018
        人間 2016年1期
        關(guān)鍵詞:高職學生

        程維東(北京信息職業(yè)技術(shù)學院,北京 100018)

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        五年制高職學生自信心缺乏分析及對策研究

        程維東
        (北京信息職業(yè)技術(shù)學院,北京 100018)

        摘要:作者在長期一線的教學過程中發(fā)現(xiàn)五年制高職學生普遍缺乏自信心,本文從自信心缺乏的表現(xiàn)分析產(chǎn)生的原因,進而針對此種情況提出對策。

        關(guān)鍵詞:高職學生;自信心不足;膽小

        生活中,我們經(jīng)常聽到一些家長抱怨:“我的孩子很害羞、怕生、不愛講話,家里一來客人,他就躲到我身后去了”;“我的孩子膽子太小了,做什么事情都縮手縮腳的,根本不像一個男學生”;“我的學生害怕困難,總是還沒嘗試就放棄了”;“我的孩子遇到一點點事情就手足無措,哭哭啼啼”;“我的孩子很不合群,總形單影只,讓人擔心”……諸如此類的問題令家長們頭疼不已。歸結(jié)起來,學生之所以出現(xiàn)上述這些情況,與其膽子太小有著很大的關(guān)系。因為膽小,這些學生在公眾場合不敢發(fā)言,在面對陌生人或在一個不熟悉的環(huán)境中時,他們往往會害羞,顯得局促不安,不能與人坦率自然地交往;在學習和生活上,這些膽小的學生總是缺乏主動性、勇氣和信心,所以可能錯過了原本屬于自己的成功和機會。可以說,膽小是學生成長、成功道路上的絆腳石。那么,學生為什么會形成膽小的性格呢?如何才能幫助學生克服膽小的性格弱點,使其勇往直前地走在成長、成功的道路上?許多人都在積極尋找對策。

        心理學家分析,學生之所以膽小,除了先天的影響,后天教養(yǎng)方式是一個重要原因?,F(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,缺乏與其他學生的交往,家長也往往對學生過于溺愛,導致學生難以適應新的環(huán)境,面對陌生人和陌生環(huán)境的時候,容易出現(xiàn)害怕心理。有的家長則過分嚴厲,使學生整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不敢嘗試新事物,久而久之也會導致膽小。在外在的表現(xiàn)就是缺乏自信心,而自信心就是心理學的范疇,自信心充足的學生就會表現(xiàn)出積極進取、迎難而上,也是更多家長所希望看到的。但是,在五年制高職學生自信心的保有程度卻是悲觀的,自信心不足在許多五年制高職學生中廣泛存在著。因此,有必要探究自信心不足的表現(xiàn)、形成原因及解決辦法。

        自信心不足從心理學的角度來看,主要是指人對自己的弱點、不足過分認識而產(chǎn)生的自覺“低人一等”的慚愧、羞怯、畏縮 ,甚至灰心的心理感受。自信心不足,是心靈的自殺。自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì),是任何人良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分,是人才素質(zhì)的基本要求。自信心不足就像一堆潮濕的柴火,永遠不能燎原。

        一、五年制高職學生自信心不足的主要表現(xiàn)

        (一)在學校生活中。學校生活包括課上活動和課下活動,課上的活動主要是在教學活動中能否主觀能動的配合教師的教學,上課活動中不敢舉手發(fā)言,更不用說是進行重大場合的發(fā)表,即使發(fā)言也會出現(xiàn)情緒緊張、說話不流利、不能正確表達自己所思所想;在大學時代的課下活動可謂是豐富多彩,自信心不足就會不敢主動參加文體活動,自己的特長不能自信心不足的惡性循環(huán)中。

        (二)在社會大環(huán)境中。在當今的社會環(huán)境下,競爭激烈這是不言而喻的,遇到事情畏手畏腳,遇到事情也不會積極想辦法,表現(xiàn)上膽小、怕事、不敢主動和上級表達自己的想法、意見,不敢主動地與陌生人交往,不敢或很少主動在各種活動中展現(xiàn)自己的才能等,缺乏獨立思考的能力,總是從眾心理在主導,不主觀考慮問題,只聽從他人的安排,并沒有積極進取心。

