馮事成（遼寧科技大學藝術(shù)學院，遼寧 鞍山 114000）

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針對外國留學生的“中國音樂”課教學探索構(gòu)建

馮事成
（遼寧科技大學藝術(shù)學院，遼寧 鞍山 114000）

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育改革更是持續(xù)深化，推動了我國留學生教育事業(yè)的進一步發(fā)展，各大高校亦是積極的探索基于國際化辦學而構(gòu)建適應于市場經(jīng)濟發(fā)展的留學生教育服務及其管理體制，這也是我國高校留學生工作完善發(fā)展的重要內(nèi)容。針對于外國留學生的“中國音樂”課教學可謂是我國留學生教育的一大特點，此項課程教育是我國對外教學體系中的一門選修課程，可由此充分傳播中國文化。本文對《中國音樂》課程教學進行了簡述，并對教學方式及教學組織形式進行了探析，分析了《中國音樂》課程教學內(nèi)容選擇，為我國外國留學生的“中國音樂”課教學提供可靠的理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：外國留學生；中國音樂；音樂教學

2015年開學伊始，國際交流學院于我院開展了這門《中國音樂》課程，此項課程是王洋老師講授，為我國學生與留學生提供更多的交流機會及途徑。與留學生學習交流中，可促使我院學生了解到更多的知識，也了解到他們大都沒有時間去學習中國文化，盡管有時會自己去了解，但均是自己去了解和學習，此類方式十分單一。這時學院相關(guān)人員便制定了相應的規(guī)劃，其間強調(diào)外國交流生課余生活的豐富，著眼于《中國歌曲》展開教學，使得留學生們能夠?qū)W習到更多的中國歌曲，實際上留學生們均具備良好的音樂感覺及天賦，不過其中文歌曲學習中存在諸多問題。我院開展的《中國音樂》課程教學，更快速、更合理的引導其了解和學習更多的中國歌曲。

一、《中國音樂》

中國音樂這四個字，充分蘊含了中華幾千年的音樂文化，此項課程的開展，對非音樂專業(yè)和非漢語母語選修此門課程的學生學習非常關(guān)鍵。留學生們的需求可謂是復雜繁多，有想學習中國民族樂器的，也有想學習中國音樂史的，其間也有要學習演唱中國民歌的，但是留學生們多是沒有受過專業(yè)的中國音樂訓練，其并沒有較為深厚的中國或是西方音樂教育背景及其各方面知識，同時留學生們的漢語水平也是差異較大，許多人并不能更好的進行漢語表達，再是此項課程大都是時間限制較大，教師講課時往往不能面面俱到。且中國音樂這個詞范圍廣泛，這使得留學生及其任課教師教學內(nèi)容更具選擇性，這也說明此項課程的開展應強調(diào)中國音樂的鑒賞，引導留學生們積極的接觸各種中國傳統(tǒng)樂器，教他們學習中國民歌及其流行歌曲的演唱，引導留學生對中國音樂歷史及文化有著更全面的了解。

二、教學方式及教學組織形式探析

（一）教學目標明確?！爸袊魳贰闭n程教學的開展應具備明確的目標，其間教學內(nèi)容及其課程設置務必科學合理，這也說明教學效果及其有效性務必更好的完成其間各項教學目標，其更應注重各種教學方式及其教學組織形式的掌控。

（二）講授中的雙語教學。教師講課時，可采用雙語教學，這樣也能促使留學生更容易的理解中文。其間中文表達應盡可能避免語言表述復雜，且應合理放慢語速。如果其間有相應的音樂專業(yè)術(shù)語，這時務必采用日常容易理解的詞匯或者是俗稱將其替代，這樣也能使得學生更容易理解。

（三）教學資料演示中多媒體應用。教學資料演示過程中均是采用Powerpoint課件將其呈現(xiàn)給學生們，其間音樂作品演示則是此項課程的主要內(nèi)容，這時應注重多媒體教學應用。學校也應著眼于這方面問題而給予更科學適宜的教學設備支撐，許多音樂作品均應以視頻影像資料來將其展示給學生。這樣教學也能是視聽雙管齊下，引導留學生們認真的欣賞每個音樂作品。

