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        我國(guó)體育干預(yù)對(duì)于自閉癥影響研究狀況知識(shí)圖譜分析①

        2016-11-28 13:15:44黃達(dá)上海體育學(xué)院上海200438
        當(dāng)代體育科技 2016年18期
        關(guān)鍵詞:知識(shí)圖譜自閉癥

        黃達(dá)(上海體育學(xué)院 上海 200438)

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        我國(guó)體育干預(yù)對(duì)于自閉癥影響研究狀況知識(shí)圖譜分析①

        黃達(dá)
        (上海體育學(xué)院 上海 200438)

        摘 要:應(yīng)用citespace可視化軟件對(duì)從CNKI上檢索出來(lái)的有關(guān)體育活動(dòng)對(duì)于自閉癥干預(yù)影響的相關(guān)文獻(xiàn),從發(fā)表時(shí)間分布特征,作者分布,研究機(jī)構(gòu),研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析。結(jié)果得知我國(guó)對(duì)于自閉癥兒童患者進(jìn)行體育活動(dòng)干預(yù)的研究主要作者有鄧淑紅、張志勇、丹豫晉、劉映海等。研究機(jī)構(gòu)主要有山東師范大學(xué)、太原科技大學(xué)等。研究熱點(diǎn)主要集中在對(duì)自閉癥的干預(yù),通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組以及個(gè)體研究實(shí)驗(yàn)前后的分析,來(lái)證明體育干預(yù)對(duì)于自閉癥的影響。發(fā)現(xiàn)有關(guān)體育活動(dòng)對(duì)于自閉癥干預(yù)影響的研究時(shí)間起步晚,文獻(xiàn)數(shù)量少。

        關(guān)鍵詞:自閉癥 體育干預(yù) 研究狀況 知識(shí)圖譜

        自閉癥是以社會(huì)交往障礙言語(yǔ)發(fā)展障礙,語(yǔ)言溝通能力缺陷為典型癥狀,并有刻板行為的一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙,最早是由美國(guó)的Kanner教授于1943年提出來(lái)的[1]。自閉癥對(duì)于兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的危害,在當(dāng)今社會(huì)也是較為普遍和高發(fā)的一種發(fā)展性疾病。2005年底,自閉癥被列入我國(guó)殘疾人目錄。2006年6月,國(guó)務(wù)院同意并批準(zhǔn)的《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要(2006年—2009年)》,把自閉癥兒童康復(fù)納入計(jì)劃工作之中,由此可以看出,自閉癥越來(lái)越受到國(guó)家的重視。另外研究表明自閉癥兒童表現(xiàn)為大肌肉力量差,運(yùn)動(dòng)技能低下,平衡能力和協(xié)調(diào)能力低,耐力差,惰性強(qiáng),運(yùn)動(dòng)量不足[2]。因此,對(duì)于自閉癥兒童進(jìn)行體育干預(yù)是非常有必要的,而對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育干預(yù)活動(dòng)對(duì)于自閉癥兒童的研究進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        該文選取中國(guó)知網(wǎng)上的9篇有關(guān)自閉癥的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象。

        1.2 研究方法

        運(yùn)用cite space軟件對(duì)從CNKI上檢索的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析,并采用文獻(xiàn)資料法對(duì)檢索出來(lái)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀分析。

        2 研究結(jié)果分析

        2.1 時(shí)間分布特征

        我國(guó)對(duì)于運(yùn)用體育干預(yù)對(duì)自閉癥的研究首次出現(xiàn)于2006年,丹豫晉等首先對(duì)個(gè)體自閉癥兒童溝通行為進(jìn)行體育活動(dòng)的干預(yù)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)通過(guò)為期六個(gè)月的體育干預(yù)以后,2名自閉癥兒童的溝通行為在一定程度上都有所進(jìn)步[3]。劉映海等在總結(jié)自閉癥兒童的一直狀況,現(xiàn)有干預(yù)方法的不足等方面出發(fā),提出了體育干預(yù)理論的假設(shè)。將8名受試者分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組的4名兒童進(jìn)行體育游戲類的干預(yù)。研究結(jié)果表明經(jīng)過(guò)干預(yù)后自閉癥兒童的刻板行為,身體素質(zhì)和形態(tài),等方面都有所進(jìn)步[4]。

