馬煥景（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南伏城小學，河北 唐縣 072350）

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農(nóng)村小學語文教學信息化現(xiàn)狀及思考

馬煥景
（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南伏城小學，河北 唐縣 072350）

摘要：目前，農(nóng)村小學語文的教學方式仍然停留在單一的教學模式，這種教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代信息化的發(fā)展，而且，農(nóng)村小學語文教學信息化會對學生和教師發(fā)揮重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村小學語文教學信息化的方面還有很大的欠缺，很多老師仍然堅持用以前學生被動接受的教學模式。要對小學語文教學的方式進行改變，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生對語文的學習興趣，小學語文的教學就應該改變以往單一的課堂教學模式，廣泛的推進信息技術應用于教學上，實現(xiàn)農(nóng)村小學教育從應試教育到素質教育的轉變。

關鍵詞：小學語文；教學信息化；現(xiàn)狀分析；對策

在當前的小學語文教學過程中，為了能夠適應當前社會的教育發(fā)展，讓農(nóng)村小學語文教學的質量和效率得到有效的提高，信息化教育的實施已經(jīng)成為了一種必要的途徑，從當前農(nóng)村小學語文教學的實際情況來看，小學語文信息化教學雖然得到了一定的發(fā)展，但是由于各方面因素的影響，在信息化教學上還是存在許多的問題，這些問題都會影響到農(nóng)村小學語文教學信息化的發(fā)展，為了更加有效的實施農(nóng)村小學信息化的教育，我們要從當前小學教學中所存在的問題中分析，采取有效的措施解決問題，促進農(nóng)村小學語文和各學科教學信息化的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學語文教學信息化的現(xiàn)狀分析

（一）教學觀念落后，信息化教學意識較差。

大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平較差，教學觀念比較落后，很多小學學校的領導和教師對信息化教學的沒有足夠的重視，這會抑制學生想象力的發(fā)展。很多的農(nóng)村學校設施很差小學語文教學根本不可能有很多的信息技術，老師上課也只能夠用單一的教學模式來給同學們講解，很多同學就會在這單一的口述模式下分神，會導致學生注意力不集中，還有，在一些有多媒體的學校有些教師為了省時省力和圖方便，直接用傳統(tǒng)的老師口述學生聽的方式上課，一些老教師也會因為年齡問題不會運用多媒體技術，不重視信息技術的使用，這些都表明在小學語文教學信息化的過程中，落后的教育方式和教育理念，都會阻礙農(nóng)村小學語文教學信息化的發(fā)展。

（二）農(nóng)村地區(qū)教育信息化基礎設施缺乏。

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟比較落后，人們小學語文教學信息化觀念較為落后，學校的辦學資金緊缺，學校條件較差，導致課堂上教學信息化的基礎設施缺乏，由于多種“落后”的并存，學校資金的缺乏，小學語文教學信息化上的不能夠加大投資的力度。陳舊和老化的基礎設施也會直接影響老師教學任務的完成，農(nóng)村小學學校規(guī)模小，除了一些必要的、少數(shù)的遠程配備的設備，也沒有多余的資金去增加新的多媒體設備，這造成了多媒體資源缺乏的現(xiàn)狀，導致很多學生不能夠利用到資源，老師們也只能采用傳統(tǒng)的手段教學。有一些基礎設施老化有很多的不方便，這造成老師們干脆不用使用這些老舊的設施教學的想法。所以農(nóng)村小學教學過程中，要想實現(xiàn)教學信息化就應當添置相關教學的基礎設備。

（三）過度的依賴多媒體設備，導致師生缺乏交流。

在一些條件較好的農(nóng)村小學學校中，每個教室可能都會有多媒體教學設備小學語文老師們的教學就可以采用信息化的教學，但是在小學語文的教學過程也有可能存在著過度的依賴多媒體設備，例如，在根本就可以完全用口頭講述語文課本上的知識的地方也過度地使用圖像和動靜態(tài)畫面，會讓得小學生們養(yǎng)成對于圖像的依賴心理，這會損害學生們抽象思維能力的形成，還會讓學生在課堂只看多媒體上的圖片根本不關注學習內(nèi)容。同時，在這種過度的依賴多媒體教學的方式下，老師們也難和學生們進行課堂的交流，不僅使得課堂教學氣氛沉悶和壓抑，減少了師生們的溝通和交流，不利于老師們傳道授業(yè)，學生們學習語文的興趣也會有所降低。

二、對農(nóng)村小學語文教學信息化現(xiàn)狀改善的方式

（一）轉變教學觀念。

在農(nóng)村小學語文教學過程中要不斷的改變教學的理念，運用多媒體教學使教師和學生對學習資料的來源有多方面的認識，讓他們明白教學資源不僅是來源于老師和書本上的東西，讓老師和學生學會運用多媒體獲得更多的知識。教師也要轉變單一的教學模式，利用多媒體技術拓展學生的知識面，豐富課堂的形式，提高學生學習語文的興趣。農(nóng)村小學語文教師在教學中要有強烈的應用現(xiàn)代信息技術的意識，在平時的語文教學中要注重運用現(xiàn)代信息技術獲取優(yōu)質教學資源，為語文教學注入源頭活水，吸引學生的注意力，激發(fā)學生在語文教學過程中的學習興趣，從而提高語文教學效益，為實現(xiàn)教育目的服務。

另外，還要努力提高農(nóng)村小學語文教師應用現(xiàn)代信息技術的技能，強化廣大農(nóng)村小學語文教師應用現(xiàn)代信息技術的意識，通過外出觀摩，學習，內(nèi)部校本培訓，自修等途徑，調(diào)動他們的積極性，讓農(nóng)村小學語文教師能夠熟練掌握和應用現(xiàn)代信息技術，不斷地提高他們在語文教學實踐中的應用能力。

（二）增加教學基礎設備的配置。

由于當前很多農(nóng)村小學學校教學信息化比較缺乏，所以要增加信息化教學的資源配置。為了能使小學教育信息化得到正真的實施，就應當積極地給教室配備基礎的教學設備，讓老師和學生能夠方便的使用多媒體，通過多媒體教學設備提高教學質量。

（三）加強師生之間的交流。

在小學語文教學過程中要充滿生命和活力，教學的內(nèi)容和方式要適合兒童的年齡特點，教學信息化可以帶給學生寬松愉悅的學習環(huán)境，充分調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣和學習自覺性，老師也要與同學們加強課堂交流，增加課堂的活躍氣氛。

需要注意的是，農(nóng)村小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術時，不要忘掉宗旨，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，優(yōu)化教學過程，主要目的是提高語文教學效益，我們應講究適度，合理地運用電教媒體，否則，只顧表明上的熱熱鬧鬧，勢必導致畫蛇添足的效應。

參考文獻：

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[3]葉宇文.淺談農(nóng)村小學語文教學中的現(xiàn)狀與思考[J].當代教育；2010 （1）。

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0152-01