韓蕾 化夏（中國(guó)石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部 山東青島 266580）

?

淺議美國(guó)青少年戶外教育現(xiàn)狀①

韓蕾 化夏
（中國(guó)石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部 山東青島 266580）

摘 要：戶外教育因?yàn)槠鋵?duì)青少年身心發(fā)育、體質(zhì)健康、社會(huì)技能培養(yǎng)等積極作用，而備受國(guó)外家長(zhǎng)和教師的重視，在我國(guó)發(fā)展尚處于初級(jí)階段。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、比較研究法對(duì)美國(guó)青少年戶外教育結(jié)合實(shí)例從教育機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)、硬件設(shè)施、教育執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、從業(yè)者培訓(xùn)等方面進(jìn)行分析研究，比較我國(guó)青少年戶外教育的發(fā)展現(xiàn)狀，為我國(guó)青少年戶外教育發(fā)展提供一定的參考：制定詳細(xì)的教育標(biāo)準(zhǔn)和制度、加強(qiáng)青少年戶外教育專業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校的合作。

關(guān)鍵詞：美國(guó) 青少年 戶外教育

青少年戶外教育在發(fā)達(dá)國(guó)家十分普及。資料顯示2011年美國(guó)6～12歲青少年戶外活動(dòng)的參與率為63%，13～17歲青少年戶外活動(dòng)參與率為62%，且項(xiàng)目涉及眾多，如遠(yuǎn)足、山地自行車、露營(yíng)、滑雪、皮劃艇、攀巖等。戶外教育因?yàn)槠鋵?duì)青少年身心發(fā)育、體質(zhì)健康、社會(huì)技能培養(yǎng)等積極作用，而備受各國(guó)家長(zhǎng)和教師的重視，在我國(guó)發(fā)展尚處于初級(jí)階段。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)查研究美國(guó)青少年戶外教育當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，以為我國(guó)的青少年戶外教育發(fā)展提供一定的參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

該文以美國(guó)青少年戶外教育開(kāi)展機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)Google等國(guó)外網(wǎng)站及文獻(xiàn)書(shū)籍對(duì)美國(guó)戶外教育相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行大量的閱讀和整理研究。

1.2.2 案例分析法

對(duì)已實(shí)施青少年戶外教育并且取得較好成效的學(xué)校或機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)案分析。

1.2.3 比較研究法

對(duì)文獻(xiàn)資料、調(diào)查結(jié)果、國(guó)內(nèi)外實(shí)例等進(jìn)行比較分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)

總結(jié)美國(guó)開(kāi)展戶外教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，可以歸納為一般學(xué)校、民間戶外教育學(xué)校、非盈利性公益團(tuán)體。一般學(xué)校包括普通中小學(xué)和大學(xué)。中小學(xué)一般根據(jù)教育部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)和要求結(jié)合科學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的戶外學(xué)習(xí)。美國(guó)許多大學(xué)設(shè)有戶外選修課程，部分大學(xué)開(kāi)設(shè)戶外相關(guān)專業(yè)。選修課程以戶外活動(dòng)基礎(chǔ)技能知識(shí)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生戶外活動(dòng)所必須具備的安全知識(shí)及環(huán)保理念。盈利性的民間戶外教育學(xué)校在美國(guó)戶外教育中起到了推動(dòng)作用。這些學(xué)校根據(jù)為客戶提供不同形式的戶外教育內(nèi)容，滿足了客戶不同的需求。非盈利性公益團(tuán)體的活動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)也起到了重要的作用。