        2.2 作者分布特征

        發(fā)文量最高的2位作者是鄧淑紅,張志勇。兩位作者來(lái)自同一機(jī)構(gòu),因此,兩位作者在該領(lǐng)域的研究合作關(guān)系很緊密。鄧淑紅采用促進(jìn)溝通、合作、交流的體育游戲教學(xué)的干預(yù)方法對(duì)2名自閉癥兒童進(jìn)行為期3個(gè)月的干預(yù),研究結(jié)果表明受試者在人際交往,語(yǔ)言交流等方面有明顯的進(jìn)步,問(wèn)題行為明顯減少,在一些其他的方面沒(méi)有發(fā)生改變[5]。針對(duì)自閉癥兒童的溝通行為鄧淑紅采用A-BA的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過(guò)體育游戲干預(yù),在體育游戲中采用示范、獎(jiǎng)勵(lì)、提示、時(shí)間延續(xù)等促進(jìn)溝通的策略對(duì)2名受試者進(jìn)行干預(yù)。3個(gè)月后,兒童主動(dòng)溝通的次數(shù)明顯增加,溝通技巧也有所提高[6]。郭劍華采用體育舞蹈教學(xué)的干預(yù)手段,選取了6位輕度疑似自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)。同時(shí)采用了采用了《小兒自閉癥評(píng)估表》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。研究結(jié)果表明被試的主動(dòng)溝通行為次數(shù)顯著增加,主動(dòng)溝通行為功能得到擴(kuò)展[7]。

        2.3 機(jī)構(gòu)分布特征

        研究機(jī)構(gòu)排名首位的是山東師范大學(xué)體育學(xué)院,主要的組成人員有張自勇、鄧淑紅、崔麗麗。其主要是采用體育游戲的干預(yù)方法對(duì)自閉癥兒童的問(wèn)題行為以及溝通行為進(jìn)行干預(yù)。第二高產(chǎn)機(jī)構(gòu)是太原科技大學(xué),主要組成人員有丹豫晉、劉映海、蘇連勇。這些作者主要針對(duì)自閉癥兒童的溝通行為進(jìn)行了研究,提出了針對(duì)自閉癥兒童的溝通行為,運(yùn)用以語(yǔ)言為核心創(chuàng)建溝通環(huán)境來(lái)培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通觀念。同時(shí)還介紹了5種體育干預(yù)活動(dòng)內(nèi)容[8],山西大學(xué)和太原科技大學(xué)以及天津體育學(xué)院的合作關(guān)系比較密切。中國(guó)海洋大學(xué)的郭廣超針對(duì)青島地區(qū)的自閉癥兒童患者康復(fù)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,結(jié)果得知相關(guān)素質(zhì)人才的缺乏,器材存在一定的問(wèn)題,以及康復(fù)中心容納兒童患者的數(shù)量有限[9]。

