殷 萍 韓玉姝 劉會云 趙 葉
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英語歌曲在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
殷 萍 韓玉姝 劉會云 趙 葉
【摘 要】針對目前我國高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,英語學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的特點,教師在日常教學(xué)中可以把英語歌曲引入到課堂中,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進學(xué)生更好地掌握英語的基礎(chǔ)知識,逐步提高英語的綜合應(yīng)用能力,真正做到學(xué)以致用。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語教學(xué) 英語歌曲 學(xué)習(xí)動機
(一)英語基礎(chǔ)薄弱
高職學(xué)生的英語成績不理想,很大一部分同學(xué)反映,主要是詞匯量較??;高中階段基本語法體系沒有完善;由于高考指揮棒的作用,高中階段聽說練習(xí)機會極少,導(dǎo)致聽說能力較差。
(二)學(xué)習(xí)英語積極性不高
高職階段英語教學(xué)以日常交際為主,大部分同學(xué)英語成績不理想,給高職階段英語學(xué)習(xí)造成了很大阻力。還有很大一部分同學(xué)認(rèn)為上了高職院校,主要精力就應(yīng)該投入到社團活動和日常兼職中,學(xué)習(xí)時間大大減少。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大;學(xué)習(xí)時間的減少等,這些都導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性。
(三)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
高職學(xué)生畢業(yè)后,是要在生產(chǎn)一線進行工作的。作為教師,在日常教學(xué)中,經(jīng)常會聽到學(xué)生反映,不知道自己在今后的工作中英語有什么用處,還不如多學(xué)一些專業(yè)知識和苦練專業(yè)技能。學(xué)生“務(wù)實”的思想,也是英語教學(xué)的一個絆腳石。
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中,我們可以采取小組討論,游戲和歌曲等一系列活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,優(yōu)美的旋律,朗朗上口的歌詞,雋永的歌曲主題以及明快輕松的節(jié)奏,比小組活動和游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加能吸引學(xué)生的注意力。
(二)歌曲教學(xué)中的注意事項
1、循序漸進,由易到難
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際英文水平,最初階段建議選擇節(jié)奏舒緩、歌詞淺顯易懂、旋律輕松明快的歌曲,進行英語教學(xué)。隨著學(xué)生英語水平的逐步提高,教師用于英語教學(xué)的歌曲可以有更多的選擇。比如,奧斯卡獲獎音樂,邁克學(xué)搖滾樂隊以及后街男孩樂隊的歌曲,均可作為日常教學(xué)歌曲。這些歌曲發(fā)音吐字清晰,節(jié)奏快慢適中,歌曲旋律優(yōu)美動人,可以深入人心,百聽不厭。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時,學(xué)到了國外的文化背景知識,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2、遵循大眾的意愿
作為課堂教學(xué)的歌曲,教師應(yīng)多聽取學(xué)生的意見,選擇的歌曲要易于被學(xué)生接受和喜歡,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要杜絕從個人的喜好作為出發(fā)點去選擇歌曲,教師要始終服務(wù)于學(xué)生。教師在日常備課中,要全面準(zhǔn)備,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,遵循大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,這樣教師才能有效備課,達到最佳學(xué)習(xí)效果。
3、注意歌詞的甄選
教師在備課選擇歌曲的時候要特別注意甄選歌詞,首選固定搭配較多的歌詞,便于學(xué)生記憶和提高學(xué)習(xí)興趣。過多俚語的歌曲不宜選用。同時教師要關(guān)注伴奏英語聲音不宜過大,以免喧賓奪主。教師要始終明確,英語歌曲僅僅是一種教學(xué)手段,要讓歌曲和音樂服務(wù)于我們的日常教學(xué)。我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于掌握英語的基礎(chǔ)知識,提高英語的綜合運用能力,而并非是學(xué)唱英語歌曲本身,歌曲僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的載體和手段。
(三)注意學(xué)習(xí)過程的掌控
在利用英語歌曲進行課堂教學(xué)中,教師要特別關(guān)注課堂教學(xué)過程。首先,教師要對英語歌詞中出現(xiàn)需要掌握的詞匯,短語和句型進行重點的講解;其次,教師要根據(jù)學(xué)生特點,進行適當(dāng)?shù)木毩?xí),檢查是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生把歌曲學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的一種有效手段,杜絕因為欣賞音樂本身而忽略了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點放在歌詞的學(xué)習(xí),并非曲調(diào)的學(xué)習(xí),要明確告訴學(xué)生歌曲只是學(xué)習(xí)英語的一種有效手段,并逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點。
(四)英語歌曲有利于學(xué)生了解英語國家的文化
音樂必然反映了人的內(nèi)心世界,英語歌曲從某種程度可以代表一個國家的文化本質(zhì)和本國的意識形態(tài)。不同時代的英語歌曲,肯定其典型的時代特征。日常英語教學(xué)中,教師應(yīng)將英語歌曲的文化背景介紹給學(xué)生,可以幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)時的文化背景和文化特色,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(五)增進師生情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
英語歌曲教學(xué),可以增進師生感情,拉近師生距離。讓學(xué)生感到教師和他們一樣有著廣泛的興趣愛好,和他們一樣熱愛生活,擁有這積極向上的生活態(tài)度。教師和學(xué)生一起欣賞英語歌曲,活躍了課堂氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,提高了學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)了英語的教學(xué)目標(biāo)。
眾所周知,歌曲是世界上通用的語言,音樂是無國界的溝通橋梁。英語歌曲如同我國歌曲一樣,是歷史的見證,是文化的濃縮,是文明的結(jié)晶。英語歌曲運用到高職英語課堂教學(xué)中,使得學(xué)生在輕松愉悅的旋律中學(xué)到了語言的基礎(chǔ)知識,了解了異域文化,有效地實現(xiàn)了英語的教學(xué)目標(biāo),加強了彼此間英語交流,英語教學(xué)的整體水平有了很大的進步。
參考文獻:
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作者單位:(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)