2.2 項(xiàng)目結(jié)構(gòu)形式

美國(guó)青少年戶外教育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)形式基本分為：學(xué)校營(yíng)地式項(xiàng)目、荒野基礎(chǔ)探險(xiǎn)項(xiàng)目和長(zhǎng)期項(xiàng)目。最為典型的戶外教育項(xiàng)目采取一群人（約6～25人）在戶外環(huán)境中，在受過(guò)戶外教育技能訓(xùn)練的指導(dǎo)者的引導(dǎo)下進(jìn)行一系列有組織的冒險(xiǎn)活動(dòng)。如今項(xiàng)目也可以是時(shí)間很短（例如2小時(shí)）、使用簡(jiǎn)單的探險(xiǎn)活動(dòng)（例如繩索挑戰(zhàn)課程）、可能在非戶外進(jìn)行（例如室內(nèi)攀巖或城市探險(xiǎn)項(xiàng)目）、整合其他各項(xiàng)服務(wù)。

2.3 硬件設(shè)施

以美國(guó)最為著名的NOLS學(xué)校的硬件設(shè)施為例，學(xué)校除提供符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的戶外活動(dòng)、訓(xùn)練場(chǎng)地外，還提供社交廳、廚房和餐廳、圖書(shū)室、電腦及網(wǎng)絡(luò)、影片播放設(shè)備、教師員工及學(xué)員住宿、浴室、衛(wèi)生間及洗衣房等，硬件設(shè)施可謂非常齊全。

2.4 教育執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例

美國(guó)不同地區(qū)的教育部門(mén)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)對(duì)戶外教育做出了不同的規(guī)定和政策，如，德克薩斯的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“參加冒險(xiǎn)和戶外教育的學(xué)生應(yīng)發(fā)展戶外教育活動(dòng)的能力，使學(xué)生既能迎接挑戰(zhàn)，又能享受樂(lè)趣?；顒?dòng)的選擇要有助于學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，并使學(xué)生喜歡這種活動(dòng)?！保?］同時(shí)，該課程要求學(xué)生在兩個(gè)或更多的戶外教育活動(dòng)（如搬運(yùn)貨物、劃船、宿營(yíng)、長(zhǎng)途徒步旅行、定向、水上運(yùn)動(dòng)等）中顯示能力。2013年美國(guó)南卡羅來(lái)納州體育中學(xué)課程指南標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)中對(duì)于學(xué)生從幼兒園到高中的主要訓(xùn)練內(nèi)容做出了指導(dǎo)，通過(guò)攀巖、皮劃艇、沖浪、遠(yuǎn)足、滑雪等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保持身體健康。對(duì)6～12歲的學(xué)生就提出了繩索課程、探險(xiǎn)、定向運(yùn)動(dòng)等戶外運(yùn)動(dòng)/戶外休閑活動(dòng)。

加利福尼亞州教育部門(mén)和加利福尼亞州戶外學(xué)校協(xié)會(huì)合作，其項(xiàng)目都實(shí)施嚴(yán)格的ROSS程序認(rèn)證，由加州教育部門(mén)認(rèn)可并作為評(píng)價(jià)工具。ROSS標(biāo)準(zhǔn)程序包括：（1）必須由地方教育機(jī)構(gòu)組織或管理；（2）提供書(shū)面課程幫助學(xué)生了解環(huán)境組成部分間相互關(guān)系和人類作為參與者在這個(gè)系統(tǒng)中的角色；（3）有關(guān)于開(kāi)發(fā)技能、態(tài)度、知識(shí)，并承諾合理利用自然資源和增強(qiáng)環(huán)保的書(shū)面課程；（4）在遠(yuǎn)離市區(qū)的地點(diǎn)舉行，并且提供可以用于學(xué)習(xí)觀察的自然環(huán)境；（5）有人員、場(chǎng)地、材料和設(shè)備允許學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)象和相互間關(guān)系的最好優(yōu)勢(shì)；（6）提供師生餐飲和住宿；（7）至少連續(xù)三個(gè)夜晚。

