朱欽云（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州貴陽(yáng) 551400）

?

影響體育教學(xué)效果的因素分析

朱欽云
（貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 貴州貴陽(yáng) 551400）

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育最基本的組成部分，貫穿每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，而體育教育教育作為最基礎(chǔ)的教育之一，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還有助于學(xué)校教育培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是21世紀(jì)學(xué)校體育教育面臨的重要課題。從而，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素，以及體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法的探討，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有效提高，以利于體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。這樣，才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，終身受益，才能使學(xué)生身心素質(zhì)得以全面而和諧的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生興趣 途徑與方法 培養(yǎng)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是個(gè)人對(duì)客觀的選擇”，“是對(duì)一定對(duì)象的心理傾向”，“是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參加某種活動(dòng)的心理傾向”。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，可以把學(xué)生的體育興趣理解為：學(xué)生從事體育（或體育中某一種內(nèi)容）學(xué)習(xí)與鍛煉的心理傾向或選擇。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在壓力，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性“在積極、在活躍的一個(gè)心理因素”。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在體育教學(xué)中生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的主要因素。該文通過(guò)對(duì)中學(xué)生的體育課興趣的研究，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)體育教學(xué)的諸多問(wèn)題，希望與廣大專(zhuān)家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同商討，共同提高。

1 背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，在競(jìng)技體育方面，在穩(wěn)固傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，也在逐步延伸到其他項(xiàng)目上，呈現(xiàn)多點(diǎn)開(kāi)花、百花齊放，彰顯體育強(qiáng)國(guó)的風(fēng)采；學(xué)校體育也在探索中不斷發(fā)展，朝著更加科學(xué)、更加規(guī)范的方向前進(jìn)。在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也面臨著一些問(wèn)題，學(xué)校體育與競(jìng)技體育脫鉤、體育課被弱化和邊緣化致其無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生體質(zhì)健康水平30年來(lái)持續(xù)下滑。國(guó)家顯然也意識(shí)到這一問(wèn)題，在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中對(duì)整個(gè)體育只提出一句話：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、強(qiáng)健體魄”；在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議的記者會(huì)上，李克強(qiáng)總理針對(duì)健康中國(guó)說(shuō)到：“每天都有人為健康中國(guó)奮斗，請(qǐng)珍惜身邊提醒你運(yùn)動(dòng)的人”?！稕Q定》的下發(fā)和總理的講話讓體育人為之振奮、眼開(kāi)眉展，標(biāo)志著體育與健康上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面上。同時(shí)，可見(jiàn)國(guó)家層面還是認(rèn)為競(jìng)技體育、社會(huì)體育、體育產(chǎn)業(yè)、全面健身等領(lǐng)域的問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)校體育尤其是學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題嚴(yán)重。

2 影響學(xué)生上體育課興趣因素

2.1 體育課成為“三無(wú)七不”的溫柔課

所謂“三無(wú)七不”體育課，是指在體育教學(xué)中普遍存在無(wú)強(qiáng)度、無(wú)難度、無(wú)對(duì)抗（三無(wú)）；不出汗、不喘氣、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不扭傷、不奔跑（七不）的現(xiàn)象。體育課的強(qiáng)度不夠，達(dá)不到學(xué)生在體育課上鍛煉身心的目的；在一些運(yùn)動(dòng)技能較高的項(xiàng)目教學(xué)上，教師淡化運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種簡(jiǎn)單的完成狀態(tài)，提不起興趣；在教學(xué)過(guò)程中，為避免發(fā)生意外，以至于沒(méi)有產(chǎn)生一定的身體對(duì)抗、碰撞，使學(xué)生不能體驗(yàn)到對(duì)抗帶來(lái)的身體不適應(yīng)，從而加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在“三無(wú)七不”溫柔體育課的培養(yǎng)下，學(xué)生不再出汗、不再喘氣、不在臟衣，無(wú)法體驗(yàn)在體育活動(dòng)中帶來(lái)的樂(lè)趣以及成就感，導(dǎo)致對(duì)運(yùn)動(dòng)喪失興趣。長(zhǎng)期以往，以至于學(xué)生的心肺耐力水平不斷下滑，體質(zhì)下降而引發(fā)的肥胖率、近視率上升，“三高人群”年輕化等青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況明顯上升。

2.2 現(xiàn)行教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問(wèn)題

有一些教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)時(shí)學(xué)，在初中、高中、大學(xué)還在重復(fù)，又不是所有人都能掌握該項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作（如鉛球教學(xué)）。有的教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，而教材課時(shí)安排又不夠，不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成多數(shù)學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的是剛有點(diǎn)興趣、有的是還沒(méi)明白怎么回事就不學(xué)了，致使有的學(xué)生懷疑自己的能力，覺(jué)得這課上的沒(méi)意思，逐漸產(chǎn)生厭煩心理或漸漸失去上好體育課的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。有時(shí)這樣的情況也能影響到教師的教學(xué)積極性。

