林蕓(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410100)

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基于高職籃球教學(xué)中情感教學(xué)理論的應(yīng)用研究①

林蕓
(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410100)

摘 要:籃球一直是廣大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。打籃球不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì),有助于他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,在打球的過(guò)程中,也可以培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)合作的能力。高職學(xué)生中存在著一大批愛(ài)好籃球的學(xué)生,他們不僅把籃球作為一種業(yè)余活動(dòng),更是當(dāng)作一種課程活動(dòng)。在籃球的教學(xué)中,情感教學(xué)理論在其中發(fā)揮著十分重要的作用。因此文章主要分析了高職籃球教學(xué)中情感教學(xué)理論的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:高職籃球 情感教學(xué) 應(yīng)用

不論是對(duì)于專門學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于把籃球作為一項(xiàng)愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，籃球的教學(xué)方法對(duì)于他們掌握打籃球的技巧十分重要。籃球作為高職學(xué)生的一項(xiàng)重要的體育課程之一，由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，體育教師在課堂上大多都是以講解示范、練習(xí)動(dòng)作為主，這不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。將情感教學(xué)法融入籃球教學(xué)中，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提升課堂的教學(xué)效果。

1 情感教學(xué)理論的具體概述

情感教學(xué)可以最直接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在籃球的情感教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要受到兩種情感的影響，一個(gè)是教師的情感，另一個(gè)是學(xué)生自身的情感。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)的過(guò)程也是情感交流的過(guò)程。如果在教學(xué)的過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)完成得好，情感交流十分到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。在情感教學(xué)的過(guò)程中，最重要的是教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。情感教學(xué)的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生掌握打籃球的技巧，更重要的是在打籃球的過(guò)程中學(xué)會(huì)更多的技能，用心去感知在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到的快樂(lè)。

2 情感教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中需要遵循的原則

2.1 適用性

高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧，不僅是因?yàn)樽约旱膫€(gè)人喜歡，也有部分學(xué)生是被逼無(wú)奈而選擇籃球。要想充分體現(xiàn)出情感教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，必須選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。在籃球課堂的教學(xué)中，學(xué)生的情感一直處于動(dòng)態(tài)的變化中。教師也不可能采取固定的方法應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生。首先，教師在課前備課的時(shí)候，就需要針對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，全面了解學(xué)生的情感變化因素，這樣在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)更具有針對(duì)性。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理地控制整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅注重對(duì)時(shí)間點(diǎn)的控制，還包括對(duì)學(xué)習(xí)形式的控制，保證學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段掌握不同的技巧，從而更好地完成籃球的教學(xué)。

2.2 適時(shí)性

適時(shí)性主要講的是針對(duì)在籃球教學(xué)中的不同階段，教師在教學(xué)中可以采用不同的教學(xué)方法和手段，避免學(xué)生產(chǎn)生情感疲勞。例如在籃球教學(xué)課堂的初期，教師主要以籃球小知識(shí)、籃球趣聞等知識(shí)為主，更好地集中學(xué)生的注意力。與此同時(shí)也可以穿插一些在籃球賽場(chǎng)中發(fā)生的有趣的事情，提高學(xué)生對(duì)籃球的關(guān)注度。在后期籃球的技巧訓(xùn)練中，教師可以選擇多種不同的訓(xùn)練和練習(xí)方式，采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成籃球技巧的學(xué)習(xí)。

2.3 適度性

雖然很多男生會(huì)偏向于喜歡籃球，但是打籃球也不能過(guò)度，控制在合理的范圍之內(nèi)，才能更好地體現(xiàn)出籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球的接受能力不同，教師也不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予相同的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自身的情況，鼓勵(lì)那些努力但是表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，決不能采用過(guò)激的言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)，保證情感教學(xué)的適度性，盡可能地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的變化。

3 情感教育法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 提高課堂的教學(xué)效率

高職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，他們中的大多數(shù)都是因?yàn)榕d趣所以選擇籃球。他們?cè)谡n外也會(huì)經(jīng)常性地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，但也還是有很多學(xué)生在打籃球方面需要老師給予相應(yīng)的指引和引導(dǎo)。例如學(xué)生在進(jìn)行籃球練習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些問(wèn)題，如運(yùn)球不熟練、投球不準(zhǔn)確、偏離正確的方向等，教師可以針對(duì)不同的問(wèn)題、不同的學(xué)生，給予不同的指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生一種解決問(wèn)題的能力?；@球教學(xué)中更為看重的是學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，個(gè)人的表現(xiàn)好了，在團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)中才會(huì)更加突出。另外，情感教學(xué)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從另一種角度來(lái)說(shuō)，也降低了教師的負(fù)擔(dān)，讓更多的學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

3.2 有助于完善學(xué)生的性格

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的性格也都各不相同。每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，可能有些人在某方面很擅長(zhǎng)，但是在其他方面就有很多需要改進(jìn)的地方。在籃球教學(xué)中開展情感教學(xué)，有助于完善學(xué)生的性格。情感教學(xué)更看重的是師生情感的交流，籃球教學(xué)的過(guò)程也是情感交流的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品格，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，形成一種自信、自尊、友愛(ài)、尊重他人的良好品德，消除學(xué)生自身存在的嫉妒、冷漠、自卑等負(fù)面情緒。學(xué)生的個(gè)人性格在不斷趨于完善，不論是對(duì)于他們平常的學(xué)習(xí)還是今后的工作而言，都有很大的幫助。

3.3 培養(yǎng)合作精神

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分看重團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)。在籃球比賽中一個(gè)人表現(xiàn)得再怎么突出，如果團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)得不理想，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不可能取得最終的勝利?；@球教學(xué)中也是需要團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)的，通過(guò)觀察個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，才能綜合地了解一個(gè)同學(xué)對(duì)籃球的掌握情況。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要注重對(duì)個(gè)人技巧的學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)如何更好地與他人進(jìn)行合作。在進(jìn)行協(xié)作練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互溝通和配合，在短時(shí)間內(nèi)可以更好地掌握課堂知識(shí)，而且掌握在實(shí)際打籃球中需要掌握的技巧。學(xué)生通過(guò)與他人合作，了解自己的不足，在后續(xù)的練習(xí)中可以針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)相互合作，可以更好地提高自身的交流水平，獲得更多的機(jī)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行深入的交流和溝通。合作精神不論是對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還是今后的工作，都有一定的作用。

3.4 感化學(xué)生

感化學(xué)生最主要的是通過(guò)情感教學(xué)法，讓學(xué)生深入地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中的付出，感恩老師的一切辛苦付出，對(duì)學(xué)生自身而言有一定的激勵(lì)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于受到情感的觸動(dòng)，會(huì)自覺(jué)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯下的錯(cuò)誤，教師要針對(duì)性地給予糾正，不能一味地批評(píng)，而應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生深刻地理解自身所犯下的錯(cuò)誤，并將其作為今后注意的事項(xiàng)。對(duì)于個(gè)人的發(fā)展而言也是十分有幫助的。每個(gè)班級(jí)總會(huì)有表現(xiàn)層次不同的學(xué)生，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必要時(shí)給予特殊的教導(dǎo)，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育法在高職籃球教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅有助于提升課堂的教學(xué)效率、完善學(xué)生的個(gè)人性格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有很大的幫助。通過(guò)開展籃球教學(xué)，不僅要提升學(xué)生的籃球技能、個(gè)人身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：①林蕓(1982—)，女，江蘇徐州人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育衛(wèi)生課教學(xué)部講師，研究方向：高職籃球教學(xué)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.081

中圖分類號(hào):G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0081-02