        2.4 研究熱點(diǎn)分布特征

        通過(guò)檢索關(guān)鍵詞被引次數(shù)相對(duì)較高的文獻(xiàn)可以一定程度上反映出研究的熱點(diǎn)。對(duì)于殘疾人體育的研究,通過(guò)CiteSpaceⅢ軟件分析,結(jié)果聚類大致可分為自閉癥、自閉癥兒童、體育干預(yù)、體育游戲。過(guò)上述關(guān)鍵詞檢索可大致地了解我國(guó)自閉癥體育干預(yù)的研究方向與研究熱點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)前后個(gè)體對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的對(duì)比分析。關(guān)鍵詞數(shù)量最高的是自閉癥,因此,體育干預(yù)策略的實(shí)施必須根據(jù)自閉癥兒童的身心特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。關(guān)鍵詞數(shù)量第二的是自閉癥兒童,因?yàn)樽蚤]癥主要發(fā)生在兒童上,治療的最佳時(shí)間也是兒童時(shí)期。關(guān)鍵詞數(shù)量第三的是體育干預(yù),體育干預(yù)的主要包括體育游戲教學(xué)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、遠(yuǎn)足旅行、穴位按摩、專項(xiàng)練習(xí)等。關(guān)鍵詞數(shù)量第四的是是體育游戲,張志勇針對(duì)自閉癥兒童的問(wèn)題行為,設(shè)計(jì)體育游戲立足于適應(yīng)個(gè)體的特點(diǎn),在強(qiáng)身健體的同時(shí)促進(jìn)其心理的發(fā)展。在體育游戲教學(xué)中發(fā)展個(gè)體適當(dāng)?shù)男袨閬?lái)替代問(wèn)題行為,并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整和課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建來(lái)重設(shè)環(huán)境,從而促進(jìn)個(gè)體的積極參與。研究結(jié)果表明,經(jīng)過(guò)3個(gè)月的大量密集干預(yù),該兒童的問(wèn)題行為得到了顯著消弱[10]。

        3 結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)運(yùn)用CiteSpaceⅢ,該文選取了CNKI收錄自2006年以來(lái)我國(guó)殘疾人體育研究領(lǐng)域的39文獻(xiàn)為研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析,分析得出我國(guó)對(duì)于自閉癥兒童患者進(jìn)行體育活動(dòng)的干預(yù)的研究主要作者有鄧淑紅、張志勇、丹豫晉、劉映海等。研究機(jī)構(gòu)主要有山東師范大學(xué)、太原科技大學(xué)等。研究熱點(diǎn)主要集中在對(duì)自閉癥的干預(yù),通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組以及個(gè)體研究實(shí)驗(yàn)前后的分析,來(lái)證明體育干預(yù)對(duì)于自閉癥的影響。我國(guó)體育活動(dòng)干預(yù)對(duì)自閉癥的兒童的影響狀況存在文獻(xiàn)數(shù)量較少只有39篇,時(shí)間起步晚,自2006年才開(kāi)始。層次只停留在表面階段,因此需要進(jìn)行更深入的研究。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尤娜,楊廣學(xué).自閉癥診斷與干預(yù)研究綜述[J].中國(guó)特殊教育,2006(7):26-31.

        [2]粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的作用[EB/OL].[2005-10-26]http://hnzbz.com.

        [3]丹豫晉,蘇連勇,劉映海.自閉癥幼兒溝通行為的體育干預(yù)個(gè)案研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):120-122.

        [4]劉映海,丹豫晉,蘇連勇.自閉癥幼兒的體育干預(yù)實(shí)驗(yàn)案例研究[J].中國(guó)體育科技,2006(6):94-98.

        [5]張志勇,鄧淑紅.自閉癥兒童體育游戲干預(yù)個(gè)案研究[J].體育科學(xué),2010(8):49-56,68.

        [6]鄧淑紅.自閉癥兒童溝通行為的體育游戲干預(yù)個(gè)案研究[J].中國(guó)特殊教育,2011(1):52-56.

        [7]郭劍華.體育舞蹈教學(xué)對(duì)自閉癥幼兒主動(dòng)溝通行為的改善[J].學(xué)前教育研究,2014(6):56-60.

        [8]丹豫晉,劉映海.自閉癥幼兒溝通行為及體育干預(yù)策略[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):65-68.

        [9]郭廣超.體育游戲在青島市兒童自閉癥患者康復(fù)中開(kāi)展的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].中國(guó)海洋大學(xué),2014.

        [10]張志勇,鄧淑紅.自閉癥兒童問(wèn)題行為的體育游戲干預(yù)個(gè)案研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):311-313.

        中圖分類號(hào):G80

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):2095-2813(2016)06(c)-0156-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.156

        作者簡(jiǎn)介:①黃達(dá)(1992,8—),男,漢,江西高安人,在讀碩士,研究方向:體育教育。

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