（四）實踐教學的實用性。具體教學中，中國民樂鑒賞課程中的內(nèi)容，學校可邀請音樂系民族樂器演奏專業(yè)學生進行現(xiàn)場演奏，在此期間，更好的融入基本民族樂器演奏方式，這樣也能更好的激發(fā)學生的學習興趣。

（五）教唱的適用性。教唱是應根據(jù)留學生自身對中國文字的辨視能力，課前應采用Powerpotin合理處理選擇的歌曲歌詞，應于中文歌詞上填寫相應的拼音。教學時應逐字句的進行領讀，為學生耐心的解釋句意及其詞意，之后再進行歌曲旋律教唱。

三、《中國音樂》課程教學內(nèi)容選擇

（一）古典音樂。此類音樂均是以西方古典音樂模式而創(chuàng)作，采用西方樂器演奏中國音樂，這也是中國現(xiàn)代古典器樂作品鑒賞的關(guān)鍵。采用此類音樂為留學生“中國音樂”課程教學開篇，其主要是因為留學生們對西方樂器較為熟悉，他們可以跟快速的進入中國音樂學習的狀態(tài)中。

（二）民族傳統(tǒng)音樂。我國民族傳統(tǒng)音樂可分為民歌、說唱音樂、戲曲音樂、歌舞音樂、民族器樂等，“中國音樂”課程的開展應選擇民族傳統(tǒng)音樂作為重點，這也是中國音樂課程教學中的重點內(nèi)容。實際教學中，可將中國音樂史作為主干，為學生逐漸講述中國古代音樂分支。

（三）現(xiàn)代音樂。當下所說的中國現(xiàn)代音樂，其間主要是較為嚴肅的現(xiàn)代型專業(yè)音樂與流行和民族音樂結(jié)合的音樂類型，其間應將中國傳統(tǒng)民族器樂及時尚的現(xiàn)代化音樂合理結(jié)合，此類作品應具備深厚的中國民族音樂色彩，且應將時尚和流行更全面的結(jié)合。再是所選作品應保留本土音樂的純粹性，更可與西方器樂充分融合，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的充分融合。

（四）民歌和通俗歌曲。此類內(nèi)容可不專門考社課程來講述其相關(guān)歷史，教學中可以教唱方式展開，每堂課程中的關(guān)鍵內(nèi)容完成之后應合理補充，且再講述歌曲歷史背景，但此類講授應是輔助講解即可。歌曲選擇時應強調(diào)其間曲子旋律及歌詞均是簡單易學的，且極具典型的中國特色，但這不可落于俗套中。歌曲教唱時應強調(diào)寓教于樂，且輔以歌詞意思的具體解釋，再對其背景進行簡介，以此促使留學生積極主動的學習中國音樂。

結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育改革更是持續(xù)深化，推動了我國留學生教育事業(yè)的進一步發(fā)展，各大高校亦是積極的探索基于國際化辦學而構(gòu)建適應于市場經(jīng)濟發(fā)展的留學生教育服務及其管理體制?！爸袊魳贰闭n教學可謂是我國留學生教育的一大特點，此項課程教育是我國對外教學體系中的一門選修課程，可由此充分傳播中國文化。本文對《中國音樂》課程教學進行了簡述，并對教學方式及教學組織形式進行了探析，分析了《中國音樂》課程教學內(nèi)容選擇，為我國外國留學生的“中國音樂”課教學提供可靠的理論性依據(jù)。

參考文獻：

[1]鄭鳴,郭建中,阮愛萍.我國高校留學生管理體制探討[J].商業(yè)時代,2012(9).

[2]羅可曼,李勁松.外國民族音樂課程的開放性教學[J].合肥師范學院學報,2013(31).

[3]張華.體驗課程——一種整體主義課程觀[J].教育理論與實踐,1999(12).

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0238-01

作者簡介：馮事成，遼寧科技大學藝術(shù)學院，音樂表演專業(yè)，本科在讀。 指導教師：王洋