黃達(dá)（上海體育學(xué)院 上海 200438）

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我國體育干預(yù)對于自閉癥影響研究狀況知識圖譜分析①

黃達(dá)
（上海體育學(xué)院 上海 200438）

摘 要：應(yīng)用citespace可視化軟件對從CNKI上檢索出來的有關(guān)體育活動對于自閉癥干預(yù)影響的相關(guān)文獻(xiàn)，從發(fā)表時間分布特征，作者分布，研究機(jī)構(gòu)，研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析。結(jié)果得知我國對于自閉癥兒童患者進(jìn)行體育活動干預(yù)的研究主要作者有鄧淑紅、張志勇、丹豫晉、劉映海等。研究機(jī)構(gòu)主要有山東師范大學(xué)、太原科技大學(xué)等。研究熱點(diǎn)主要集中在對自閉癥的干預(yù)，通過對比實(shí)驗(yàn)組以及對照組以及個體研究實(shí)驗(yàn)前后的分析，來證明體育干預(yù)對于自閉癥的影響。發(fā)現(xiàn)有關(guān)體育活動對于自閉癥干預(yù)影響的研究時間起步晚，文獻(xiàn)數(shù)量少。

關(guān)鍵詞：自閉癥 體育干預(yù) 研究狀況 知識圖譜

自閉癥是以社會交往障礙言語發(fā)展障礙，語言溝通能力缺陷為典型癥狀，并有刻板行為的一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙，最早是由美國的Kanner教授于1943年提出來的［1］。自閉癥對于兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，在當(dāng)今社會也是較為普遍和高發(fā)的一種發(fā)展性疾病。2005年底，自閉癥被列入我國殘疾人目錄。2006年6月，國務(wù)院同意并批準(zhǔn)的《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要（2006年—2009年）》，把自閉癥兒童康復(fù)納入計(jì)劃工作之中，由此可以看出，自閉癥越來越受到國家的重視。另外研究表明自閉癥兒童表現(xiàn)為大肌肉力量差，運(yùn)動技能低下，平衡能力和協(xié)調(diào)能力低，耐力差，惰性強(qiáng)，運(yùn)動量不足［2］。因此，對于自閉癥兒童進(jìn)行體育干預(yù)是非常有必要的，而對當(dāng)前我國體育干預(yù)活動對于自閉癥兒童的研究進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文選取中國知網(wǎng)上的9篇有關(guān)自閉癥的文獻(xiàn)作為研究對象。

1.2 研究方法

運(yùn)用cite space軟件對從CNKI上檢索的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，并采用文獻(xiàn)資料法對檢索出來的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀分析。

2 研究結(jié)果分析

2.1 時間分布特征

我國對于運(yùn)用體育干預(yù)對自閉癥的研究首次出現(xiàn)于2006年，丹豫晉等首先對個體自閉癥兒童溝通行為進(jìn)行體育活動的干預(yù)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)通過為期六個月的體育干預(yù)以后，2名自閉癥兒童的溝通行為在一定程度上都有所進(jìn)步［3］。劉映海等在總結(jié)自閉癥兒童的一直狀況，現(xiàn)有干預(yù)方法的不足等方面出發(fā)，提出了體育干預(yù)理論的假設(shè)。將8名受試者分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，對實(shí)驗(yàn)組的4名兒童進(jìn)行體育游戲類的干預(yù)。研究結(jié)果表明經(jīng)過干預(yù)后自閉癥兒童的刻板行為，身體素質(zhì)和形態(tài)，等方面都有所進(jìn)步［4］。

2.2 作者分布特征

發(fā)文量最高的2位作者是鄧淑紅，張志勇。兩位作者來自同一機(jī)構(gòu)，因此，兩位作者在該領(lǐng)域的研究合作關(guān)系很緊密。鄧淑紅采用促進(jìn)溝通、合作、交流的體育游戲教學(xué)的干預(yù)方法對2名自閉癥兒童進(jìn)行為期3個月的干預(yù)，研究結(jié)果表明受試者在人際交往，語言交流等方面有明顯的進(jìn)步，問題行為明顯減少，在一些其他的方面沒有發(fā)生改變［5］。針對自閉癥兒童的溝通行為鄧淑紅采用A-BA的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過體育游戲干預(yù)，在體育游戲中采用示范、獎勵、提示、時間延續(xù)等促進(jìn)溝通的策略對2名受試者進(jìn)行干預(yù)。3個月后，兒童主動溝通的次數(shù)明顯增加，溝通技巧也有所提高［6］。郭劍華采用體育舞蹈教學(xué)的干預(yù)手段，選取了6位輕度疑似自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)。同時采用了采用了《小兒自閉癥評估表》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對比分析。研究結(jié)果表明被試的主動溝通行為次數(shù)顯著增加，主動溝通行為功能得到擴(kuò)展［7］。