        二、五年制高職學生自信心不足的主要原因

        學生出現(xiàn)自信心不足的原因更是多種多樣,而五年制高職學生自信心不足的主要原因表現(xiàn)如下:

        (一)個人因素。五年制高職學生大部分都是在學業(yè)上受到或多或少挫折的實際情況,因此對于自信心的樹立就是難上加難。另外由于天賦因素、身體生理發(fā)展、單親家庭環(huán)境和不重視教育而造成的多方面差異,長期作用于心理,以上都在很大程度上影響五年制高職學生自信心的形成。

        (二)家庭教育缺乏。家庭教育環(huán)境太寬松或太嚴苛,家庭永遠以孩子為中心,孩子的一切事情都是最重要的,對于孩子過于嬌慣,處處聽孩子的,從來沒有對孩子說“不”“不允許”“不準”等否定性詞語,過度對孩子鼓勵、表揚;太過嚴苛的家庭環(huán)境,家長過于嚴厲、粗暴,隨著時間的推移孩子會覺得缺少應有的關(guān)愛,長期沒有從家長的口中說出贊許孩子的話會對孩子自信心形成阻礙。

        (三)生活交際范圍太小?,F(xiàn)在的五年制高職學生大多數(shù)為獨生子女,獨立性差、沒有主見、遇到事情家長負責、沒有責任感。也沒有更多的機會獲得鍛煉,沒有親密的朋友。日常生活就是在家、學校,接觸的人就是父母、老師、同學,相對簡單的社會關(guān)系也使學生本人在過度保護的情況下很難有展示自己的機會,而且更易遭受挫折、失敗,造成自卑,進而缺乏自信心。

        三、鍛煉學生自信心的方法

        自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì)。學生膽子小、自信心不足,生人面前不敢說話,用什么方法進行鍛煉呢?我認為:

        (一)陪伴-----建立彼此信任。從小要父母親全身心陪伴,其他任何人和事物都無法替代,包括生活上的照顧,身體上的體貼、心理上的健康向上,隨著時間推移學生和父母之間自然而生信任,有任何事也會選擇與父母分享、溝通。

        (二)鼓勵------關(guān)注學生點滴進步。鼓勵慎用物質(zhì)獎勵,語言的力量巨大,使用描述性鼓勵,少用“你真棒”,“你真好”等概括性言語,要具體具體再具體。如“今天的字比昨天寫的整齊了”,“今天做的對的題比昨天多了一道”等等,在不斷地鼓勵中自信心會慢慢增加。

        (三)實踐------創(chuàng)造機會培養(yǎng)自信心。正確了解學生的缺點和優(yōu)點,從小事做起。在家中,學生天馬行空的語言要認真聽,不打斷,并參與其中;在確保學生安全的前提下,讓學生在生活小事中多鍛煉,如在外就餐:點餐;叫服務員幫忙等讓學生獨立完成。生活中遇到的事情要想辦法解決,需要時提供建議。

        (四)不怕困難-----辦法總比困難多。當學生試著做一件事而沒有成功時,不要讓學生覺得自己失敗了,而是沒有掌握方法和技巧而已,家長只要堅定信心,尋找方法和技巧即可,并同時要換成學生的角度思考問題,設(shè)身處地的在學生角度想辦法。

        當然,在給學生樹立自信心的同時,要知道每個學生各有不同,不要拿自己的學生和別人比較,每個學生都是一朵花,只不過開花有早有晚,花期不同,遲早有一天會盛開。另外,在樹立自信心的時候要避免過分表揚,表揚一定是要客觀事實存在的,否則會出現(xiàn)驕傲的負面情緒。

        中圖分類號:G712

        文獻標識碼:A

        文章編號:1671-864X(2016)01-0224-01

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