2.5 教學(xué)內(nèi)容及實(shí)例

NOLS設(shè)有眾多課程，以其在愛(ài)達(dá)荷州針對(duì)14～15歲青少年進(jìn)行的徒步探險(xiǎn)課程為例。課程在蒙大拿、愛(ài)達(dá)荷州和懷俄明州進(jìn)行徒步探險(xiǎn)，持續(xù)15天總行程約45英里。隊(duì)伍由15名學(xué)生和3名教師組成，學(xué)生背包負(fù)重約40～55磅。學(xué)生通過(guò)課程將得到領(lǐng)導(dǎo)力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、戶外技能等方面的鍛煉，學(xué)習(xí)關(guān)于自然科學(xué)、氣象方面及環(huán)保知識(shí)，掌握進(jìn)行野外活動(dòng)的計(jì)劃與準(zhǔn)備、使用野營(yíng)用爐具并合理搭配膳食、合理選擇營(yíng)地、搭建庇護(hù)場(chǎng)所、在山區(qū)使用地圖和指北針、通過(guò)山地特殊地形穿越鍛煉力量和敏捷性。

戶外教育學(xué)校Four Corners School of Outdoor Education對(duì)外公布的課程有280個(gè)，每一個(gè)課程都標(biāo)明了幾年級(jí)的學(xué)生可以參加、該課程可以訓(xùn)練學(xué)生的哪些能力、該課程知識(shí)涉及的學(xué)科。這樣成熟的課程開(kāi)發(fā)為家長(zhǎng)、老師和學(xué)生提供了豐富且針對(duì)性明確的選擇。

2.6 從業(yè)者培訓(xùn)及實(shí)例

在美國(guó)，從業(yè)者可以在大學(xué)獲得戶外相關(guān)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位或林業(yè)學(xué)士學(xué)位等，例如：?jiǎn)讨蝸喆髮W(xué)、新罕布什爾大學(xué)等學(xué)校均開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)。也可以選擇民間機(jī)構(gòu)。如，F(xiàn)our Corners School of Outdoor Education開(kāi)設(shè)戶外教育者認(rèn)證項(xiàng)目，是為了增加科羅拉多高原生物區(qū)合格的戶外教育者的數(shù)量，提供過(guò)程支持、反饋和評(píng)估，以幫助教育者接受戶外教育認(rèn)證。

3 結(jié)論與建議

3.1 美國(guó)青少年戶外教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、審查制度等政策規(guī)定較為明確

具體詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和制度會(huì)在一定程度上限制戶外教育學(xué)校數(shù)量的發(fā)展，但卻相對(duì)保證了青少年戶外教育的教學(xué)質(zhì)量和青少年的安全。

3.2 應(yīng)加強(qiáng)我國(guó)青少年戶外教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

從事青少年戶外教育的老師或教練不能單純的是戶外教練來(lái)?yè)?dān)任，還需要更多青少年教育方面的知識(shí)和能力。豐富大學(xué)針對(duì)戶外教育從業(yè)者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以期培養(yǎng)出合適的青少年戶外教育從業(yè)人員、管理人員，引導(dǎo)青少年戶外教育良性發(fā)展。

3.3 開(kāi)發(fā)更貼近青少年需求和愛(ài)好的課程

青少年戶外教育從業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)尋求相互配合，切實(shí)針對(duì)不同年齡、不同地域青少年特點(diǎn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)課程，使得課程更貼近青少年需求和喜好，讓青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中可以長(zhǎng)期持續(xù)參與其中，更好地去學(xué)習(xí)和鍛煉。完整的課程體系及考核標(biāo)準(zhǔn)有利于更好地發(fā)揮戶外教育的作用，使更多的人接受并參與到戶外教育中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

［1］李嘉楠.吉林大學(xué)研究生開(kāi)設(shè)野外生存訓(xùn)練課程的可行性研究［D］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2007.

［2］Smith， J. Outdoor education and youth ［M］.Washington，DC： AAHPER，1995.

［3］彭文革.美國(guó)高等院校戶外教育及其專業(yè)和課程設(shè)置研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007，15（2）：10-12，24.

化夏（1987，5—），男，漢，河南許昌人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，戶外運(yùn)動(dòng)。

中圖分類號(hào)：G812.45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（c）-0151-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.151

作者簡(jiǎn)介：①韓蕾（1989，1—），女，漢，河南安陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，戶外運(yùn)動(dòng)。