2.3 機(jī)構(gòu)分布特征

研究機(jī)構(gòu)排名首位的是山東師范大學(xué)體育學(xué)院，主要的組成人員有張自勇、鄧淑紅、崔麗麗。其主要是采用體育游戲的干預(yù)方法對自閉癥兒童的問題行為以及溝通行為進(jìn)行干預(yù)。第二高產(chǎn)機(jī)構(gòu)是太原科技大學(xué)，主要組成人員有丹豫晉、劉映海、蘇連勇。這些作者主要針對自閉癥兒童的溝通行為進(jìn)行了研究，提出了針對自閉癥兒童的溝通行為，運(yùn)用以語言為核心創(chuàng)建溝通環(huán)境來培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通觀念。同時還介紹了5種體育干預(yù)活動內(nèi)容［8］，山西大學(xué)和太原科技大學(xué)以及天津體育學(xué)院的合作關(guān)系比較密切。中國海洋大學(xué)的郭廣超針對青島地區(qū)的自閉癥兒童患者康復(fù)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果得知相關(guān)素質(zhì)人才的缺乏，器材存在一定的問題，以及康復(fù)中心容納兒童患者的數(shù)量有限［9］。

2.4 研究熱點(diǎn)分布特征

通過檢索關(guān)鍵詞被引次數(shù)相對較高的文獻(xiàn)可以一定程度上反映出研究的熱點(diǎn)。對于殘疾人體育的研究，通過CiteSpaceⅢ軟件分析，結(jié)果聚類大致可分為自閉癥、自閉癥兒童、體育干預(yù)、體育游戲。過上述關(guān)鍵詞檢索可大致地了解我國自閉癥體育干預(yù)的研究方向與研究熱點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)前后個體對比以及實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組對照組的對比分析。關(guān)鍵詞數(shù)量最高的是自閉癥，因此，體育干預(yù)策略的實(shí)施必須根據(jù)自閉癥兒童的身心特點(diǎn)來實(shí)施。關(guān)鍵詞數(shù)量第二的是自閉癥兒童，因?yàn)樽蚤]癥主要發(fā)生在兒童上，治療的最佳時間也是兒童時期。關(guān)鍵詞數(shù)量第三的是體育干預(yù)，體育干預(yù)的主要包括體育游戲教學(xué)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、遠(yuǎn)足旅行、穴位按摩、專項(xiàng)練習(xí)等。關(guān)鍵詞數(shù)量第四的是是體育游戲，張志勇針對自閉癥兒童的問題行為，設(shè)計(jì)體育游戲立足于適應(yīng)個體的特點(diǎn)，在強(qiáng)身健體的同時促進(jìn)其心理的發(fā)展。在體育游戲教學(xué)中發(fā)展個體適當(dāng)?shù)男袨閬硖娲鷨栴}行為，并通過對教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整和課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建來重設(shè)環(huán)境，從而促進(jìn)個體的積極參與。研究結(jié)果表明，經(jīng)過3個月的大量密集干預(yù)，該兒童的問題行為得到了顯著消弱［10］。

3 結(jié)語

通過運(yùn)用CiteSpaceⅢ，該文選取了CNKI收錄自2006年以來我國殘疾人體育研究領(lǐng)域的39文獻(xiàn)為研究對象，對其進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，分析得出我國對于自閉癥兒童患者進(jìn)行體育活動的干預(yù)的研究主要作者有鄧淑紅、張志勇、丹豫晉、劉映海等。研究機(jī)構(gòu)主要有山東師范大學(xué)、太原科技大學(xué)等。研究熱點(diǎn)主要集中在對自閉癥的干預(yù)，通過對比實(shí)驗(yàn)組以及對照組以及個體研究實(shí)驗(yàn)前后的分析，來證明體育干預(yù)對于自閉癥的影響。我國體育活動干預(yù)對自閉癥的兒童的影響狀況存在文獻(xiàn)數(shù)量較少只有39篇，時間起步晚，自2006年才開始。層次只停留在表面階段，因此需要進(jìn)行更深入的研究。

參考文獻(xiàn)

［1］尤娜，楊廣學(xué).自閉癥診斷與干預(yù)研究綜述［J］.中國特殊教育，2006（7）：26-31.

［2］粗大運(yùn)動訓(xùn)練對自閉癥兒童的作用［EB/OL］.［2005-10-26］http：//hnzbz.com.

［3］丹豫晉，蘇連勇，劉映海.自閉癥幼兒溝通行為的體育干預(yù)個案研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：120-122.

［4］劉映海，丹豫晉，蘇連勇.自閉癥幼兒的體育干預(yù)實(shí)驗(yàn)案例研究［J］.中國體育科技，2006（6）：94-98.

［5］張志勇，鄧淑紅.自閉癥兒童體育游戲干預(yù)個案研究［J］.體育科學(xué)，2010（8）：49-56，68.

［6］鄧淑紅.自閉癥兒童溝通行為的體育游戲干預(yù)個案研究［J］.中國特殊教育，2011（1）：52-56.

［7］郭劍華.體育舞蹈教學(xué)對自閉癥幼兒主動溝通行為的改善［J］.學(xué)前教育研究，2014（6）：56-60.

［8］丹豫晉，劉映海.自閉癥幼兒溝通行為及體育干預(yù)策略［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：65-68.

［9］郭廣超.體育游戲在青島市兒童自閉癥患者康復(fù)中開展的現(xiàn)狀和對策研究［D］.中國海洋大學(xué)，2014.

［10］張志勇，鄧淑紅.自閉癥兒童問題行為的體育游戲干預(yù)個案研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：311-313.

中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0156-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.156

作者簡介：①黃達(dá)（1992，8—），男，漢，江西高安人，在讀碩士，研究方向：體育教育。