郭俠（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

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高職英語教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力分析

郭俠
（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的加劇，英語在世界交際中的應(yīng)用越來越廣泛，在我國，社會各界對人才的英語能力要求也不斷提高，因此，加強對學(xué)生的英語教育是十分重要的。對于高職學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)比較差，為了保證高職學(xué)生能更好的理解英語知識，在英語教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力，本文對此進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：高職英語；培育；跨文化教育

一、前言

在新環(huán)境下，社會各界對學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的要求越來越高，在以往的英語教學(xué)中，過于注重英語的詞匯教育和語法教學(xué)，忽視了學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將英語知識良好的應(yīng)用在實際中。對于英語，其本質(zhì)上是一門交流工具，為了保證學(xué)生能更好的應(yīng)用英語進(jìn)行交際，在高職英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語跨文化交際能力，讓學(xué)生了解語言的應(yīng)用環(huán)境，從而更好的將英語應(yīng)用在實際生活中。

二、跨文化交際的概述

所謂的跨文化交際是指本族和非本族語之間的交流，也可以說是不同文化背景和語言人群之間的交際。一個地方的語言為一種文化的載體，在社交之前，人們應(yīng)該了解不同文化之間的相同性和區(qū)別性，進(jìn)而有效減少語言交流障礙。不同文化背景受生活方式和社會制度的影響，形成不同的語言模式，最終形成個性化的文化和交際模式?？缥幕浑H在一定程度上融入了社會文化和語言能力，人們要有跨文化交際的能力必須具備較高的品質(zhì)、辨別是非的能力和容納不確定因素，在交際過程中盡可能保障雙方合作，降低曲解能力等，形成正確處理文化差異技能。

三、高職學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀分析

就目前而言，在高職英語教學(xué)中，還沒有對學(xué)生開展良好的跨文化交際能力培養(yǎng)，當(dāng)前有的高職院校將英語A、B看做是評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價標(biāo)準(zhǔn)不符合英語交際的應(yīng)用要求，也對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)造成一定的制約。對于當(dāng)前的高職學(xué)生，其英語跨文化交際能力很差，有很多學(xué)生對英語國家的交際習(xí)俗、風(fēng)土人情、文學(xué)作品等不了解，在使用英語進(jìn)行交際時，有很大的心理壓力，不敢開口，或者是不知道說什么。在教學(xué)過程中，還有一部分教師受以往應(yīng)試教育的影響，過于注重詞匯、語法等知識的講解，在語言交際法教學(xué)中，也沒有為學(xué)生講解相應(yīng)的文化知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，將目標(biāo)定位于通過英語四級，沒用積極的提高自身的跨文化交際能力。同時在高職英語教材中，沒有明確培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求，這也對學(xué)生跨文化交際能力的提高造成一定影響。

四、高職英語教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為英語教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，教師應(yīng)從教學(xué)模式、方法和內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，逐漸將教材中關(guān)于文化的內(nèi)容放在重要位置，指引學(xué)生積累文化。同時，教師應(yīng)對比分析中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生文化差異敏感性。

（二）構(gòu)建良好的跨文化交際氛圍。

導(dǎo)致中西方文化交流的主要障礙為文化認(rèn)同缺乏，跨文化交際能指引學(xué)生逐漸克服中式思想，并且良好的跨文化交流環(huán)境能讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成文化認(rèn)同感和培養(yǎng)出一定的文化素養(yǎng)等。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生在面對中西文化沖突時采取正確的方法進(jìn)行處理，科學(xué)合理的面對文化差異等。

（三）注重教學(xué)資源整合。

在高職英語教學(xué)中，要特別注重教學(xué)資源的整合，這樣才能滿足學(xué)生跨文化交際能力的需求。在高職英語教材中，可以適當(dāng)?shù)膶滩倪M(jìn)行調(diào)整，通過構(gòu)建良好的語言文化氛圍，來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極的探索語言文化知識，教師可以要求學(xué)生通過合作、探究等途徑來了解文章內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些國外名著、英語報刊等，加強學(xué)生對英語國家文化知識的感受。

（四）采用多元化教學(xué)手段。

對比學(xué)習(xí)方法能增強學(xué)生記憶理解能力，提高學(xué)習(xí)效果。英語教師在對學(xué)生上課時，可以通過中西方文化的對比，來加深學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識，以此提高學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)途徑，對各種英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，并定期開展班級講座會，為學(xué)生講解一些英美文化知識、跨文化交際知識等，從而豐富學(xué)生的文化體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定不同的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用英語進(jìn)行交流，這樣一方面能加深學(xué)生的英語實踐能力，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生英語跨文化交際水平的提高。

五、總結(jié)

在高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力具有十分重要的意義，因此，在實際教學(xué)活動中，教師要特別注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，以此全面促進(jìn)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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中圖分類號：G718

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0205-01

作者簡介：郭俠（1979.06-），性別 女，民族 漢族，籍貫 吉林遼源，職務(wù)/職稱:講師 學(xué)歷:本科，單位 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，研究方向 英語文學(xué)。