2.3 受中國(guó)傳統(tǒng)舊思想的影響

中國(guó)有著五千年悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，科舉制度一直是歷朝歷代選才的重要途徑，一直把“金榜題名、光宗耀祖”傳為佳話，致使重文輕武的思想根深蒂固。改革開(kāi)放以后，人們又開(kāi)始普遍相信“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下”的觀念，這種觀念雖然把“孔孟之道平天下”舊觀念取代，但是它仍然無(wú)法擺脫智育是教育重中之重的思想。這種思想的存在直接或間接影響著現(xiàn)代教育，在潛意識(shí)里很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要主要文化課學(xué)好就行了，包括體育在內(nèi)的副科，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，重知識(shí)、輕德育；重書(shū)本、輕實(shí)踐；重分?jǐn)?shù)、輕能力，導(dǎo)致一切為了考試開(kāi)綠燈的，非考試科目為考試科目讓路，甚至取消體育課。許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長(zhǎng)剝奪了，同時(shí)又向?qū)W生們灌輸了反面的思想，使學(xué)生對(duì)上體育課的態(tài)度輕視甚至冷淡，在完不成體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都缺乏應(yīng)有的恥辱感，更別談上體育課的興趣了。即使有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到有一技之長(zhǎng)的好處，也會(huì)先考慮音樂(lè)、美術(shù)、電腦、書(shū)法、舞蹈、英語(yǔ)等特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，就算培養(yǎng)體育特長(zhǎng)也是選體?；蛴畜w育傳統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)校，還是以考學(xué)或加分或獲得名利為目的，對(duì)上好體育課起不到積極作用。

2.4 教師素質(zhì)不高

這里教師分為體育教師和其他任課教師兩方面。體育教師方面主要有教師自身業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)基本功不扎實(shí)；教學(xué)方法缺乏科學(xué)性、新穎性；教師工作責(zé)任心不強(qiáng)（如“放羊現(xiàn)象”、“亙古不變的準(zhǔn)備活動(dòng)”）；教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)放在體育課教學(xué)上等因素，導(dǎo)致學(xué)生的上課興趣逐漸淡漠。其他任課教師（包括個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)）方面指：觀念落后，不重視體育，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)，進(jìn)行反面教育，使多數(shù)學(xué)生同他們一起認(rèn)為，上體育課是沒(méi)有用的，會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。這方面的影響有時(shí)是巨大的，它能直接影響到學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.5 學(xué)校體育工作繁重，導(dǎo)致體育教師無(wú)法把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上

由于學(xué)校的體育活動(dòng)較多，如：廣播操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽、課外體育鍛煉、體育達(dá)標(biāo)等，體育教師要協(xié)助學(xué)校全面組織計(jì)劃實(shí)施，造成體育教師的精力被消耗了大部分。有的學(xué)校注重名利，把體育訓(xùn)練被放在很突出的位置上，使得有些教師根本無(wú)心教學(xué)。再者，為應(yīng)付各種檢查、驗(yàn)收，要放棄正常的教學(xué)任務(wù)，去完成學(xué)校安排的計(jì)劃任務(wù)。這些都是影響課堂教學(xué)，影響體育課興趣的重要原因。

在學(xué)校體育工作中最影響課堂教學(xué)的，就是落實(shí)《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)工作。由于《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)定指標(biāo)多是針對(duì)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，注重與運(yùn)動(dòng)相關(guān)身體素質(zhì)，不注重與健康相關(guān)的身體素質(zhì)，這樣在正常的體育課教學(xué)中出現(xiàn)了應(yīng)試化現(xiàn)象。測(cè)試工作大多數(shù)在課堂上進(jìn)行，測(cè)試過(guò)程中，需要測(cè)試的項(xiàng)目多，使得教師的工作量巨大，反而使得正常的教學(xué)工作被耽擱延誤。與此同時(shí)，因?yàn)闇y(cè)試項(xiàng)目往往都是體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)的項(xiàng)目，容易出現(xiàn)為應(yīng)付測(cè)試而教學(xué)的現(xiàn)象，即測(cè)試什么項(xiàng)目就教什么項(xiàng)目，測(cè)試什么項(xiàng)目就練習(xí)什么項(xiàng)目的怪像。鑒于此，這些已經(jīng)嚴(yán)重影響到了體育正常教學(xué)的進(jìn)行，不被要求測(cè)試的項(xiàng)目完全被拋棄，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的最基本的體育知識(shí)、體育技能完全不能滿(mǎn)足要求，導(dǎo)致教學(xué)大綱所規(guī)定的課時(shí)被占用，教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加上要完成達(dá)標(biāo)、體育課成績(jī)、體育合格標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試和評(píng)定等多項(xiàng)任務(wù)，還有中考任務(wù)，測(cè)試項(xiàng)目相互重復(fù)，計(jì)算復(fù)雜，工作量大，還要應(yīng)付每年的上報(bào)、評(píng)比、表彰等工作，再加上其它的體育工作，體育教師的工作十分繁重，所以就有大部分教師占用體育課來(lái)完成這些任務(wù)，嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它使人對(duì)事物產(chǎn)生感情，有了感情，辦事情才容易成功，它是一切成就個(gè)人成才的起點(diǎn)。通過(guò)以上理論與實(shí)踐的分析論證，只有通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法與不斷更新教學(xué)手段，選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，是培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的重要途徑，體育教師在課堂或者課外都要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的體育運(yùn)動(dòng)文化氛圍，堅(jiān)持因材施教，各取所需的原則，切實(shí)得做到以培養(yǎng)中學(xué)生體育意識(shí)為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣為根本；以培養(yǎng)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉健身為目的；切實(shí)的搞好體育教育工作。

參考文獻(xiàn)

［1］杜蘭杰.論體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（1）：127-128.

［2］丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣［EB/OL］.北大附中深圳南山分校網(wǎng).

［3］楊過(guò)江.體育興趣與培養(yǎng)［J］.陜西教育，2005（12）.

［4］葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.陜西教育：教學(xué)，2005（12）：46.

［5］黃欣加，汪人文，吳瑋，等.高校體育文化與素質(zhì)教育［J］.體育與科學(xué)，2004（3）：77-78.

［6］李梁，鮑志宏，季瀏.大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激發(fā)的探討［J］.體育與科學(xué)，2004（3）：73-76.

［7］曾紅卒.論高校體育對(duì)大學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)［J］.體育與科學(xué)，2001（2）：78-80.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（c）-0090-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.090